点亮小灯泡作文范文

点亮小灯泡作文

今天的科学课上，老师告诉我们要做一个实验，并且拿出一些实验材料，还做了一些简单的介绍。我们听了都欣喜若狂地等待着实验的到来。

我们小组开始做点亮小灯泡的实验了。只见邵青璇麻利地拿出电池，将它装进了电池盒。丁家成则小心翼翼地拿着导线，进行连接。我和蔡雨桐仔细地对照书上的线路图，随时纠正弄错的地方。就这样，我们把线路连起来了。

可是不知为什么，当我们把开关按下去之后，那小灯泡却顽皮地眨了眨眼睛，就又莫名其妙地灭了。我们都疑惑极了，愣愣地看着它。丁家成说：“哎呀，怎么搞的？会不会是开关有问题呀？”说着，他伸手弄起了开关。可是那小灯泡一点也不理会，仍旧不发亮。丁家成生气地砸起了桌子，暴跳如雷，大吼道：“我不管了！”蔡雨桐想了想，说：“会不会是线路连接不对呀？”邵青璇听了，谨慎地将线动了动，终于小灯泡亮了起来。我们都欢呼雀跃，丁家成甚至兴奋得跳了起来，大家都沉浸在成功的喜悦之中。

可是我总觉得这小灯泡实在太暗了，于是提出一个建议：不如用两节电池来点亮小灯泡。组长接受了我的建议，让我和蔡雨桐一直拿着导线，丁家成迫不及待地按下了开关。小灯泡好像明白了我们的意图，发出了耀眼的光芒，犹如一颗星星在闪烁着。哇，我们都小心翼翼地围着小灯泡看，因为它寄托了我们的失望和欢乐。

从这次实验中，我们明白了只有细心和耐心地做事情，才有可能成功！

教科版小学科学四年级下册第一单元

2.点亮小灯泡

【教材分析】

点亮小灯泡》是四年级下册的电学单元的第2课，学生将通过使用一个小灯泡、一个电池、一根导线点亮小灯泡，探究使小灯泡发光的不同连接方式，使学生了解基本电路的正确连接，激发探究电的兴趣。为以后学生继续学习更加复杂的连接奠定认识基础。

【学生分析】

在四年级学习科学到现在，学生对于电的知识的学习还是为零的状态。虽然家长在家时常对孩子说我们不能乱碰电器或插坐，但孩子真正对于为什么不能碰这一概念还是了解地比较少。从知识角度看：四年级的学生对小电珠和电池以及导线都不熟悉，对于小电珠的各部分的结构更是迷糊，在平时的动手活动中，很容易将小电珠点亮，但是方法一般是单一的，只知道能够使小电珠亮，但不懂的简单电路的组成。

【教学目标】

知识与技能：

1.知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2.初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3.认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4.认识短路对电路的影响。

过程和方法：

1.会连接简单电路。

2.能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3.能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感、态度与价值观：

1.体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。

2.意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3.增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。。

【重点难点】 重点：

在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。

难点：

初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。

[课时安排]

1课时

【教学方法】

本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法，本课在设计上突出了“动手操作”这项技能的训练，切割15分钟的时间块用于学生连接小灯泡。 操作，从发挥学生主体地位的程度而言，它可分为“引导式操作”、“挑战性操作”、“自主性操作”这样三种状态。针对“点亮小灯泡”这个环节而言，由于内容本身能吸引儿童，而且从本活动的教育意义出发，我把操作定位在突出“自主性”的层面，这样不但有利于发挥学生在连接中的创造性，而且能让学生在成功与失败的交织中达成情感、态度与价值观的目标。

点亮小灯泡

湖州市南浔锦绣实验学校 沈跃群

教学目标

概念：

1．只有电流流过灯丝时，小灯泡才会发亮。

2．要点亮一只小灯泡必须要有一个完整的回路。

3.电池两端直接用导线连接就会发生短路。

过程与方法

1． 用电池、导线和小灯泡做简单的研究。

2． 用图记录观察到的现象，尝试用电路的相关概念解释观察到的现象，初步理解点亮小灯泡的原理。

3． 根据实验现象对电流是怎么流动的作大胆想象与推测。

情感态度价值观：

大胆想象与推测，对研究电流产生兴趣。

教学准备：

材料1：每2人一份材料（小灯泡、导线、1.5V电池、记录单各1）、6人组U型

材料2：每人一份预测单（抽屉事先放）

教学流程预设：

一．引入活动：5’

1．我画对了吗？补画。

2．情境，提出问题：假设今天晚上突然停电了，你手上正好有一个小灯泡，你能点亮小灯泡吗？

二、探究：点亮小灯泡

活动1：用一根导线、一节电池点亮小灯泡。15’

（1）发现几种点亮小灯泡的方法。

（2）用图画记录点亮及点不亮小灯泡的连接方法。

活动2：整理实验结果6’

1． 6人小组讨论，整理你的发现：

（1）把你们组点亮的连接方法，整理在白卡纸上，用记号笔画线表示导线。 把点不亮的连接方法整理在蓝纸上。

（2）小组内观察并讨论，要点亮小灯泡，小灯泡、电池该怎么连？导线该怎么连？

点亮小灯泡的方法有什么共同特点？

（3）观察，点不亮与点亮的有什么不同？

三、展示观察到的现象，研讨中发现亮与不亮的规律。9’

1．交流研讨1：亮

（1）讨论点亮的方法

要点亮小灯泡，小灯泡、电池该怎么连？导线该怎么连？

点亮小灯泡的方法有什么共同特点？

（2）推测：电可能是怎么流动的？

（3）小结：小灯泡亮起来的一般规律：

概括：1．电流从正极出发，流过灯丝，回到负极，小灯泡才会发亮。

2．要点亮小灯泡必须要有一个完整的回路。

2．交流研讨2：不亮

应用：运用概括的结论或规律去分析不亮的情况，用自己的语言解释为什么不亮。

小灯泡亮了

【教学目标】

科学概念：

1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

4、开关可以控制电路的通断。

过程与方法：

1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：

1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。

2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、激发进一步探究电的兴趣。

【教学重点】正确连接电路

【教学难点】正确连接和使用开关

【教学准备】

小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、开关、实验记录单、小灯泡的图片等

【教学过程】

一、引入

当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！

二、认识小灯泡等的结构

1、小灯泡的构造

1）小灯泡大家都看到过吧？知道小灯泡的由哪些结构？

2）出示课件观察小灯泡的结构。

2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构

三、让小灯泡发光 1、点亮小灯泡

探究活动：点亮小灯泡

实验材料：小灯泡、导线、电池

实验建议：1、小组合作尝试实验操作，注意观察，记住线路的连接和小灯泡是否发光2、思考：小灯泡是否发光么有关系

1）小组活动：连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用简图画出连接方法。

2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，猜一猜小灯泡为什么会发光？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题——渗透短路、断路等知识。

2、尝试用开关控制小灯泡

用手比划说说电流是怎么流动的。画出连接方法，用箭头标出电路中电流的流动路径，说说为什么开关可以控制小灯泡。

四、安全教育

我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。