高中化学第2章元素与物质世界第1节元素与物质的分类(第1课时)元素与物质的分类课件鲁科版必修1

1 1.1.2 元素周期律

【典例1】下列说法中正确的是

A.元素性质的周期性变化是指原子半径、元素的主要化合价及原子核外电子排布的周期性变化

B.元素性质的周期性变化决定于元素原子结构的周期性变化

C.从Li F, Na Cl，元素的最高化合价均呈现从 +1价 +7价的变化

D.电子层数相同的原子核外电子排布，其最外层电子数均从1个到8个呈现周期性变化

【思路点拨】解答本题需要注意以下三点：

（1）元素周期律的本质。

（2）元素周期律的内容。

（3）个别元素的特殊性，如F无正价。

【变式训练】

1.按C、N、O、F的顺序，其元素的性质表现为递增的是（ ）

A．金属性 B．失电子能力

C．得电子能力 D．单质还原性 2 【解析】选C。C、N、O、F具有相同的电子层数，随着原子序数的递增，原子半径逐渐减小，原子核对核外电子的吸引能力逐渐增强，失电子能力逐渐减弱，金属性逐渐减弱，单质还原性逐渐减弱；得电子能力逐渐增强，非金属性逐渐增强，单质氧化性逐渐增强。

2.现代无机化学理论的基石之一——元素周期律，是1869年门捷列夫在总结前人经验的基础上发现的，对新元素的发现、化学理论和实验等研究工作起到了指导作用。元素周期律揭示的规律包括以下的内容：①元素的性质随相对原子质量的递增作周期性的变化；②元素的性质是元素原子序数的周期性函数；③事物的量变可以引起质变；④元素性质的递变只取决于其核电荷数的递变，与原子结构无关。其中正确的是（ ）

A．①② B．②③ C．①④ D．①②③④

【解析】选B。元素的性质随着元素原子序数的递增而呈周期性的变化的规律，叫元素周期律，它是哲学中“量变引起质变”观点在科学中的具体体现。

【典例2】下列叙述中能肯定A金属比B金属活泼性强的是

A．A原子的最外层电子数比B原子的最外层电子数少

B．A原子电子层数比B原子的电子层数多

C．1 mol A从酸中置换H+ 生成的H2比1 mol B从酸中置换H+ 生成的H2多

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马鸣风萧萧整理2.1.1 元素与物质的关系物质的分类1.城市环保部门为了使生活垃圾得到合理利用，实施了生活垃圾分类投放的办法。其中塑料袋、废纸、旧橡胶等属于(B) A.无机物B.有机物C.盐类D.非金属2.下列元素在自然界中既有游离态又有化合态存在的是(C) A.氢B.钾C.碳D.钠3.下列反应既是化合反应，又是氧化反应的是(A)

4.Na2CO3俗名纯碱，下面对纯碱采用不同分类，错误的是(A) A.Na2CO3是碱B.Na2CO3是盐C.Na2CO3是钠盐D.Na2CO3是碳酸盐5.下列过程没有发生化学反应的是(A) A.用活性炭除去冰箱中的异味B.用热碱水清除炊具上残留的油污C.用浸泡过高锰酸钾溶液的硅藻土保鲜水果D.用含硅胶、铁粉的透气小袋与食品一起密封包装6.下列说法正确的是(A) A.元素的存在形态只有两种:化合态和游离态B.同一元素，呈化合态时，其化合价一定比游离态时高C.有多少种元素，就有多少种物质D.同一元素在不同的物质中表现的存在形态一定不同7.下列物质中属于纯净物、化合物、无机化合物、盐、钙盐的是(C) A.石灰石B.Ca(OH)2C.CaCO3 D.CH4

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马鸣风萧萧整理8.采用不同的分类方法，可将非金属氧化物分为不同的类型。例如从某种意义上可将P2O5、SO2、SO3、Cl2O7等归为一类，则下列氧化物与它们属于同一类的是(C) A.CO B.NO C.N2O5 D.Na2O 9.某合作学习小组讨论辨析以下说法:①粗盐和酸雨都是混合物；②沼气和水煤气都是可再生能源；③冰和干冰既是纯净物又是化合物；④钢铁和硬币都是合金；⑤盐酸和食醋既是化合物又是酸；⑥纯碱和熟石灰都是碱；⑦烟和豆浆都是胶体。上述说法中正确的是(A) A.①③④⑦B.①②③④C.①②⑤⑥D.③⑤⑥⑦10.下表中物质的分类组合完全正确的是(D)

元素与物质的关系

靖边七中

赵海花

一、

教学内容分析

本节课是鲁科版《化学1》第二章开始前的教学内容。在第一章认识化学科学的基础上，教材从第二章开始介绍具体的元素化合物知识。第三章介绍自然界中的元素，第四章介绍材料家族中的元素。金属元素、非金属元素及其化合物构成了许许多多的物质，要想了解物质世界，了解化学，就要从构成常见物质的元素知识开始。本节课重点是为学生提供研究物质性质的理论平台，即以“元素观”为核心的理论平台，使学生学会运用“元素”的观点看物质，以元素为线索探讨该元素的一类物质，为后面元素化合物的学习打下基础。

二、

设计意图

“元素观”、“分类观”、“转化观”是化学的三大核心观念，新课程强调结合具体事例和实际现象学习和理解关键概念和原理，注重培养学生的思维方法和核心观念的构建。因此，以观念为本的教学设计是符合新课程设计意图的。

虽然初中时学生已经认识了几种具体的物质性质，但他们认识化物质的过程是零散的，不系统的。高中的学生开始进入系统地、规律性地认知事物的阶段。因此在学生进一步学习更多的元素化合物知识前，有必要帮助学生建立一个系统认识物质的方法。结合以上设计理念，本节课围绕学生建构“元素观”及对这个核心观念的基本理解设计教学活动。采用“创设情景—发现问题—解决问题”的教学思路，让学生带着问题进行交流研讨、活动探究、迁移应用。在一系列活动中发展基本理解和建构核心观念，并能初步体会以元素为核心认识物质的方法。在活动探究中，学生在已有知识背景的基础上从多角度地思考元素与物质的关系，培养其发散思维能力和系统归纳能力。

三、

教学目标

知识与技能：学生初步接触各种元素及其化合物，知道元素可以游离态和化合态两种形态存在，知道每一种元素都有自己的物质家族，建立起元素与物质家族的关系，了解110多种元素为什么能够组成上千万种不同的物质。

过程与方法：在活动过程中建立“元素观”，能用元素的观点认识物质，掌握以元素为线索学习该元素化合物知识的方法。

生活的色彩就是学习

K12的学习需要努力专业专心坚持 第1节 元素与物质的分类

[课后达标检测]

一、选择题

1．中华民族有着光辉灿烂的发明史，下列发明创造不涉及化学反应的是( )

A．用胆矾炼铜

B．用铁矿石炼铁

C．烧结黏土制陶瓷

D．打磨磁石制指南针

解析：选D。A．胆矾炼铜就是“湿法炼铜”，其原理是将胆矾溶于水，再将铁放入胆矾溶液中把铜置换出来，是化学反应。B．铁矿石炼铁是将原料(铁矿石、焦炭、石灰石和空气)加入高炉中，在高炉中发生一系列化学反应，生成铁单质，是化学反应。C．黏土烧结制成陶瓷的过程中有新物质生成，是化学反应。D．四氧化三铁常称作“磁性氧化铁”，是磁石的主要成分，打磨磁石制指南针，只是磁石的形状发生变化，是物理变化。

2．下列关于物质分类的说法正确的是( )

A．金刚石、白磷都属于单质

B．漂白粉、石英都属于纯净物

C．氯化铵、次氯酸都属于强电解质

D．葡萄糖、蛋白质都属于高分子化合物

解析：选A。金刚石是碳元素形成的单质，白磷是磷元素形成的单质，A项正确；漂白粉是CaCl2和Ca(ClO)2的混合物，石英的主要成分是二氧化硅，常含有Al2O3、CaO、MgO等杂质，为混合物，B项错误；氯化铵为强电解质，次氯酸为弱酸，是弱电解质，C项错误；葡萄糖是小分子化合物，蛋白质是高分子化合物，D项错误。

3．(2016·高考海南卷)下列物质不可用作食品添加剂的是( )

A．谷氨酸单钠 B．柠檬酸

C．山梨酸钾 D．三聚氰胺

解析：选D。A项，谷氨酸单钠为味精的主要成分；B项，柠檬酸主要用作酸味剂、抗氧化剂、调色剂等；C项，山梨酸钾主要用作食品防腐剂；D项，三聚氰胺有毒，不能用于食品加工及食品添加剂。

4．下列关于胶体的说法正确的是( )

①胶体放置一段时间会聚沉 ②利用丁达尔效应可以分离胶体和溶液 ③胶体、溶液和浊液的本质区别是分散质微粒直径不同 ④胶体带电，所以稳定 ⑤将FeCl3饱和溶液加入冷水中，可以制得Fe(OH)3胶体