五年级上品德与社会教学反思-请你相信我人教新课标
当今社会流行的趋势是不再相信任何人，但我认为，信任他人仍是一种美好的品质，并且希望孩子们能保留这种宝贵的品质。
所以，我把本课的教学目标定为：让孩子认识外表丑陋可怕的事物也可以拥有美好的内在；初步认识信任他人的意义；通过游戏培养孩子们之间的信任。
在本课的教学设计中，针对学生实际，从学生的社会生活中常见的社会现象入手，感受诚信与否给人们的生活和心理带来的不同影响，把大问题落实到细处。真实的事例，真切的体验，可行的办法，让学生在细微中认识到诚信，体验诚信，让诚信走进了孩子的内心世界，走进了孩子的现实生活。
1.让学生真正成为课堂的主人。
“真”，本课设计对照真实的生活，体验诚实，让学生在听故事，找朋友中感受诚信与失信给人带来的不同影响。
“细”：教师在进行活动设计时关注学生的情感体验，从学生的细微表情和动作中洞察学生的心理变化，逐步正确积极地引导学生感悟诚信。
“实”：选择性作业拉近了学生所学与现实生活的距离，让学生实实在在地体会到学有所用。这样的教学使学生的积极性、主动性、创造性得到了充分的发挥，个性凸显，让学生成为了课堂的主人。
2.在活动中让学生的个性得到张扬。
在本节课的教学设计中，教师设计了听故事、找朋友、小记者在行动、诚信大比拼、诚信警示语等活动，活动中可以让师生、生生之间进行平等对话，促进了学生在教师指导下主动、富有个性地学习，使学生的个性张扬。
在教学中，我利用教材中第三页课前调查表成功导入新课，帮助学生感悟出信得过的人都具备共同的特点：诚信。即诚实守信，诚实就是待人真诚，守信就是信守诺言，说到做到。不足之处：
1、 课前调查表填写内容没有及时进行指导，导致部分填写内容与本课教学相脱节，使导入新课这一环节的时间有些拖沓。
2、 教学最后，走进诚信乐园的活动，并没有发挥体现学生是学习的主体作用，只是牵强附会的体现出课后实践这个环节，课程的育人功能没有很好的体现出来
思品五年级上册第一课、请你相信我
教材来源：小学五年级《品德与社会》教科书/人民教育出版社2014版
内容来源：小学五年级《品德与社会（上册）》第一单元第一课
主 题：请你相信我
课 时：共4课时
授课对象：五年级学生
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
（1）理解诚信的内涵，指导诚信在人际交往和社会生活中的重要遗迹，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信与人。
2、教材分析
本课包括“请你相信我”“当朋友失信时”“走进诚信乐园”三个内容，在前个内容的基础上，引导学生学生感知“诚信的内涵”，愿意做诚实守信的人是本课的落脚点。
3、学情分析
小学高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德理解和道德判断水平，形成行为习惯的重要阶段。对生活中的小事失信的现象时有发生，需要引导他们准确理解“诚信”的内涵，从小事做起，愿意做诚实守信的人。
教学目标 （1）知道诚实守信在待人处世中的重要性，言而无信不但会给对方带来不悦，而且还会失去别人的信任。
（2）通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人。
评价任务
（1） 举例说说生活中什么样的人信得过，完成表格，记住诚信的内涵。
（2）说说当朋友失信时自己的想法，写下来，投入“悄悄话”信箱。
（3）走进“诚信乐园”，用自己的话讲“诚信乐园”的故事，制作诚信卡。
教学过程
教学环节 学生活动 教师活动 课堂资源
环节一
填写“我信得过的人”表格
同桌说说“我最信得过的人”都有谁，填写信任他的原因。完成评价任务1 提出问题“什么样的人信得过”，你信任的人都有谁，信任对方的原因是什么。导入新课 1、 学生生活中的实例。
2、 宋庆龄等名人讲信用的故事。
环节二
总结诚实守信的内涵 同桌讨论，说说诚实守信的内涵 引导学生说出诚实守信的内涵，并把它写在黑板上，要求学生认真读一读，并写下来。 课本
环节三
自我对照
同桌互相说说，自己是不是一个能够得到别人信任的人。 联系学生生活实际，结合学生的生活体验，在自己的练习本上写学生生活实例，学生课前搜集的相关诚实守信的小故事。 一写：怎样做一个让别人信任的人。
《请你相信我》教案
一、教学设计理念
《品德与生活课程标准（实验稿）》明确提出，“品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”为了实现这一理念，在教学过程中，我们通过调查、交流、回忆、体验、观察等，来感受诚实守信的重要，同时，还注意通过让学生对具体事例的感受和认识。提高道德荣辱观，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，唤起儿童对诚信的需求和愿望。它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是从学生以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课程，是小学德育工作的主导渠道。课程体现了促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展；关注、拓展、提升学生的社会生活经验；倡导实践体验的学习方式；实施知、情、行统一的综合评价的教育理念，真正做到了以人为本。
二、教学目标设计
1.知道诚信在待人处世中的重要性，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。
2.通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人。
三、教学策略设计
《品德与社会》的教学是教与学的交往、互动，交流、沟通、理解、启发、补充，实现教学相长和共同发展。在“品德与社会”课教学时，要给学生以人文的关怀，讲究教育的道德性，采取开放式的教学策略、活动化的教学策略、对话式的教学策略。学生进行自主学习、合作学习、探究性学习。
四、活动过程设计
（一）课前准备活动
主要是结合教材内容让学生进行调查、交流、回忆、体验、观察等。
（二）课堂学习活动
1．设情景，导入新课。
用课件出示小学生诚实事例的动画片及有关的图片。
（引导学生观看，问：你们在日常生活和学习中有没有遇到过这样的事情？你是怎样对待的？对此说一说你的看法。）
小结：像他们这样，说话、做事不虚假。不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。诚实守信对我们有什么意义，怎么才能做到诚实守信。今天我们就来学习《请你相信我》这一课。
《请你相信我》教案
课程名称 我和你 模块名称 我和陌生人
课题 请你相信我 课题课时 第 1课时
执教教师 刘利霞 授课班级 208
教学目标 1、通过游戏活动培养孩子们之间的信任；
2、让孩子们认识到外表丑陋可怕地事物也可以拥有美好的内在
3、让孩子们初步认识信任他人的意义。
教学资料 绘本《嘿，站住！》及PPT
课前准备
活动名称 活动步骤 备注
热身导入
（5分钟）
一、热身导入
1、各位远道而来的朋友们，亲爱的家长们！大家上午好！在山的那边，海的那边，住着可爱的精灵们！现在，我们一起欢迎这些可爱的精灵们，闪亮登场吧……（音乐起，孩子们伴随音乐，用各部落不同的方式找到各自的部落）
2、出示邀请卡
3请朋友们伴随音乐，拍手，找座位！
没有找到座位的孩子，联合起来，参加盲人回家的游戏。
因为本节课，是让孩子们扮演的森林公园里面的动物，所以，这个热身游戏，就是想引导孩子们进入自己的角色，跟随着音乐，打开自己的心扉，进入自己的角色，更好的接收本课的内容。
主题活动
（30分钟） 活动一 盲人回家
师：正好有六个孩子没有找到座位，那你们就代表各自的部落来参加我们的游戏吧！（出示活动名称，活动要求）
师：孩子们，给这些出色的朋友们，一个爱游戏点睛：此活动可告诉孩子们陌生人之间也是可以建立的鼓励吧！
1、（创设情景）
他的家要跨过一条河，翻过两座山，走过一片小树林，让同学们来扮演河流、山川和小树林。
2、讨论信任的话题。
师：今天的盛会真是太热闹了，有一个动物朋友也赶着来了。你们看它是谁？
活动二 读故事
出示《嘿，站住》的封面。
问 ：谁能来模仿一下它呢？
出示《嘿，站住》的绘本故事（方式：暂定分角色朗读）
活动三 小创编
4、师：猩猩追着老鼠妈妈来到了这里，谁来猜一猜它们之间还会发生什么样的事呢？请各部落分组创编《嘿，站住》的大结局。
