谈中职学生自学能力的培养

中职生自我教育能力培养的激励措施

——论中职校班主任工作的核心任务

宜宾商职校：黄俊芳

摘 要：促进自我教育的教育才是真正的教育。一个人的所有行为、感情、举止，甚至才能往往受自我意向所左右。造成中职生自我教育能力匮乏的成因主要是中职生自身脆弱心理及特殊成长规律以及外部环境对中职生自我教育能力的影响。教师和班主任工作很大程度上是一种“引导”和“唤醒”工作，通过激励唤醒并塑造学生的自我教育能力是班主任核心工作之一，对中职生的思想教育而言，表现尤为重要。

关键词：自我教育； 激励 ； 中职生； 班主任

对个人知识来源的问题，在哲学和教育学上有先天论和白板说之争。笔者认为，先天论有较强的合理性，其生理学基础就是人类有着动物界独特的基因，这些遗传物质决定了人类受教育的可能性，决定着人类在教育过程中特殊机能的充分发挥，并最终在社会发展过程能相对地获得全面自由的个性发展。从这个意义上讲，教师和班主任工作很大程度上是一种“引导”和“唤醒”工作，而这种独特的人类灵魂工程师的工作在施教过程中的科学表现之一就是“激励”。通过激励唤醒并塑造学生的自我教育能力是班主任核心工作之一，对中职生的思想教育而言，表现尤为明显。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，促进自我教育的教育才是真正的教育。中职生在班主任的积极引导激励下，激发内在动因，挖掘自身潜能，根据社会的就业需要和自己个人生存发展空间，形成积极主动心理，主动调适和丰富自己。倘如此，才会有效培养出专业素质过硬的高情商高社会适应能力和高竞争力的中等技术实用型人才。

一、中职生自我教育能力内涵及现状

中职生自我教育能力是在独立人格形成过程中的一种基础能力，是自觉自愿学习一切生存发展本领的前提，是自我约束自我调整有效控制欲望与情感的理性成长动力，是尽快做好角色定位扎实掌握专业技能有效就业的自我管理能力。

中职生是特殊的受教育群体，单就与普高生比较而言，一方面他们是普高生的“同龄人”，另一方面又是同龄人中的“边缘人”；一方面是“高中生”，另一方面又是以社会需求和市场发展为导向的直接走向社会就业的特殊“高中生”。这种复杂的双重角色，造成了中职生特殊心理活动和情感体验，造就了“中职生快速发展自我教育能力学好职业技能去更好就业”的现实课题。

中职学生数学自学能力的培养

一、引言

随着社会的进步和科技的发展，自主学习能力在各个领域中的重要性日益凸显。尤其在数学领域，自主学习能力对于学生掌握复杂的数学理论和提高解决问题的能力具有至关重要的作用。中等职业学校的学生作为未来社会的重要力量，培养其数学自学能力不仅有助于提高他们的数学素养，更有利于他们的未来发展。因此，本文将探讨如何培养中职学生的数学自学能力。

二、数学自学能力的定义和重要性

数学自学能力是指学生能够在没有外部指导的情况下，通过自我学习掌握数学知识和技能，提高数学问题的解决能力。数学自学能力的重要性体现在以下几个方面：

1. 提高学习效率：具备良好自学能力的学生能够更快地掌握新的数学知识和技能，提高学习效率。

2. 增强自信心：通过自学，学生可以更好地理解数学知识，提高解决问题的信心。 3. 培养创新能力：具备自学能力的学生能够主动探索未知领域，提出新的数学问题和方法，培养创新能力。

4. 适应未来发展：现代社会知识更新迅速，具备自学能力的学生能够不断学习新的数学知识，适应未来的发展需求。

三、培养中职学生数学自学能力的策略

1. 激发学习兴趣：兴趣是最好的老师，也是自学能力培养的关键。教师可以通过生动的教学案例、富有趣味性的教学方式以及引导学生发现数学的美，激发他们对数学的兴趣。

2. 强化基础知识：稳固的数学知识基础是提高自学能力的前提。教师需要确保学生对数学基础知识有深入的理解和掌握，为后续的自主学习打下基础。

3. 培养自我学习习惯：自我学习习惯是培养自学能力的关键。教师可以通过布置一定的自学任务、鼓励学生制定学习计划、提供学习资源和建议等方式，引导学生养成良好的自我学习习惯。

4. 教授学习方法：有效的学习方法能够大大提高自学的效率和质量。教师可以通过课堂讲解、榜样示范、学生分享等方式，教授学生一些有效的数学学习方法，如归纳总结、问题解决策略等。

5. 提供实践机会：实践是巩固自学成果的重要途径。教师可以提供一些实际问题或项目，让学生通过实践运用数学知识，提高解决问题的能力。

浅析中职学生职业能力的培养

随着职业教育大政方针的进一步落实，职业教育已经由规模发展进入到内涵质量发展阶段，社会对职校学生的能力要求和综合素质要求愈来愈高，职校生必须在掌握必要的文化知识、专业理论知识的同时，具备熟练的职业技能和适应职业变化的能力，还要具有收集处理信息的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。简而言之，就是要强化学生的综合职业能力，使职业招生、就业形成互动，办人民满意的职业教育。那么，如何有效培养学生的职业能力？

一、中职生现状

自九十年代末国家对中职教育开始改革至今，已有近十个年头了。十年来，中职学校生源挑选越来越宽松，特别是在文化基础知识、行为素质方面，要求越来越低。这种宽口径入学，一方面，使得中职学生普遍存在文化基础差、学习主动性不强甚至厌学的现象；另一方面，使得教师在教学过程中存在“难教”的现象：知识技能难教，做人更难教。

二、应对措施

对中职学生及家长来说，毕业后找一份合适的工作是他们的目标；对中职教育工作者来说，培养学生具有较强的综合职业能力是我们的任务。

1.教师转变教学观念

中职教师在教学过程中不再仅仅是传道授业解惑者，而是学习的组织者、活动的主持人、行动过程中的建议者和咨询者。在行动导向教学的整个过程中，教师要以培养学生一技之长及职业能力为中心，要以学生获取完整的过程知识和经验作为最终的目标，将遵守时间和纪律、重视安全和操作规程、良好的团队协作、勇于尝试和直面挫折等一列方法和习惯的培养贯穿于整个行动导向的教学过程中，这样才有助于学生职业能力的提高。

2.引导学生转变学习观念

由于职业学校的学生实际上处于职业准备阶段，他们实际上具有学生和职业者的双重身份。而他们对将来要从事的职业的认识难免有偏差，在升入职业学校之前，对所选专业了解不够，甚至几乎不了解，选专业存在很大的盲目性。因此，每位任课教师都应在教学过程中引导学生了解所选专业的性质、该专业所含盖的工作内容及特点、应具备哪些知识、这些知识的学习方法及学习中应注意的问题等，使学生有充分的思想准备和心理准备、有明确的职业动机。这样在学习过程中就有明确的目标、较浓厚的学习兴趣，就能尽快进入角色、步入正轨。另外也要引导学生不再仅仅像初中那样，一味追求学习分数，而是需要端正学习态度，培养学习习惯，注重学习的过程。学习过程中，要理论联系实践，把实践中的规律及经验不断提高，以适应快速更新的知识型社会。

中等职业技术学校学生自主学习能力培养方法的探讨

摘 要 培养学生自主学习的能力就是培养学生可持续发展的能力，在当今社会信息时代，知识更新变化很快，学生必须具备较强的自主学习能力，才能掌握真知识，适应时代的要求。文中主要从加强培养学生自学能力的前提、基础及关键等方面论述了培养学生自学能力的方法。本人在长期教学过程中，从优化课堂教学入手，在发挥学生主体作用、激发学生学习兴趣、引导学生进行自测与评价等几方面进行了一些尝试，取得了一些成效。

关键词 专业课 学生 自主学习 能力

现代社会科学技术突飞猛进，日新月异，新事物层出不穷。信息化、数字化的时代已经到来。时代的发展、社会的进步对教育和人才的要求越来越高，人们只有不断地自我发展，不断提高自身素质和科学文化水平，具有自主学习能力，才能在社会上立足和生存。中职学校的学生基础知识较薄弱，学习的积极性、主动性较欠缺，而通风专业课是一门理论性和操作性都很强的课程，会因科学技术的发展而不断改进和完善，因此在专业课教学中，教师应高度重视培养学生的自主学习能力。现谈谈我自己在专业课教学中培养学生的自主学习能力的几种尝试。

一、发挥学生的主体作用是培养学生的自主学习能力的前提

在课堂教学中，我始终坚持以学生为主体，努力实践“生本”理论，着力培养他们勤动手、勤动口、勤观察、勤思考的良好习惯，把感知与思维结合起来，使学生全身心投入学习。与此同时，我针对专业课的教学内容，对不同层次的学生提出一些不同的能启发学生进行积极思考的问题，针对学生的不同特点和个性，在学法上给予学生耐心指导，循循善诱，针对不同的教学内容，给学生讲如何做思考题，如何做课堂笔记，对所获取的知识如何整理分类，为学生自主学习疏通道路，为学生创设发展想象的机会、空间和时间，从而使学生自觉不自觉地发挥出自己的想象力独自去解决在学习过程中碰到的一个个问题，使他们在知识的海洋里自由“翱翔”，充分吸取知识营养，最终达到获取知识、掌握知识、培养能力的目的，使学生逐步形成自主学习、自主教育、 主发展的良好习惯。