人教版五年级语文《自己的花是给别人看的》PPT课件

1 教案：《自己的花是让别人看的》》（选自人教版教材）

年级：语文五年级下册

课型：综合课

第一课时

教学目标：

1、认识目标：学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。

2、能力目标：⑴.感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。

⑵.初步领悟以小见大的表达方法。

3、德育目标：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育；

教学难点、重点：

1. 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

2. 在教学中渗透对学生的思想教育

课前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。

教学方法：引导分析法、互动学习法，小组讨论法、视觉图象法、体验法

教具准备：多媒体等

教学过程 设计意图及说明

第一个环节：复习导入，引出课题。（大约要5分钟）

1．前一段时间，我们学习了《小苗与大树的对话》这篇访谈录。其中大树指谁？

2．介绍季羡林先生 ：季羡林是我国著名的国学大师，他教给我们读书要做到三个“贯通”：中西贯通，古今贯通，文理贯通。这就是他一生读书学习的真切体会。比如他精通12国语言。光是德国，1935年至1945年，他在那儿就整整呆过十年，德国人爱花、养花的民族风情给他留下了深刻的印象。四五十年以后，当他故地重游，情不自禁地写下了《自己的花是让别人看的》一文。（指题）

3．齐读课题。（强调：谁的花又是让谁看的？）再读。

这节课，就让我们去德国赏花，跟着《自己的花是让别人看的》融入花的海洋，和作者季羡林先生共同感受德国的花吧。（板书课题） 利用多媒体介入语文教学，让学生不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受，激发他们的兴趣与求知欲望。

第二个环节：自主阅读课文，整体感知课文。

一品德国花的风情，丰富阅读体验（大约要20分钟）

1．初读课文，读准生字词。

【标题】

人教版五年级下册第八单元《自己的花是让别人看的》

【设计说明】

《自己的花是让别人看的》是一篇季羡林的散文。季老用质朴的语言，回忆了四五十年前见到德国人奇特的养花方式和奇丽的街景，感悟到“人人为我，我为人人”的境界；半个世纪后，故地重游，美丽依旧，由衷赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！本文简短，语言质朴，读懂内容，难度不大。但散文的神韵似乎一下子难以把准。

本课试图通过对应阅读、比较阅读、拓展阅读，先扶后放，引导学生初步掌握“联系上下文找依据，关照全文甄别散文所表达的主旨”的方法。

【教学准备】

配套课件一个、软黑板贴4张，随堂练习每人一份

一、教学目标

1．有感情地朗读第三自然段。能正确书写“脊、锦、姹、嫣”。

2．能整体把握课文内容。在对应阅读、比较阅读和拓展阅读中，初步掌握“理解、甄别散文表达的主旨”的方法。初步了解散文“形散神聚”的特点。

3．感受德国的民族风情。

二、教学过程

（一）揭示课题，点明作者

1．齐读课题。

2．随机补充作者信息。师：这是已故国学大师——季羡林的作品，上学期，我们学过跟他有关的一篇课文——《小苗与大树的对话》，因为他德高望重，所以我们亲切地叫他——板书：季老。

（二）初读课文，抓关键词概括全文内容要点，梳理文脉。

1．师：季老的这篇文章告诉了我们什么？请大家认真朗读课文。

2．生自读课文。

根据学生的交流，随机打入课件：

1) 德国人爱花。

2) 家家户户都把花种在临街窗户的外面。

3) 街上，汇成花的海洋或街上花团锦簇、姹紫嫣红

随机指导：锦、姹、嫣的写法

4) 人人为我，我为人人。

5) 奇丽的景色！奇特的民族！

3．梳理文脉

（三）联系上下文，找到依据，甄别课文主旨。

1．做出预判

过渡：是的，课文就写了这些内容。大家知道吗？这是季老先生的一篇散文，散文最大的特点就是形散神不散，也就是说，散文会写到很多内容，但这些内容都指向一个明确的中心。你们觉得季老最想表达的是——

25、《自己的花是让别人看的》教学设计

（第一课时）

槐树林特场中心小学 桂香勇

一、 教学目标

1、会认“莞、姹”等3个生字，会写“脊、锦”等7个生字，理解“花团锦簇、姹紫嫣红”等词语；

2、正确流利、有感情的朗读课文；

3、抓住课文的主要内容和感受含义深刻的语句；

4、体会德国民族养花的与众不同，体会“人人为我，我为人人”的境界，并谈谈从中收到了什么启发？

二、教学重点与难点

体会德国民族养花的与众不同，体会“人人为我，我为人人”的境界，并谈谈从中收到了什么启发？

三、课前准备

人教版五年级下册《教师教学用书》，PPT课件，收集有关德国人种花的图片

四、教学流程

1、新课导入

每一个地域都有每一个地域不同的风俗习惯，同学们能说说你知道哪些地区的一些风俗习惯吗？（学生相互交流）

同学们刚才讲的都非常好，这说明我们大家的阅历都很丰富。我国著名的文学家季羡林先生在德国留学期间就发现了当地一个与众不同的风俗习惯，那是一个什么样的习俗呢？同学们想不想了解呢？下面我将带领着大家走进德国，沿着季羡林先生的脚步，领略当地特有的风景吧！

2、执教老师板书课题，学生齐读课题，学生质疑（提出问题）；

3、小组自主探究合作：

（1）自学提示

①用自己喜欢的方式预习课文；

②教师出示自学小提示：a、用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段的序号，圈出生字词；b、读准字音，读通句子，借助工具书或是采用小组合作的方式解决生字词困难，对于较困难的语句多读几遍；

（2）、自学达标测评

①我会认：

莞 wǎn （莞尔一笑）

姹 chà （姹紫嫣红）

嫣 yān （嫣然）

②我会认写：

脊 莞 锦 姹 嫣 暇 颇

③下列词语中，没有错别字的一组是

❖ A、姹紫焉红 耐人寻味

❖ B、应接不霞 莞尔一笑

❖ C、花团棉簇 姹紫鄢红 ❖ D、应接不暇 姹紫嫣红

《自己的花是让别人看的》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：小学五年级语文（下册）第八组

教学主题：异域风情 课时：第二课时

授课对象：五年级学生

设计者：郑州市二七区西胡垌小学 王亭

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

阅读是义务教育阶段的重要教学内容，在小学5-6年级学段，学生要做到在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

2．教材分析

第八单元的主题是“异域风情”，作为本组课文的第一篇文章，作者用优美生动的语言，描述了德国家家户户的窗口都开满鲜花的情景，点明了德国是一个爱花的国度，并抒发了作者对德国与众不同的风俗习惯的赞美之情。课文当中如花的海洋一般的街道给人留下了深刻的印象，很好地激发了学生的学习积极性，为接下来几篇文章的学习打下了基础。

3．学情分析

学生进入五年级下学期的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点词句来理解课文，积累了一些语言，初步有了朗读、想象能力，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴含的道理，还有一定难度，教学时应根据学生年龄特点及个体差异，让学生在原有知识、能力的基础上各有收获，通过朗读、想象，理解课文，感悟道理。

教学目标

1、阅读理解课文内容，体会德国街道风景和民族风情的奇特。

2、感悟“人人为我，我为人人”的境界，知道这种境界在生活中还体现在哪里。

3、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴含的情感。

评价任务

任务一：默读课文，找出德国哪里给作者留下了奇特的印象。

任务二：与同学交流讨论，想一想为什么“人人为我，我为人人”的境界颇耐人寻味，这种境界在生活中还体现在哪里。

任务三：把描写花美的句子或对你有启发的句子抄写下来。

教学过程

教学环节 教学活动 评价要点

环节一