二年级语文上册第19课绿色的和灰色的教案苏教版

1 雨后

教学目标：

1.知识与技能：会认和会写本课的生字。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3.情感态度与价值观：让学生了解雨后玩耍的快乐。

教学重点、难点：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。

教学准备：

卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）。

1.师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语读得又快又准！

（展示词语：雨后广场水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨、鼓励）

2.看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（学生畅所欲言）

师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？

二、朗读阶段。

（一）攻克第一关：正确朗读。

1.听读，初步感知。

2.领读。

3.自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。

4.读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，看看是否准确，有无漏字、加字）。

（二）攻克第二关：流利朗读。

师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。（自由说，注意强调说完整）

把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。

1.合作读，互相读读比比。（看看是否熟练，声音是否大）

2.比赛读，请人代替老师和大家比赛读。

3.师生接龙读。

（三）攻克第三关：有感情朗读。

师：咱们一起读了这篇课文后，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？

1.哪一句看出来了？（发散思维，积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。）

2.大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。

3.自己试读。

4.请小组表演读，给配上音乐。 2 三、课外拓展阶段。

布置个性化作业（任选一题）：

1.背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。

2.画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。

一封奇怪的信

教学目标

1、知识目标：认识“姑、娘”等14个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语：姑娘、种树、奇怪、举着。

2、能力目标：有感情地朗读课文，能读好人物对话所表达的意思。

3、情感目标：理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。

教学重难点

激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。

教学准备

字卡、词卡、多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

教师板书课题，引导学生提出疑问。

二、初读课文，识记生字

1、自由读课文，识记生字读音。

2、小组讨论交流生字的识记方法。

3、班上交流汇报识记生字的成果。

4、巩固识字。

通过拼字，连词，做动作等方式识记生字。

三、读文讨论，评价人物

朗读课文，讨论问题。

1、小姑娘为什么要邮寄槐树籽？

2、你觉得小姑娘是个什么样的人？你从课文的哪些地方看出来？

讨论方式：学生先自己读书感悟，再小组交流，然后各组代表全班交流，教师可适时评价指导。

四、说话训练，提升情感

你喜欢小姑娘？为什么？

五、分角色演读课文

1、教师扮“我”，学生扮“小姑娘”，分角色演读课文。

2、学生小组分角色演读课文，教师指导。

3、让学生上台演读课文。

第二课时

一、巩固认字

1、游戏认字。 3 “击鼓传花”，花到谁手中，谁上台读生字并组词。

2、读句子。

小姑娘请我把这封沉甸甸的、贴着邮票的信封投进邮筒。

二、书写生字

1、自主观察田字格中的生字，按结构归类。

2、教师范写，学生观察，注意笔顺、间架结构。重点指导书写“树”、“举”，其他的字让学生自主书写。

3、描红、临写。

4、评价。

绿色的和灰色的

教学目标：

知识与技能：

1.正确流利地朗读课文。

2.在朗读中了解故事大概的情节，体会诗歌的意境，感受诗歌语言的优美、生动。

3.正确认读本课的4个生字，会写7个生字。

过程与方法：通过拼读、书写和各种识字游戏来掌握生字和新词；通过朗读，理解课文内容，体会诗歌的意境，感悟诗歌的语言美；通过复述、表演，加深对课文的理解。

情感态度与价值观：在朗读与表演中，感悟正义，感悟生活的美好和大智慧，激发学生健康的人生态度。

教学重点：掌握生字和新词。

教学难点：有感情地朗读课文，并在朗读中感悟诗歌的意境和优美的语言。

课时安排：1课时

教学准备：

1.多媒体课件。

2.张贴用的图片（森林、草地、小溪、翠鸟、狐狸、顶着棕榈的小兔；做游戏用的生字卡片）

教学过程：

课前交流：互相介绍，彼此认识，复习识字知识。

一、创设情境，激发兴趣，揭示课题

1、播放课件，一边播放，教师一边描述：孩子们，你们看，多么漂亮的一片森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、哗哗流淌的小溪，就在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事。接下来就让我们一起走入这个绿色的世界，欣赏4 发生在这里的故事。

2、教师板书课题，学生认读生字“灰”。

3、齐读课题。

二、初读课文，自主识字，整体感知故事内容

绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上有条绿色的小溪，在这个绿色的世界里究竟发生了什么有趣的故事呢，我们赶紧看看去。

（一）初读课文，自主识字

1、自由读文，圈出不认识的字，划出新认识的字和新学会的词语。

2、反馈刚才的读文识字。

（1）反馈不认识的字。

（2）反馈新认识的字和新学会的词语。

（3）读一读，加深识记。

3、同桌两个小伙伴用喜欢的方式来读课文，互相检查识字和课文朗读情况。

4、游戏巩固生字识记，课中休息。

给汉字朋友找家。

（二）复述故事，了解内容

1、把故事试着讲给同桌的小伙伴听一听。

2、讲给全班同学和老师听一听。

三、再读课文，深入品位，理解故事情节

师：刚才大家讲得真好，多么有趣的故事啊！再自由读一遍课文，读完后想一想：你有什么感受或想法想告诉大家？是从课文哪些词、句体会到的？

1、学生自由读课文。

2、在小组内交流自己的感受或想法。

3、全班交流、汇报，并随机引发想象，指导有感情的朗读重点句、段。

学生可能谈到：

（1）觉得小白兔真聪明，善于动脑筋。

（2）觉得狐狸太狡猾，又太可笑。

（3）觉得翠鸟很热心。

（4）觉得森林太美了。

…… 5 注意：教师要引导学生结合课文中的语言文字来谈感受、想法，不能脱离文本。同时，要尊重学生个性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有道理，就应得到肯定。

四、回读课文，消化品味，总结全文。

1、伴着音乐学生齐读课文。

2、教师总结全文。（用贴图的方式适时呈现诗歌内容）

板书设计：绿色的和灰色的

小白兔很聪明

森林太美了