让小灯泡亮起来的实验作文

《让小灯泡亮起来》说课稿孙萌遥

一.说教材

小学科学是一门分解学科,重要包含性命世界.物资世界.地球与宇宙三个范畴的内容,在物资世界里又包含物体与物资.活动与力.能量的表示情势三部分内容,在能量的表示情势中又包含声音的传播.光的传播.热现象.磁现象.能量的转化.简略电路六部分内容,本单元的常识就是属于物资世界范畴与能量的表示情势相干的内容.

以电路为基本,我们还将进修《做个小开关》.《导体与绝缘体》.《让小灯泡亮起来》三部分内容,与电路相干的常识是本单元进修重点.

联合科学课程尺度,本单元的内容尺度为：1.熟悉电是生涯和工作中经常应用的能量起源;懂得安然用电常识.2.知道经常应用电器的工作须要一个完全的回路;懂得开关的功效;能用一些根本组件衔接一个简略电路.3.知道有的材料轻易导电,有的材料不轻易导电.个中能用一些根本组件衔接一个简略电路是本单元进修重点.

具体到本节课,我制订的教授教养目的为：1.懂得小灯泡构造;知道电流流过灯丝时小灯泡才会发光;2.学会用多种办法点亮小灯泡,不雅察.描写和记载点亮小灯泡的试验,可以或许根据试验现象对电流的流向做出大胆的想象与推想;3.敢于根据生涯现象做出大胆的想象,激发进一步商量电的兴致.教授教养重点是：懂得小灯泡构造,并以准确的衔接办法点亮小灯泡.教授教养难点是：根据试验现象猜测电流的流向.

二.说学情

电的教授教养是比较新颖的科学课内容,学生第一次接触与电相干的常识.但对于本节课,学生已经经由过程第一节懂得了静电以及电流形成的前提,这为进修本节课打下了基本.

固然与电相干的常识是第一次进修,但生涯中电无处不在,对于学生来说其实不生疏,是以,在教授教养中充分接洽生涯,可以达到很好的教授教养后果.

三.说模式

我校践行真实教室协调五环节教授教养模式,具体的环节为：单元导入.明白目的;自学指点.合作商量;大组报告请示.教师点拨;巩固演习.拓展进步;达标测试.教室小结.落实到本节科学新讲课的教授教养模式为：温习旧知.明白目的;激趣导入.打好基本;提出问题,活动商量;拓展延长.接洽生涯;达标测试.教室小结.在本节科学课中表现了我校的教授教养理念有：三真：真思虑.真合作.真会;三实：设计实.检测实.反馈实;一实时：评价要实时.

《让小灯泡亮起来》教学与反思

本课是冀教版《科学》三年级下册《电》单元的第二课。全课设计安排了“让小灯泡亮起来”、“制作开关”、“认识电池”三个探究活动，和一个“设计制作废电池回收箱”的拓展活动。其中“让小灯泡亮起来”是本课的重点，也是第一课时的内容。意在引导学生认识简单电路中的主要材料时，启发学生自己得出要使灯泡亮起来，需要一个完整的回路这一科学道理，培养学生设计实验、使用简单材料做实验、验证假设的能力，和想知道、爱提问、乐于与人合作与交流的科学态度。

教学目标：

科学探究：

能用一些基本组件连接一个简单电路。

科学知识：

1、 知道电池、导线、开关、电池夹、灯座、灯泡的作用。

2、知道要想使灯泡亮起来，就要使电路元件形成一个通路，并能用图画出简单电路。

情感态度与价值观：

1、愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。

2、愿意和同学合作，完成探究任务。

教学重点：

用电器元件让小灯泡亮起来。

教学难点：

设计实验方案并用实验进行验证。

教学准备：

教师准备：能发光的手电筒一个。

学生准备：1号袋子（电池一节，小灯泡一个，电线一根）。

2号袋子（电池夹一个，小灯座一个，电线两根，开关一个）

教学过程：

激趣导入

师：今天我们换了一间教室上课，先熟悉熟悉这的环境，看看这的灯漂亮吗？（师打开墙上的开关）

生：亮了。

生：这么漂亮。

师:刚才老师打开墙上的开关，天花板上的灯亮了。

（师出示手电筒）现在，我打开手电筒的开关（注手电筒的后盖没拧紧）怎么样？

生：没亮。

师：咦，怎么回事？

生：开关没推上去。

师：（使劲推开关）我推上去了。

生：没装电池。

师：（打开后盖，让学生看电池）什么原因呢？

生：灯泡坏了。

师：刚才手电还能亮呢？

生：（疑惑的样子）。

师：科学课要研究的好多问题都是来源于生活，这些看着简单又普遍的问题，却包含着科学道理。

教学设计 让灯亮起来

第一课时

本课概述：本课从生活中的灯导入，有以下探究活动：认识电路原件、组装简单电路、组装复杂电路。在学生独立动手的连接电路的过程中，自己得出要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路这一科学道理，重点培养学生设计实验、使用简单器材做实验、验证假设的能力。

学情分析：1. 三年级学生对电池、电灯、电线有一定的认识，对于电器材料、连接电路很感兴趣。

2.三年级学生对电器元件较为陌生，缺乏生活中对这一方面的动手体验，他们会积极主动地把握机会去探究。

一教学目标：

科学探究目标：

1、能用一些基本的组件连接一个简单的电路。

2、能举例说明常用电器的工作需要电源、开关、电线，并需要一个完整的回路。

3、能将自己设计的电路图用笔记录下来。

知识与技能：

1.知道电池、导线、开关、电池盒、灯座、灯泡的作用。

2.知道要想使灯亮起来就要使电路元件形成一个通路。

情感态度与价值观：

1.学会合作交流，乐于与大家交流自己的想法。

2.愿意通过合作的方式同大家共同学习。

二、教学重点：

用一些基本组件连接一个简单的电路。用多种方法让小灯泡亮起来。

三、教学难点：

引导学生通过观察思考，独立设计实验方案，用实验验证。

四、教学具准备：

师用：教学课件

学生用：小电珠、导线、电池、实验记录单一份、电池盒、灯座、开关、二极管灯等。

五、教学过程：

1、

教学内容 教学行为 具体步骤 学习

行为 设计

思想

1.

提出问题 谈话 引入：老师的手电丢了，想做一个灯，你们愿不愿意帮助老师让灯亮起来啊？

让我们一起来动手研究怎样让灯亮起来（板书），大家亲自来寻找到答案。 抛出问题，有解决问题的欲望，掀起探究兴趣。

激发探究兴趣

提出问题，引发思考

2.

认识电路谈话

引出猜想 介绍器材：要想让灯亮起来，需要哪些器件啊？

出示电池，灯，导线。介绍器材。 让学生依据问题做猜想 引导学生进入科学探

让小灯泡亮起来教学设计

教学目标： 能用多种方法让小灯泡亮起来

知道电池、导线、灯泡的作用

乐于与大家交流自己的想法愿意通过合作的方式同大家共同学习

教学重点难点：用多种方法让小灯泡亮起来

引导学生独立设计实验方案，并用实验验证

教学准备：幻灯片、实验记录卡、小灯泡、导线、电池

教学过程

一、导入新课

同学们，你们见过五光十色的霓红灯吗？喜欢吗？的确它们把夜晚的街道装扮的非常美丽；你们见过路口的红绿灯吗？（见过）大家一定都很熟悉，我们每天都能看到行人和车辆在它的指示下安全地通过，除了这些灯还有许多灯，如：过年时喜庆的红灯笼、大海中指引航向的灯塔、还有街道边为夜间提供照明的路灯等等。灯泡是我们日常生活中离不开的用品，但是，你有没有想过灯泡是如何发光的呢？（生答，教师不做纠正，但学生一定会提到是因为电）

点评：教师从生活中五光十色霓虹灯入手，激发学生学习热情，为进一步学习新课打下铺垫。

二、学习新课

活动一、画灯泡

师：你们见过灯泡吗？记得灯泡是什么样的吗？你能画一画灯泡的样子吗？（生动手画记忆中的灯泡）

师：我把灯泡带来了，你们观察一下，和你们画的有什么不一样吗？（幻灯片展示灯泡）你能介绍一下小灯泡吗？（组内活动）谁能向大家介绍你都观察到什么了？（视情况1-2人实物介绍，其他人补充，师图片或板书小灯泡各部分名称）

设计意图：通过对灯泡知识的了解，引导学生善于发现身边的事物，培养对事物的观察能力和求知欲望，为下面的操作做好铺垫，达到课堂教学的预设。

活动二、点亮小灯泡

师：我们认识了小灯泡，你想不想把它点亮了

（每个组发一节电池、一根导线，请你们利用这些材料尝试用不同的方法来点亮小灯泡。板书课题）

师：点亮小灯泡可不是一件容易的事情，请大家仔细观察，反复尝试。把经过验证后能够让小灯泡亮起来的连接方法画在一张纸上，把不能使小灯泡亮起来的方法画在另外一张纸上。每张纸下面都给大家出示了图例，在尝试点亮小灯泡的过程中，千万不能用导线直接把电池的正极和负极连起来，这样会损坏电池。（师做一下）（投影出示要求）