难忘的一堂课
李永红
一堂好课才会让人难忘，而怎样才能体现是一堂好课呢？那就看一堂课教学中体现了六个要素中的几个了。在我的教学实践中有那么一堂让我难忘的课——角的初步认识。
都说“好的开始是成功的一半”，课的开始，创设情境，让学生感受到角在我们生活中，引发学生的认识兴趣，学生都非常认真仔细地在主题图中找角。学生初步感知角后，我就说：“今天让我们走进角的世界，一起来认识角吧！”首先，让学生认识角时，出示剪刀，吸管等物品，让学生观察物品说说角有什么共同特征，同桌交流，全班汇报后我先画一个角并问：“角尖尖的部分和直直的部分分别有一个好听的名字，它们叫什么呢？激发学生的求知欲，再让学生从数学书上自主学习角各部分的名称。小结出角的共同特点：一个角有一个顶点两条边。这时，再马上出示一些图形让学生判断哪些是角哪些不是角，学生判断都很准确。然后制作角。小组活动，可借助老师发的信封里的圆形纸片，吸管制作，交流，全班展示，学生们都很积极。我趁机说：“老师也制作了一个角，你们想看看吗？”学生马上注意力都集中到我身上，于是我拿出事先准备好的活动角，演示将角的两边叉开，收拢。问：你们发现了什么？引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？这是本节的教学难点，学生在理解角的大小与边的长短无关时产生了争议，部分学生认为边越长角就越大，我通过把角的两边用红色粉笔延长，学生都看见了角的大小并没有改变，这样通过眼见为实解决了学生的争议。最后是画角。先引导学生画角要注意什么，再在黑板上示范画角，之后让学生在练习本上任意画一个角，标出顶点和边。一节课下来，学生兴趣浓，学习积极性高，学习效果自然好。
课堂，无论对教师还是学生，都是最富有生命意义的舞台。一堂好课能点燃热情，收获成果，我会继续用心经营我的课堂，为多上出一些好课而努力。
23﹡、难忘的一课
一、朗读
课文共（ ）个自然段，我读了（ ）遍，能做到正确、流利、有感情地朗读。
二、预习字词：
1、给下列生字和多音字注音
生字：
闽（ ）诸（ ）
多音字：停泊（ ） 血泊（ ）
2、解释下列词语
光复：
真挚：
三、我会概括：
课文记叙的是 胜利后的一天，“我”在 ，见到 正饱含深情地教学生读“ ”的动人情景，表达了 。
四、理解课文：
1、用“ ”画出文中让作者最难忘的一句话。这句话共出现了（ ）次。
2、读课文第15自然段，回答问题
①短文中老师的话表达了他怎样的思想感情？
②看到了礼堂里新画的几幅中国历代伟人像，为什么“我”的眼睛湿润了？
五、阅读质疑
通过预习，你还有什么不明白的地方，请写下来。
德成中英文学校 成长教育之高效成长课堂 题案
我学习 我成长 我快乐 我健康 1 五年级第一学期语文 主备人：王小宇 一审：骆翠屏 二审：罗映青 编号 ：38
23﹡难忘的一课
等级 __
★基础题 （你一定能过关！）
一、写出下列词语的近、反义词。
近：真挚（ ） 崇高（ ） 热情（ ） 激动（ ）
反：真挚（ ） 崇高（ ） 热情（ ） 激动（ ）
二、在下面的括号里填上适当的词语。
强烈的（ ） 剧烈的（ ） 热烈的（ ）
浓重的（ ） 浓厚的（ ） 浓密的（ ）
★★提高题（坚信你最棒！！！）
三、按要求写句子。
1.我被这动人的情景吸引住了。
改为“把”字句：__________________________________________________
2.他热情地和我握了握手说：“我的国语讲得不好，是初学的。”
改为转述句：______________________________________________________
3.还有什么别的话比这句最简单的话，更能表达我此时的全部感情呢！
改为陈述句：______________________________________________________
★★★挑战题：（相信你自己！）
四、礼堂两面墙上新画了孔子、诸葛亮、郑成功还有孙中山的画像，如果再画几幅中国历代伟人像，你会想到谁呢？（要求：写出四位中国历代伟人的名字。）___________
一节难忘的课堂教学
石城中学教师：刘志勇
2011年10月8日，我是第四节课，刚下第三节，我让学生吧我准备好的仪器和用品搬进了教室。我这一节所授的内容是沪教版第三章第一节“用微粒的观点看物质”。
课堂上，我指导着学生，完成着每一个实验，学生仔细观察着每一个实验过程中的现象，获取者体验中的知识：从物质的可分，到物质是由微粒构成的，物质在不停地运动，微粒之间存在一定的间隔。
接着我让学生进行观察和思考，我在讲桌上演示完成浓氨水使无色酚酞试液变红这个实验，证明微粒不停地运动。我首先拿一个小烧杯（A）倒入15ml的无色浓氨水，另一个小烧杯（B）中倒入了大约5ml的无色酚酞试液，然后将小的玻璃水槽倒扣在两个小烧杯上。这时，我让学生仔细观察，全班学生争先恐后地，有的站起来看，有的跑到讲台上看，学生太激动，太感兴趣了。有的学生议论道：上化学课，好像在表演魔术，太好奇了。我让一个学生回答，他将看到的现象概括“水槽下面的B烧杯慢慢由无色变为浅红，从浅红变为深红”。我又让学生在纸上写一下原因，并让学生交流讨论，然后到黑板写出。我告诉学生，咱们先不要动此装置，让其慢慢发生变化。
接着我让学生自己探究第三个观点“构成物质的威力间有间隔”。学生4人一组，发给学生每组一个注射器，让他们动手操作并验证“气体比液体易压缩”。学生自己动手，抽取着液体与气体，有的将注射器推头抽出，有的没把液体抽上。他们在合作中完成实验，在交流讨论中说出自己的体会，表述着自己的观点和见解。
很快45分钟即将过去，还有10分钟就要下课，我开始准备将仪器整理。当我让学生看氨分子运动实验，我马上将倒扣的水槽翻转，此时气味扑鼻，眼泪夺眶而出，一下子把我呛得喘不过气来。我马上蹲下，一阵子头晕目眩，好像一无所知。此时学生们看我的样子，被吓呆了。大约过了五分钟，慢慢好转过来，我的眼睛红晕了。我扮着一副镇静的样子，对学生说：我们做化学实验时，要特别注意安全操作。
