(完整)小学语文教学经验交流

小学一年级语文教学经验交流

尊敬的各位老师们：

大家好！今天能在这里发言，我感到十分荣幸。作为初入一年级的老师，在这么多有经验的优秀教师面前，谈经验实在是惭愧，以下内容只是我在教学中的一些做法和和不成熟的感悟，和大家分享，共同探讨学习，希望能和大家一同进步。

语文学科具有广泛的应用性，贴近生活，内容丰富多彩，富有情趣，对于一年级孩子来讲，每一门学科都是初次接触，处于懵懂状况，需要教师做好入门的引领，既需要激发孩子强烈的求知欲，又需保护好对语文学习的兴趣，建立基本的学习意识，培养孩子们的语文素养。在平常教学过程中，我们做了以下几个方面的工作：

一、建立常规，着眼学生一生的发展。

1、抓好学生的习惯养成。

入学后的新生需着手做的第一件事，是引导孩子们从幼儿园向小学阶段的过渡，通过每周的常规训练，编儿歌、喊口号等多种方式，培养学生良好的习惯。点滴中发现学生已经形成良好的读书、写字、纪律、卫生等习惯。定期进行常规、卫生、纪律等方面评比、训练，利用班会和活动课，举办“整理书包我最行”“我帮妈妈做家务”等活动，让学生形成自我约束力。同时尊重孩子们的天性和个性，让班级能呈现出“活而不乱，严而不死”的班貌。在此基础上学生还养成了良好的书写习惯，平日注重书写指导，利用书写比赛、课前练字等方式打造“墨香校园”，从而规范孩子们的书写，养成认真书写的习惯。（图片）

2、发挥“小老师”的大作用。在熟悉学生后，精心挑选、培育语文学习委员。老师通过指导观察、帮助学习委员引导大家学习，让学生在学校有事可做，让孩子建立学习意识。逐渐放手发挥“小老师”的带头作用，树好全班学习的榜样，培养孩子们的能力，老师在观察中随时了解班级情况，自然班级管理就容易多了。与此同时建立小组，在学习中通过同桌互学、小组讨论的方式探究学习，及早养成自学习惯，也发挥出了小组长的带头作用。

3、家校联系，形成教育合力。

一年级孩子教育离不开家长，教师需及时、主动地和家长联系,向他们了解情况，与家长多沟通交流，探讨家庭教育方式，传授指导孩子学习的方法、更新家长教育理念等，争取家长的支持，形成教育合力，起到事半功倍的效果。

第1页 共3页

小学语文教学经验交流

“实践是检验真理的唯一标准”。下面我将自己课堂教学的一些做法和我认识到的一些问题向大家做个汇报。我个人不认为我的课堂教学做法是成熟的，有效地或者高效的。但是，我愿意谈谈，如果不成熟的做法，可改进的，我愿意听到大家的看法、更好的做法和建议。我们语文组每位老师都有各自有针对性的行之有效的教学方法，从我们的听课评课活动中我学到了很多认识到很多我的课堂中多缺乏的东西。我的很多效率不高的做法，希望能得到大家的指导，避免再继续下去。

一、落实到“写”很重要

每节课都应该把涉及到的基础知识落实到写上，让当堂的基础知识得到巩固。接受快的学生当堂就能掌握并得到巩固，接受慢的学生也有个当堂强化记忆的时间。有的学生写地很慢，这部分学生应该在下课的时间单独点到他，要求他将没完成的课堂作业在课间和中午休息的时间完成。

二、要及时检查学生的基础知识掌握情况

前一课要求背诵的要背诵过关。1.2班是两人或者三人的学习伙伴进行检查，没背过的学生，我做到心中有数，并且给他们施加压力在规定时间背过。班里一部分背诵慢的学生我是挨个检查的，最后几个“特困户”需要反复检查。因为，是班主任，除了我的课，到班里的课前、课间时间很散碎，我检查一个两个学生背篇课文、课堂没完成的作业。我们布置的课堂作业要求最好做到有始有终。作为班主任，很多时候看着班级，告诉孩子做课前准备，时间条件也是不允许的，这一点也是我还没做好的。

三、尽量做到和学生们一起做

跟学生一起朗读课文，尽可能纠正他们“唱”的问题；跟学生一第2页 共3页 起背诵，跟学生一起读儿歌，启动他们的语言（语文）思维。

四、教给学生学习的技巧方法

学科学习有逻辑体系，自然有相应的有效的学习方法。考试题目也是有解题技巧的。低年级的学生容易漏题，而他们的检查考卷的习惯往往不那么彻底。例如：我会选的拼音题很容易漏掉字母，选下来，声母、韵母、整体认读音节学生难免漏掉，这就需要我们在练习做题阶段讲技巧，教会他们做标记。还记得我们面对长篇阅读，往往不需要先逐段通读，而只需要从考题开始，重点段重点读，联系上下文，抓出被考信息。

语文教学经验交流发言稿

尊敬的各位领导，各位老师：

大家早上好，今天我很荣幸能够在这里和各位老师分享我这些年来带语文课时所积累的教学经验，希望能和各位老师互相学习、共同进步。

首先，我从自身说起了，《师说》中讲，师者，所以传道、受业、解惑也。传道者，德为先，没有良好的思想道德修养，学生则不能成才，欲做事，先做人，教学生做一个品德高尚的人，培养他们独立的人格，形成正确的世界观，价值观，才可进一步谈受业、解惑。一次作为一名教师首先应当注重学生的德育。

受业、解惑即传授给学生知识，解决在学习中遇到的困惑，在课堂上教师应采用多种方法教学，调动学生的积极性，让学生主动投入到学习中来，比教师被动传授知识效果更佳。在我认为惑有两种，一是可以自己解决的，我鼓励学生通过查字典、学生互相帮助的方式，让学生自己解决一些难题，字典是每位学生每天的必备物品，遇见不会的字词当堂查，当堂掌握，学生自己动手掌握的知识远比教师灌输的要掌握的快。

其次，让学生自己找小老师，遇到不懂得题去问小老师，学生便不会存有畏惧之心，有些学生因害怕老师而不敢近前，而自己的同学却不一样，这样，问题往往能更好地解决，同时这些小老师还肩负着听写、检查、抽查的使命，让后进生在同龄人的帮助下逐渐进步，此惑则自解。第二种学生无法自解的惑，对于一些较难得问题，自身或小老师无法解答之时则由教师解其惑，进而培养学生勇于质疑的精神。

教师虽在这个过程中扮演着重要的角色，然而学习的核心却仍在于学生。勤奋一把利刃，面对所有困难它都可以所向披靡。有句话说的好“聪明出于勤奋，天才在于积累”每天的自由读书时间正是学生勤奋学习的最佳体现。早读虽短确实一天最重要的时段，小学阶段的课外活动时间较长，只需利用很短的时间就可完成每天的检测，晚读则使一天所学更加巩固。书读百遍，其义自见，在这个过程中由于学生年龄较小，自控能力差，则需要教师的督促。督促他们养成良好的额学习习惯，让孩子勤奋学习成为常态，教师的工作也会变得轻松。

小学一年级语文教学经验交流

今天我在这里发言，觉得很荣幸。学生一次考试的成功有很多决定性因素，而老师只是其中之一，所以，今天在这里谈经验实在是惭愧。以下讲的是我在教学中的一些做法和感悟，算做和大家探讨和交流吧。有不足之处，希望大家能给我指出，给予帮助。

现代教学不仅要求学生“学会”、“会学”，而且要使学生“乐学”，只要学生“乐学”，学习成绩自然会有所进步，如何才能达到“乐学”的效果呢？至关重要的是激发学生的兴趣。语文相对于其他学科，更具有广泛的应用性，贴近生活，内容丰富多彩，富有情趣，教师如能恰当运用一些方法，能充分调动孩子学习的兴趣，学习质量会有所提高。在平常教书育人的过程中，我比较注意以下几点：

一、重训练，促进师生的交流与合作。

接手班级之后，等到班级秩序稳定，我就开始对学生进行读书、说话、小组合作等方面的训练。训练学生怎样以正确的姿势看书读书，训练学生说完整的话，说标准的普通话，还有就是站在自我的角度练习用“我认为……我感觉……我想……”进行说话，树立学生学习的自我意识，为培养学生自主学习奠定基础；训练学生小组合作怎样学，怎样汇报，怎样评价，并且注重每一个细节。

二、重积累，丰富学生的语言。

丰富的语言来自于积累，为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。第一步，我首先抓住教材语文园地中的“日积月累”，通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步，使学生能用课本中教给的识字方法来识记生字，例如把简单的熟字，也就是已经认识的字加一加，减一减，变成另外一个字，或是熟字加偏旁减偏旁。第三步，围绕“日积月累”这个主题，我组织学生开展一系列的语文实践活动，“比比谁认识的字多”、“摘苹果”、“登山”，通过这些游戏来让学生认识字词，不但调动学生积极性，而且表现好的学生或是小组，都及时在学习园地上的“展示栏”上，给学生画上红花奖励，让他们感觉到学习中的快乐。