大许中学2022届生物必修二教学案 编写：李娟 审核：豆苗 2020年__月__日/第__周第__课时/总第___课时
第 49 页 第三章第7课时 遗传病的常规解题方法
记录与整理
教学目标 1.通过遗传系谱图的分析正确判断遗传病的类型。
2.学会相关遗传病发病概率的计算方法。
教学重点 遗传系谱图的分析方法
教学难点 遗传病发病率的计算方法
【合作释疑】
一、遗传系谱图的分析判断
1.第一步确定是否为伴Y染色体遗传
①判断依据：所有患者均为男性，无女性患者，则为伴Y染色体遗传。
②典型系谱图：右图。
2.第二步确定是显性遗传还是隐性遗传
①“无中生有”是隐性遗传病，如图1。
②“有中生无”是显性遗传病，如图2。
③亲子代都有患者，无法准确判断，可先假设，再推断。(图3)
3.第三步确定是常染色体遗传还是伴X染色体遗传
(1)隐性遗传病：主要参照“女患者”
①女性患者，其父或其子有正常，一定是常染色体遗传。(图4、5)
②女性患者，其父和其子都患病，可能是伴X染色体遗传。(图6、7)
(2)显性遗传病：主要参照“男患者”
①男性患者，其母或其女有正常，一定是常染色体遗传。(图8)
②男性患者，其母和其女都患病，可能是伴X染色体遗传。(图9、10)
4.第四步若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小推测
①若该病在代与代之间呈连续遗传，则最可能为显
性遗传病；再根据患者性别比例进一步确定。
②右图最可能为伴X染色体显性遗传。
【归纳总结】★口诀
无中生有为隐性！隐性遗传找女病，找到女病看异性( )，是否全有病：
否，常隐；是，X隐或常隐。
有中生无为显性！显性遗传找男病，找到男病看异性( )，是否全有病：
否，常显；是，X显或常显。
5.第五步．确定有关个体基因型。
常染色体上基因可以直接写（隐性性状可以直接确定，如aa；显性性状可以写部分，如A_。）
教学进程
复习引入新课（5分钟）
新课内容（65分钟）
第三章 X线机单元电路
第三节 X线管灯丝加热电路
一、管电流的调节
管电流调节流程：灯丝加热电压↑→灯丝温度↑→灯丝单位时间
内发射电子数量↑→管电流↑→X线量↑
1、透视管电流的调节
旋动调节按钮→R阻值改变→灯丝变压器初级电压改变→次级电
压改变→灯丝加热电压改变→灯丝温度改变→灯丝单位时间发射电
子数改变→管电流改变
2、摄影管电流的选择
调节毫安选择器→R阻值改变→灯丝变压器初级电压改变→次级
电压改变→灯丝加热电压改变→灯丝温度改变→灯丝单位时间发射
电子数改变→管电流改变
3、管电流的稳定
影响管电流稳定的因素：（1）电源电压的波动 （2）空间电
荷效应
二、谐振式磁饱和稳压器
第2页 三、空间电荷补偿装置
（1）、次级正相串联
（2）、次级反相串联
四、电路举例分析
1、F30-ⅡF型X线机灯丝初级电路
（1）、电路结构
（2）、电路分析
2、XG-200型X线机灯丝初级电路
（1）、电路结构
（2）、电路分析
第3页 课堂小结（ 5分钟）
X线机灯丝加热电路
课后练习题（ 5 分钟）
1、管电流的调节方式
2、空间电荷
教学评价与析：
第4页
重庆三峡医药高等专科学校教案
课程名称：医学影像设备学 序号：
班级
日期
节次
教学题目： X线机灯丝加热电路
目的要求： 1、掌握X线机灯丝加热电路的工作原理
2、掌握空间电荷补偿装置
教学重点： X线机灯丝加热电路的工作原理
教学难点： X线机灯丝加热电路的工作原理
教学活动：讲授 实验 见习 电教 操作 讨论 练习 演示
教学资源：挂图 模型 标本 实物 文献资料
任课教师签名：
第三章常规木材干燥室
本章主要介绍常规木材干燥室的基本概念、工作原理、选用和组成。了解和掌握这些内容，对学习和熟练掌握木材常规干燥工艺有一定的作用，同时对搞好木材干燥生产的管理和应用也很有实际意义。
第一节 常规木材干燥室的基本概念
常规木材干燥室是指采用常规干燥的方法干燥木材的干燥设施，一般简称为木材干燥室或干燥室，也可以叫做木材干燥窑或干燥窑。它是一个特制的建筑物或金属容器。根据木材在干燥时所需要的外部条件，它主要配有供热、通风和调湿等系统。
因干燥室内通风系统的通风机安放位置的不同，干燥室的形式也不同。在木材干燥生产中目前使用比较多的有顶风机型干燥室、端风机型干燥室和侧风机型干燥室等三种。
顶风机型干燥室是通风机位于干燥室的顶部或上部的风机间内，下部是放置被干燥木材的空间。室内通风机的数量可根据能容放木材材堆的长度来确定，一般是每2m左右材堆长配备一台通风机。比如干燥室内最大能摆放木材材堆长度为10m，则干燥室内应配备5台通风机。它的优点是：技术性能比较稳定，室内干燥介质循环比较均匀，气流可以形成可逆循环，干燥质量较高，能够满足高质量的干燥要求，设备容易安装和维修。缺点是：每台风机要配备一台电动机，功率消耗较大，干燥设备的一次性投资较大。
端风机型干燥室是通风机位于干燥室长度方向一端的通风机间内，通风机沿干燥室的高度方向安放，数量按通风机叶轮直径不同，一般在1—3台不等。它的优点是：结构合理，在材堆高度上的气流速度比较均匀，可以形成可逆循环，设备安装维修方便，容积利用系数比较高，适合于常温和高温干燥，干燥周期相对较短，干燥质量较高，能够满足较高质量的干燥要求。缺点是：由于通风机在干燥室的端部，要保证干燥室内的气流速度沿材堆长度方向比较均匀，干燥室的长度受到限制，一般材堆实际长度不宜超过8m，最佳长度以6m为好；木材的装载量相对顶风机型干燥室要少，干燥室内沿长度方向的斜壁角度如选定不当或通风气道设置不好，会严重影响干燥室内材堆断面上的气流速度的均匀性。
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第三章 第一节 铁及其化合物（第1课时）教学设计
一、教学内容分析：
本课时是教材第三章第一节铁及其化合物中第一课时的授课内容，是教材第二部分的元素化合物的知识。学生在学习了金属钠和非金属氯的基础上继续学习典型的金属——铁及其化合物。在本课时之前，学生在初中化学的学习中，已经简单学习了单质铁的化学性质，知道铁是一种典型的金属，了解铁与氯气、氧气、酸以及硫酸铜的反应，同时与金属钠进行性质的对比学习，学生已经建立了简单的金属化学性质的概念。本课时的学习融合了物质的分类、离子反应、氧化还原反应、化学实验等知识。因此，学生通过对本节知识的学习，既可掌握铁及其化合物的性质，又可加深对氧化还原反应的认识。通过高中化学的学习，学生也知道了活泼金属钠的化学性质，作为两种金属的性质对比，教材通过对铁及其化合物的学习，帮助学生建立更加清晰的金属化学性质的概念，为后面元素周期律的学习打下坚实的基础。
二、学生情况分析：
1、高一学生已经具备与本章节学习相关的知识经验和能力水平，初中学习过相关内容，对相关的基础知识掌握比较牢固。
2、高一学生经过一段时间的化学的学习，初步掌握了化学的一些基本知识，所以在本课的教学过程中要进一步的提升学生的化学自主学习能力。
3、高中的学生思维活跃，有很强的新知识接受能力，本节课意在着重培养学生对知识的运用能力及对实际问题的处理能力，充分体现学生的学习思考习惯，尝试运用所学知识和方法来观察和理解新的问题；引导学生思考让学生人人参与，正确分析各种现象，并培养他们的总结概括能力、动脑能力。
三、教学目标：
1、了解铁元素在自然界存在形态、与人体健康关系，体会化学对人类生活重要意义；从我国古代应用铁的发展史感受中华民族在科技进程中的贡献，增强文化自信。
2、能用氧化还原原理进一步认识铁的化学性质；铁与水蒸气反应可以解释生产中简单问题，培养安全意识。
3、通过氢氧化物制备体会实验对认识和研究物质性质的重要性，形成证据意识。
