人教版五年级语文下册第25课《自己的花是让别人看的》优秀完美版课件

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参考资料 学习帮手 自己的花是给别人看的

南昌市京东学校 章艳华

【设计理念】

读悟结合，顺学而导，扎实语言文字训练。在学生自主实践、习文怡情中落实语文教学工具性与人文性的统一。

【教学目标】

1．认识3个生字，会写7个生字，理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语的意思。

2．有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。

3．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际理解含义深刻的语句，体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。

【教学重点】

引导学生了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。

【教学难点】

体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。

【学情分析】

学生与季羡林先生生活的经历、时代都有很大差距。老师可布置学生课前了解季羡林及德国的风情，教学中酌情增加有关背景资料的讲述以及图片的对比。

【教学准备】

1．小黑板

2．布置学生课前了解季羡林及德国的风情。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，置疑激趣

1．师导入：五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不大了解的外国风光、异域文化。本组课文将为我们展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，今天就让我们同作家季羡林爷爷一起到德国去走一走，看一看吧。

2．老师板书课题：自己的花是让别人看的

3．学生齐读课题，质疑。

预设：这句话什么意思？为什么这么做？……

4．师：让我们带着疑问走进课文去寻求答案吧！

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，要求做到：（1）读准字音，读通课文。（2）思考：德国给你印象最深的是什么？

2．交流、反馈

（1）出示生字词认读，注意：“莞尔一笑”的“菀”、“脊梁”的“脊”。

（2）说说：德国给你印象最深的是什么？你能找出文中表达作者感慨的语句吗？（出示句子——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

人教版语文五年级下册第25课《自己的花是让别人看的》评测练习

1、根据句子填上适当的词语。

出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。( )

形容微笑的样子(多指女性)。( )

形容五彩缤纷、十分华丽的景象。( )

形容各种好看的花娇艳绚丽。( )

2、根据课文内容填空。

当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，____________________________ ;走在街上的时候，_______________________________， 这真是________________________________的境界呀!

3、小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：

(1)假如我们来到德国，看到__________________________ 。心想__________________________________________________________。

(2)四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：___________________________________________________ ，可当我走在街上，抬头一看，又是_____________________________________________ ，是的，_______________________________________始终没有变。

25.自己的花是让别人看的（教案）

一、教材分析

《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

根据单元训练目标和本文写作特点，指导学生抓住课文的主要内容，了解德国的民族风情特点；引导学生抓住重点词句品读课文，积累优美语言；初步领悟作者以小见大的写作方法；使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。

二、教学目标

1．学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。

2．感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。

3．初步领悟以小见大的表达方法。

三、教学重难点

了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

四、教学准备

学生：预习课文。 教师：研读教材，精读季羡林著作《德国印象》、《留德十年》、《季羡林文集》，品读“以小见大”课外小品文。

设备：多媒体课件。

五、教学过程

（一）复习导入，引出课题。

1．前一段时间，我们学习了《小苗与大树的对话》这篇访谈录。其中大树指谁？

2．季羡林是我国著名的国学大师，他教给我们读书要做到三个“贯通”：中西贯通，古今贯通，文理贯通。这就是他一生读书学习的真切体会。比如他精通12国语言。光是德国，1935年至1945年，他在那儿就整整呆过十年，德国人爱花、养花的民族风情给他留下了深刻的印象。四五十年以后，当他故地重游，情不自禁地写下了《自己的花是让别人看的》一文。（指题）

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人教版语文五年级下册第25课自己的花是让别人看的

人教版语文五年级下册第25课《自己的花是让别人看的》原文

爱美大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。

四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧!她莞(wǎn)尔一笑，说：“正是这样!”

正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有?”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

人教版语文五年级下册第25课《自己的花是让别人看的》教学札记

这篇课文以朴实的语言，讲述了作者在德国的所见、所闻、所感。通过写德国人爱花、养花把花栽种在临街的窗外，让花朵朝外开放，给自己也给别人带来享受和快乐，展现了人与人之间相互关爱，和谐共处的美好境界。

在本文的教学中，我充分发挥学生的主动性，尽量少讲，把课堂的时空让给学生，启发学生自读自悟，充分感受语言的美，想像文中的情境之美，进而感悟作者的微言大义。首先是让学生初读课文，整体感知，初步领略文章大意，激发学生进一步探究文本的欲望。接下来，组织学生通读全篇，理清文章思路，明确文章中心，找出“人人为我，我为人人”这个中心句，借以概括全