《Will it be hot in Haikou》 教学设计

外研版四年级下册英语Module 4

《Unit 2 Will it be hot in Haikou？》教案

教材分析：

本节课是外研版（三起）四年级下册Module 4的第二单元《Will

it be hot in Haikou?》。该单元主要围绕天气状况展开，通过介绍不同的天气情况，让学生学会用简单的句型询问和回答天气情况。本节课的教学重点是学习并理解句型"Will it be hot in Haikou? Yes,

it will. No, it won't."，以及认读和理解单词"cloudy"和"weather"。

教学目标：

1. 语言知识目标：

学生能理解并运用单词"cloudy"和"weather"。

学生能理解并运用句型"Will it be hot in Haikou? Yes, it will.

No, it won't."

2. 语言技能目标：

学生能听懂并回答句型"Will it be hot in Haikou? Yes, it will.

No, it won't."

学生能用"Will it be...(天气) in...?"来询问天气状况。

3. 情感态度目标：

学生能积极参与课堂学习和交流。

教学重点与难点： 教学重点：

1. 理解并运用句型"Will it be hot in Haikou? Yes, it will.

No, it won't."

2. 听懂、认读单词"cloudy"和"weather"。

教学难点：

1. 灵活运用句型"Will it be hot in Haikou? Yes, it will. No,

it won't."

2. 引导学生尝试复述课文内容。

学情分析：

学生是外研版四年级下册的学生，他们已经掌握了一些基础的英语知识和句型。他们对于天气状况有一定的了解，但可能还不熟悉用英语来表达。他们对于课堂交流和互动比较感兴趣，愿意积极参与课堂活动。在教学过程中，可以通过多种形式的互动活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

《Will it be hot in Haikou》 教学设计

一、教学目标

1、 知识目标

学生能够掌握与天气相关的词汇，如 hot, sunny, cloudy, rainy,

windy 等。

学生能够理解并运用一般将来时的疑问句 “Will it be？” 来询问天气情况。

2、 能力目标

学生能够听懂关于海口天气的询问和回答。

学生能够用一般将来时的疑问句和相关词汇准确地询问和描述海口的天气。

培养学生的逻辑思维和语言表达能力，能够根据给定的信息进行简单的推理和预测。

3、 情感目标

激发学生对英语学习的兴趣，增强学习自信心。

培养学生关注天气变化，提高生活常识和应对能力。

二、教学重难点 1、 教学重点

掌握天气相关的词汇和一般将来时的疑问句结构 “Will it be？”

能够运用所学知识询问和描述海口的天气。

2、 教学难点

理解一般将来时的概念和用法，并能正确运用在实际交流中。

培养学生根据不同的天气情况进行合理的猜测和表述。

三、教学方法

1、 情景教学法

通过创设生动的情景，让学生在实际情境中感受和学习语言。

2、 任务驱动法

布置任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。

3、 小组合作法

组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。

四、教学过程

1、 导入（5 分钟）

播放一段关于不同天气的视频，如晴天、雨天、刮风天等，引导学生说出所看到的天气状况。 提问学生：“What kind of weather do you like?” 让学生分享自己喜欢的天气，并简单说明原因。

2、 词汇学习（10 分钟）

展示图片，学习新单词：hot, sunny, cloudy, rainy, windy。

教师领读，学生跟读，纠正发音。

进行单词游戏，如单词接龙、猜单词等，巩固所学词汇。

3、 句型学习（10 分钟）

教师呈现句子 “Will it be sunny tomorrow?” 并解释一般将来时的疑问句结构 “Will it be ＋ 形容词?” 的用法。

Lesson20: Hamburgers and Hot Dogs

一、教学目标

1、知识

（1）听懂会说单词hamburger, hot dog, donut, ice cream, may,

welcome,

（2）听懂会用句子What would you like?

I’d like ________. May I have one?

Sure, Thanks.

You’re welcome.

2、能力

（1）能够听懂会说本课会话，做到学以致用。

（2）通过创设情境使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。

3、情感

了解中西餐的相同和不同之处，进一步了解西方人的饮食文化，为进一步学好外语打下坚实的基础。

二、教学重点难点

（1）听懂会说hamburger, hot dog, donut,

ice cream, may, welcome,

（2）听懂会说有关What would you like?

I’d like _______. May I have one?

Sure, Thanks. You’re welcome.

三、教具学具

1、教具

（1）有关本课的教学挂图或幻灯片。

（2）hot dog, donut, ice cream, hamburger实物。

（3）录音机。

2、学具

画一些实物卡片。

四、教学过程

1、复习bread chicken cookies fruit juice meat milk

sandwich soup

教师出示挂图与学生问答练习。

T: Would you like to eat fruit?

S2: Yes, I would like.

T: Would you like hamburger?

S3: No, I would not.

2、新授

(1)出示实物或挂图

T: What’s this? (指hamburger)

外研版(三起)-英语-打印版

Module 4 Unit 2 Will it be hot in Haikou?教案

教学目标：

1.能力目标：使学生能听、说、认识、口头运用单词：cloudy, weather, because, so…能理解并口头运用：Will it be hot in…

2.情感目标：

通过本课的学习，激发学生学习兴趣和动力。

教学重点：

1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：

cloudy 多云的 weather天气 because 因为

so 所以

2、掌握新句子：两会（会听、会说）：

Will it be hot in…

______会不会很热？

教学难点：

理解并口头运用：Will it be hot in…知道如何做简要的介绍。

教学流程：

Class opening

1、Greeting: Hello!/Hi!

New Concepts

利用图片引出对话，并对其进行介绍：Will it be hot in…? (说出图片),接着介绍Will it be

cloudy in…，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：

在学生理解句子的含义后教师试着让学生造句：Will it be hot in…? Will it be cold in…?

反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。

教授单词和句子同上述方法。

设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。

2、Listen to the tape, and read after it.

设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。 外研版(三起)-英语-打印版