1 人教版八上《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）阅读训练
班级_________姓名_________学号____
（一）阅读晏殊《浣溪沙》，完成下列小题。
浣溪沙
晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
1．下列各项中，对本词赏析错误的一项是( )
A．上阕感叹光阴易逝，既写现在，也写过去。
B．下阕借景抒情，重在写今。
C．后三句在情感上跌宕起伏；在技巧上化虚为实，一唱三叹。
D．晏殊，南宋著名词人，江西抚州临川人，官至宰相，喜好文学，一生富足。
2．词人徘徊于小园香径，精心选择了亭台、______、______和归燕等景物描绘了一组优美的画面。
3．“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句运用了什么修辞方法？抒发了作者怎样的思想感情？
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（二）阅读下面一首诗，完成后面小题。
浣溪沙
晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独排徊。 2 1．“小园香径独徘徊”中的“独”字用得极妙，请加以赏析。
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2．“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”蕴含了什么哲理?
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浣溪沙
浣溪沙① 晏殊②
一曲新词酒一杯，
去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，
似曾相识燕归来。
小园香径③独徘徊。
【注释】
①浣溪沙：词牌名。 ②晏殊：北宋政治家、文学家，仁宗庆历中，晏殊官至集贤殿学士，同中书门平章事（宰相）兼枢密使，欧阳修、范仲淹等都是他的学生。 ③香径：带着幽香的园中小径。
【练习】一
1．这首词的哪些意象表现了时间的流逝?
2．所写的季节是什么时候?
3．“无可奈何花落去，似曾相似燕归来”两句告诉我们怎样的生活哲理？
4．这首词传达了作者的什么思想情感?
【练习】二
1、全诗思绪都围绕“ ”字来抒写。
2、“去年天气旧亭台”的意思是： ，暗含着：
。
3、结句“小园香径独徘徊”言尽而意无穷，请略作鉴赏。
答
4、被称为“天然奇偶”的诗句是： ， 。
5、下列对本词的理解不正确的一项是（ ）（2分）
A.这首词抒写对人事变迁、聚散无定的惆怅和对春意衰残、时光流逝的叹惋。
B.对春花落去、燕子归来的景象，词人既感到似曾相识，又觉得无可奈何。
C.词的上阕，写词人看着眼前的景况，勾起了对昔日欢聚的回顾，由此感叹时光的易逝。
D.词的下阕，描写春花的凋谢飘落及燕子的归来，抒发了词人伤春怀旧的情感。
【练习】一
1．这首词的哪些意象表现了时间的流逝?
去年天气、夕阳西下、花落去、燕归来。
2．所写的季节是什么时候?
暮春，从花落去可以看出。
3．“无可奈何花落去，似曾相似燕归来”两句告诉我们怎样的生活哲理？
一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但在消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重现，它只是“似曾相识”罢了。
《式微》教学设计
教学目标：
1.了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。（重点）
2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。（难点）
3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。（重点）
教学准备：多媒体
教学方法：讲授法、讨论法
教学过程：
一、导入
四书五经之一的诗经在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的两首《式微》《子衿》
二、解释题目
式微：天要黑了。式，发语词，无义。微，日光衰微，指天快黑了。
三、了解文体
出示《诗经》知识链接。《式微》出自《诗经.邶风》，是一首先秦时代的诗歌。《邶风》，邶国之风也。周灭殷商后，周武王“以商治商”，封纣王之子武庚于今汤阴县城邶城村，号邶国。《诗经》中的《邶风》即为产生、采集、流传于邶国大地的古老而至今仍荡人心弦的诗篇。
四、重点字词翻译
式微：天黑了。式：语气助词。微：昏暗。
微君：(如果)不是君主。微：(如果)不是。
中露：即露中，露水中。
躬：身体。
五、整体感知诗歌内容
式微《诗经·邶风》
式微式微，胡不归？
天黑了天黑了，为什么还不回家？
微君之故，胡为乎中露？
如果不是为君主，何以还在露水中？
式微式微，胡不归？
天黑了天黑了，为什么还不回家？
微君之躬，胡为乎泥中？
如果不是为君主，何以还在泥浆中！
六、主旨内容
这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。
七、重点赏析
重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了《诗经》精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。
《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。
浣溪沙 教学设计
1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。
2、体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
说明：
作者是北宋时期的太平宰相，在他的词中多以表现“闲愁”为主题。但本词中似乎于无意间描了司空见惯的现象，而赋予深刻的哲理，启迪人们从更高层次去思索宇宙及人生的问题，这和
作者其它的“闲适”词有所不同。同时，词中涉及到时间永恒而人生有限这样深广的意念，却表
现得十分含蓄，而这些深邃的思考对于人生阅历尚浅的中学学生说，他们很难有深刻的体会，
故学习本文的过程中，老师指导学生加强对本词语言的体味和欣赏，在对语言的感悟中引导学生
去不断地挖掘本词的深刻内蕴，多角度地理解作者所要表达的思想感情。
教学重点与难点
1、重点：在读读背背中感受语言清丽自然的特点。
2、难点：理解词中“夕阳西下几时回”、“无可奈何花落去，似曾相识燕归。”所蕴含的深邃内涵。
说明：
这是一首脍炙人口、广为传诵的名篇佳作，最根本的原因在于情中有思。而对本词中所蕴涵的丰富的思想感情，学生在理解的过程中因认知程度即他们的知识结构、人生阅历、对生活认识的深度等比较有限，所以在体会作者所表达的思想感情，尤其是本词所表现出的对人生、对宇宙的深邃认识时，会存在一定的困难，故在教学中应调动学生思维的积极性，使学生能结合自身对生活、对社会、对人生的认识，进一步地去感受，在思索感受中获得不断提升感悟生活的能力，并引导学生在充分的朗读中体会本词的语言美、意境美。 教学过程
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
交流导入，激发兴趣 1、在你们积累的古诗词中，你还记得哪些？能背给大家听听吗？
2、记得李白有诗《黄鹤楼》，其中有一句是“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”诗中表达了作者对世事的变迁、人生没有永恒的感慨。那么在曾经贵为一国宰相的宴殊笔下，会留给我们一些怎样的思考呢？让我们一起欣赏他的《浣溪沙》。 1、学生交流自己积累的古诗词。
