小学语文教学经验交流材料

小学教师五年级语文教学经验交流会优秀发言稿

尊敬的各位领导、老师，大家好，非常感谢区教研中心提供这次汇报学习的机会，很荣幸代表我校语文团队分享有关教学的一点感悟。今天我汇报的主题是亦师亦友伴花开，且教且思行致远。我将从以下三方面进行分享：

一、研思并肩—运筹帷幄，方能决胜千里

（一）教学聚焦中研思并行

语文教育的质量提升没有“套路”和“捷径”，需要在每天常态语文教学中踏踏实实去做。学校“一页纸”备课的改革，辅以“三备三思”的备课流程让每一个设计直击重点，也让我学会贴地而行；“胡同式”微教研让我们集思广益，巧妙地实现了教研的有效性和及时性；对精彩课例的观摩和反思也不断的丰富和创新我的课堂。

（二）课堂预设时心有灵犀

我认为课堂要深耕。深耕，功在课前，在课堂上与学生交流恰如两军对垒，需要了解对方，才能把课讲活，讲精彩，这就需要教师好好地“备学生”。预设问题要有针对性，让“层次”不同的学生都有话可说，有可说之话，不会在课堂上“出洋相”，也会慢慢培养学生畅言的欲望。

（三）学情预判时胸有丘壑

有时学生对课文意兴阑珊、无法共鸣是因为课文离他们的生活太远，那我们就要对症下药，挖掘课本与生活的相通点、为学生创设情境、引发共鸣。课前，我都会深研教材，具体规划这节课的目标和任务，设计一些能让学生引发深度思考和讨论的问题，要为学生的思维碰撞做好充分的预热。

二、多元评价—知己知彼，方能百战百胜

（一）课前未雨绸缪，集思广益齐发力

1.巧用课前几分钟，凝神静气巧“倾听”。步入高年级，我会随机抽学生针对前一天的读书进行分享，分享结束后再随机抽查班内“小听众”进行复述，由主讲人对复述者进行打分，再由全班来评选“最佳小听众”，并及时颁发奖励。只要倾听习惯培养到位，课堂上几乎不需要额外浪费时间来“整顿纪律”，课堂效果必然也是事半功倍。

2.多样趣味领学、抽检激发动力。班级早读晨诵以“唐诗宋词”和“小古文”背诵为主，每天我会利用“小程序”随机抽取“幸运嘉宾”，由“小小领读员”来抽检学生积累背诵情况，并记录在册；午练以“字词句闯关”为主要形式，小组全部通关后才会给组内学生颁发“听写大王”等奖励。这种“低起点、小步子、多活动、快反馈”的通关方式让学生们都兴趣高涨、全力以赴，处处高标准来要求自己。

1 语文教学经验交流材料

各位老师：

大家好！

很高兴能和大家在这里一起分享与交流工作中的一些感想和体会。今天我就自己在教学实践中的一些做法和感触，与大家进行探讨和交流，不妥之处望批评指正。

一、建立良好的师生关系

之所以将师生关系排在前面，是因为我觉得，良好的师生关系在教学中起着决定性的作用。我们都知道，做人的工作最难，尤其是我们接触的对象是处在性格塑造期的孩子们，如果想使自己的教学工作得心应手，必须要在教学之外去了解他们的喜好，揣摩他们的心理。说到这里，我不由得想起自己在十多年的教学生活中，与学生相处中的一些片段：刚参加工作时，因为教学的实际情况与书本中的文字所描述的差距太大，教学被动的局面、窘刻的场景是时常发生，尤其面对顽皮难缠的学生，要么不听老师讲的话，在课堂上乱说乱闹；要么不仔细写作业，满校园的追打嬉闹，我总会发出自己空有一腔热血，却毫无招架之力的感慨，当然，出现这种情况还是在于自己缺乏与学生互动经验，并且能驾驭学生的能力。经过不断的学习实践，我秉承“严师出高徒”、“没有规矩不成方圆”这两句格言，相信严明的纪律是战胜一切的法宝，于是我制定了一系列严厉制度，触犯规定便受到处罚，要么叫家长，要么加倍写作业等，班级情况渐渐的有所改善，可让我心里感到难过的是，学生与我之间的关系也越来越疏远了，学2 生在下课的时候，看到我在外面站着，不敢走出教室自由玩耍，路上见到我，就低着头，也不敢给我打招呼，好像跟陌生人一样，课堂上更是鸦雀无声，回答问题时也是小心翼翼，不敢大声，生怕回答错误。这是真正的师生关系吗？作为老师，是让学生们怕，还是让学生们爱，种种疑惑，千丝万缕。苦恼之余的我仔细梳理头绪：要想与学生建立良好的师生关系，只有严厉是不够的，还需要耐心、爱心与理解。

在接下来的教学中，我坚持将自己的耐心、爱心融入到自己的教学中，在教又一个一年级时，有一个小女孩，胆子小，遇事爱哭，有一次，别人都在写作业，而她却趴在桌上，不时地翻眼看看我，我就问她：“你怎么不写呀？”就这一句话，她哇的一声就哭了起来，当时我就觉得怎么回事啊，就这一句话，就惹着她了，于是，我耐着性子走到她跟前，再次问她怎么回事，她这才哽咽着说：“没本儿了。”天哪，就这点小事，周围的同学听了纷纷拿出自己的本子借给她，当时我就柔声对她说：“在校有什么事，一定要给老师说，也可以给自己的同学说，我们都很愿意帮助你的，因为我们大家都是好朋友。”从那以后，不管在课堂还是课间，我都把严厉收敛了一些，渐渐地，学生的胆子大了许多，课余之时也爱围在我身旁问东问西，知道我腰疼的学生，还主动给我锤腰捶背，而那个胆小的女生，课间也会围过来，听别的同学给我聊天，有时也插上一两嘴，胆子大了些，成绩也不再落后。这些情景我是看在眼里，喜在心头。你看，我们爱他们，他们是能感受到，并且也能做出相应的反应。平时上课，我只要一进班，就会看到讲台上总会有一些糖果啊、瓜子啊、花生啊，东西虽小，3 但他们对我的爱，我实实在在的感受到了。他们已经将我当成是亲人、朋友了。我们的师生关系融洽的同时，课上，我再对于学习中的原则问题做到严厉、坚决不含糊的时候，他们也能认同，他们也知道学习是一件非常严肃事，来不得半点含糊，明白了这一点，不仅从未感到过委屈，反而在学习上学得更认真、更起劲儿了。

篇一:五年级语文教学经验交流

五年级语文教学经验交流

2教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼，扎实、系统,有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力.

3篇二：五年级语文教学经验交流

五年级语文教学经验交流材料

太白中心小学: 徐亚妮 时光荏苒，本学年的教学又告结束。回顾这学年的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决.谨记于下,作为经验教训的总结。

一、狠抓基础知识和基本技能

由于我班学生数较多，学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如,在书写方面,我大力强调规范性,要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，如:“拜”字右边该四横而非三横等,类似的问题我进行了大力纠正.又如,对修辞手法的判断运用,对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

二、灵活机动处理教学方法

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法,完成自已的探究,真正体现自主性.要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头,教师也必须对自己的教学方法加以探究,不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进.在教学中，我时而以读代讲，自主感悟;时而鼓励学生各抒己见，尽情发表自己的看法；时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性,收到了显著的教学效果。

三、做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错,这是为什么呢？首先，我强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。有人说,聪明与否，在于是否思考，这是很关键的，因此我着重指导学生学会思考.课前进行有效的预习,睡前回顾当天所学，都是良好的学习方法.这些方法适用、易行、便于操作,我每天要做的就是督促学生坚持，让学生养成良好的学习习惯。为了让学生养成良好的读书习惯,早自习我都坚持下班进行指导和检查，同时在课后开展“读书吧”阅读活动，每天坚持，从不间断。经过一学年的努力，学生良好的阅读习惯基本养成。学生在课后阅读了比较多的书籍，如《鲁迅文集》、《昆虫记》等，也经常和我交流读书的体会.学生的“大语文观"也在逐步养成，这对学生学习语文是有很大的帮助的。 四、做好扶优转差工作学习基础较好的学生,在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题,必须保证优生够吃，潜能生能吃。不然,都会有意见的.我常常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些题，使之能够有所为。我还鼓励优生学生采用多种形式美化和丰富自己的家庭作业，年末进行作业评比,大大提高了学生完成作业的积极性。通过这学年的实践，我觉得这方法十分有效，来年还将大力推广应用。

小学语文教师经验交流发言稿

语文教师经验交流发言稿1

各位领导、各位同仁：

下午好！

回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧，请各位同仁多多指正！

一、从预习入手，培养语文学习习惯

预习是个好习惯，但难在不能坚持经常。我用布置预习作业的方式，把预习固定下来，作为每节课必须完成的作业。规定预习作业的内容，通常包括自读课文2到3遍，标出生字词，抄写生字词并注意，解释词语，总结课文内容和中心思想 ，给课文写批注等。作为常规作业，老师按时批改，使学生在学习课文之前必须进行预习，这样就为课堂学习做了很好的准备。

二、激发学生学习语文的兴趣。

兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培养他们的自信。比如说，在课堂中，我只要一发现学生的闪光点，就一定会抓住这个契机，及时地对孩子进行表扬与鼓励。另外，我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切，让孩子感受到老师的和蔼可亲。

三、培养学生语文积累的习惯。

俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”语文知识高深莫测，包罗万象。学好语文并非一日之功，只有长期的积累才能丰富自己的语文素养，才能不断提高自己的语言表达能力和写作水平。因此，我采用了这两种方法培养学生的语文积累习惯：

1、摘抄好词佳句。从三年级开始，我便要求学生每人准备一个采集本，把所学课文，和课外阅读的书籍中的好词佳句分门别类地摘录下来。利用早读和晚上睡觉前的时间读半小时。这样日积月累，不但学生的采集本越来越丰富，说起话来也能出口成章了。

2、坚持写日记，积累习作素材。一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。因此，我从低年级开始，就要求学生养成天天写日记的习惯。首先我让学生在日记本的第一页写上：“日记日记，天天要记， 一天不记，就会忘记。”的日记诗，每天提醒自己写日记。一开始，学生很有兴趣，可时间一长，他们就开始记流水账了。针对此现象，我就指定一些内容给他们写。如：有时让学生写学习收获；有时让学生写读后感；有时写观察日记；有时让学生随意写，想写什么就写什么。总之，写日记成了我让学生练笔的主要内容。坚持让学生写日记，学生真正感受到了写日记的快乐。把自己的生活和学习真实地记录了下来，不但增强了乐趣，还积累了写作素材。