提升小学音乐课堂的教学效果的路径

提高小学音乐课堂教学效果的创新性做法

在新一轮课程改革的今天，在全面实施素质教育的当下，音乐课堂作为实施素质教育的一块主阵地，起着举足轻重的作用。如何让孩子始终对音乐课保持一种浓厚的兴趣？如何用新颖的教学形式、方法去吸引学生的眼球？如何让自己的课堂丰富多彩？我想这是每一位音乐教师的梦想。我在教学中一直尝试着教学方法的创新，经过一段时间的探索，我认为以下几点可以作为不断更新自己教学方法的基点，进行教学的创新尝试。

一、用心创设情境，激发倾听兴趣

可能在有人看来这是老生常谈，但我认为不然。俗话说：处处留心皆学问。就像太极拳一样，它能演变出万千招式，但万变不离其宗。创设情境也一样，你能根据教材和学生特点将情景设计到最佳，那教学效果就会大不一样。在小学低年段的学生，自制能力、思维能力都不是很强，上课经常不能专心听讲，维持注意力的时间比较有限，心理学研究表明，儿童的注意稳定性较低，7岁～10岁约为25分钟。因此，要认真倾听比较困难，如何解决这个问题呢，就要老师创设一定的情境，去调动学生的注意力，在无意注意之下学会倾听，才能达到预定目标或效果。

创设情景就是一剂提神剂。例如在上《大树妈妈》一课中，我创设情景，让学生扮演大树、小草，小鸟，风、雨等，激发学生的学习兴趣，潜意识中培养学生良好的倾听习惯。学生仔细倾听音乐用动作表现音乐歌曲内容。几轮过后学生早已听的耳熟能详了。有的学生在表演，有的在聆听，表演完后听得人还会评价，谁没有按歌词意思表演，这对歌词的巩固有事半功倍的效果。不但在情景中激发了学习兴趣，而且无形中学习了歌词。

二、无声与有声歌唱结合法

学生在聆听的基础上对歌曲已经掌握了百分之七八十了，对教师的歌唱教学兴趣已经下降，使得教学的难点不容易突破。一次课堂上，学生纪律不好，我多次大声强调可还是不见改观，于是我边拍手边用无声的语言讲话，学生感到很好奇立刻安静下来了。课后我想能不能将这种无声的表现形式用到教学中呢？后来我在学生中试验，效果不错。例如：在歌唱教学中，我将教学中的难点让学生用无声的歌唱方式表现出来。我叫唱难点乐句时，学生只做口型不出声，在心里唱。由于要急于唱出来的表现欲望和高度的注意力，又害怕不和大家同步被大家笑话的心里，每位学生都很给力。学生难点的掌握便很快、很轻松。

提高小学音乐教学有效性的五大策略

摘要：近年来，我国致力于推进小学教育的创新发展。音乐作为小学时期的基础学科，理应走在创新的前沿。但实际情况并非如此，仍有不少教师依然采用传统方法，严重削弱了学生的学习兴趣。学习动力不够，结果自然差强人意。基于此，本文就如何提高学音乐教学有效性进行研究，以供广大同仁参考。

关键词：小学音乐；音乐教学；有效性

前言

小学既是打基础的重要阶段，也是音乐素养形成的关键节点。作为学生的领路人，音乐教师理应担负起职责。从结果上来看，教学目标并未完成。之所以出现这种情况，根源在于教学策略选择不当。为此，本文从五个方面研究，旨在提高教学的有效性。

一、转变工作思路，夯实教学基础

（一）以生为本，巧设情景

二度创作是音乐的一大特点，但并未在小学音乐教学中有所体现。一般来说，教师会采用模块化教学，严重限制了学生思维的发展。要想扭转这个局面，需要教师吃透新课标。以兴趣为导向设计教学情景，并在活动中突出学生的主体地位[1]。

举例来说，在学习《打虎上山》，可创设角色扮演情景。表演开始前，教师要带领学生分析这首歌的节奏。前期节奏比较紧密，旋律比较舒展。这样做的目的在于，让人幻想出杨子荣在壮美雪原中策马驰骋的场景。在中期，节奏适度放缓，逐渐趋于规整，用以表现杨子荣赴汤蹈火的决心。后期节奏突然加快，给人以紧张的感觉，以此彰显出杨子荣势捣匪巢的英雄气概。待学生掌握要点后，就可任其选择角色。当角色确定后，播放音乐，营造气氛。虽然内容上不够严谨，但学生的积极性比较高。经过教师的指点，学生对《打虎上山》这部作品有了更深层次的认识。

（二）规范要求，深入了解

音乐教师要对学生的音乐基础有一定了解，这样才能设计出更具针对性的教学方案。这项工作看似简单，实施起来并不容易。教师不仅要精心设计问卷，还要选择适合的时间。待学生填写完毕后，教师要立即进行整理分析。一方面，了解学生的性格特点、兴趣爱好。另一方面，清楚学生的实际需求，将其作为教学设计的重要依据。每堂课结束后，教师要做一个简短的调查，以便发现教学中存在的问题。通过不断进行优化，更好地促进学生发展。

２０１３年９月８日　锄经验交流　

提高小学音乐课堂教学效率酌策略　文，高燕　摘要：小学音乐教学的主要目标与任务在于培养学生鉴赏美以及创造美的能力，形成美的感受，逐步提高学生的音乐素养。然而　当前单调、枯燥的小学音乐课堂教学，使学生音乐学习兴趣渐失，创造性以及主动性受到抑制，音乐课堂缺乏生机活力，音乐学习呈现　出一种低迷的状态。为改变这一局面，积极探索有效的途径，激发学生音乐学习的参与意识，提升音乐课堂教学有效性是当前小学音乐　课堂教学中面临的重要课题。　关键词：多媒体；课堂教学；有效性　一、巧用多媒体。激发学生学习兴趣　小学音乐课堂教学要注重紧扣“审美”这一核心目标，采取有　力措施加强学生与音乐的交流，唤起他们对音乐以及音乐课堂的　审美观以及审美渴望，逐渐培养学生对“美”的感受。为实现这一　目标，老师在教学过程中，要善用、巧用多媒体，创设丰富的教学　情境，抓住学生的注意力，提升学生的学习兴趣。例如，在进行新　人教版“真善美的小世界”的教学过程中，老师可巧用多媒体，为　学生播放他们喜欢的动画片《迪斯尼乐园》，创设与教学主题相呼　应的音乐情境，让学生在情境之中去感受以及体验音乐所表现的　“真善美”，这一教学方式，不仅激发了他们音乐学习的积极性，同　时还有效地实践了新课程标准。另外，在教学过程中，老师还可运　用脑筋急转弯、猜谜语以及精彩的故事等，充分激发学生的音乐　学习兴趣，营造生动有活力的课堂，提高教学效率。　二、丰富教学形式。增强学科趣味　对于小学生而言，爱玩与好动是他们的本性，而单调的音乐　知识讲解会使他们感觉音乐学习的单调与乏味，从而使学生的学　习兴趣降低。因此，为了调动学生的积极性，提升小学音乐课堂教　学效率，老师在教学过程中，要从学生的实际出发，理解学生的个　性特点以及爱好等，运用多元化的教学形式，丰富小学音乐课堂　教学。而游戏是多数小学生的兴趣所在，老师在音乐的课堂教学　中，要充分抓住学生的这一兴趣点，在具有趣味性的故事情节的　游戏之中融入音乐知识，使呆板的课堂教学富有节奏，营造出生　动形象的课堂教学与学习气氛，从而使学生充分感受到音乐学习　的趣味性，以及生活之中处处充满音乐，从而实现学生勤学与乐　学的目标。例如，在小学音乐教学中，识谱教学一直是教学的重难　点，同时也是比较单调枯燥的环节。因此，在这一环节的教学中，　老师要善于运用多样化的练习形式，从小学生的心理特点出发，　设置一些绘画节奏图谱游戏、节奏快慢律动游戏或者是模唱游、　听音游戏，以及音乐节奏感加减游戏等，以多种形式培养学生的　模唱与听音能力，加强学生的音准练习，同时在具有趣味性的游　戏中，锻炼学生思维，使学生在“玩中学”，使枯燥乏味的识谱教学　变得生动有趣。如，老师在识谱教学环节中，学生在学习了五线谱　音高以及音符的唱名的基础上，可设置“音乐树”游戏，加强学生　的巩固练习。如，在色彩鲜艳的水果卡片上写上乐谱，并将这些卡　片挂在树上，让学生进行“摘水果”的游戏，学生在摘下水果之后，　要求其将上面的音符唱出，从而使学生在妙趣横生的游戏中巩固　了对音符的练习。　三、优化教学方法，提升教学效率　为了提升小学音乐课堂教学的有效性，老师要注意立足于音　乐教学目标以及教材、学生实际，优化教学方法，发展学生的音乐　表现能力。律动教学法是音乐教学中一种倡导用心灵与肌体两方　感知音乐旋律、节奏以及情感变化规律的教学方法。在运用该方　法进行教学的过程中，老师要注意侧重于学生对音乐感知以及表　现上，并配合适当的即兴演奏，发展学生的创造能力。例如，在进　行人教版“小燕子”的课堂教学中，首先老师可先设计一个猜谜语　环节，说出一个有关燕子的谜语，让学生猜，调动学生的学习兴　趣。再运用律动教学法，让学生想象燕子在空中飞舞的节奏与动　作，让学生一边跟着音乐唱，一边模仿燕子飞舞的动作与节奏，引　导学生将自己想象成一只燕子，感受燕子的勤劳形象以及歌曲中　的欢快节奏。由于学生在模仿过程中，模仿动作不受限制，学生会　有足够的想象与发挥的空间，所以利于学生创造性的培养，以提　升课堂教学效率。　四、强化教学评价．优化课堂教学　合理有效的教学评价对于提升音乐课堂教学效率具有重要　的意义。合理的教学评价能及时反馈课堂教学的实效性，同时还　利于学生始终对音乐学习保有一份热忱以及学习积极性。鉴于　此，在小学音乐课堂教学中，有效的教学评价必不可少。在小学音　乐教学过程中，老师要善于发掘学生的优点，进行适时的表扬与　鼓励以及评价，善用“表扬”艺术，增强学生音乐学习的自信心，从　而优化音乐课堂教学，提升教学效率。　总之，提高音乐课堂教学效率的方法多种多样，关键在于要　立足于教学目标、学生实际以及教学实际，选用合理的教学方法，　激发学生的兴趣，营造生动的课堂教学氛围，提高小学音乐课堂　教学的有效性。　参考文献：　［１］周丽松．提高小学音乐课堂教学效率的策略ＥＪ］．教育教学　论坛．２０１３（７）：１０—１１．　［２］王琼华．提高小学音乐课堂有效教学的策略探索［ｊ］．都市　家教：下半月。２０１１（７）：８９—９０．　（作者单位　陕西省榆林市神木县神华铁路小学）

论在小学音乐教学中如何取得良好的课堂教学效果

音乐是一种情感艺术。在实际的音乐课堂教学中，许多喜欢音乐的学生却不喜欢上音乐课。在学习中能享受到乐趣，学习必然是一种快乐。当学习是一种快乐时，学习必然是一种享受。因此，我在音乐课堂上对如何实现良好的音乐课堂教学作了一些肤浅的探讨。我认为，成功的秘诀是培养兴趣，要实现良好的音乐课堂教学应该从培养学生学习音乐的兴趣入手。

一、积极地创设课堂情景

全面营造一个良好的课堂情景，是实现良好课堂教学的关键。在课堂教学中，我根据不同课型设计出不同的课堂导入形式，如故事导入、游戏导入、场景导入等。这些情景导入形式都给我的音乐课堂教学带来意想不到的效果。如在设计湖南文艺出版社三年级上册《小猫钓鱼》一课时,我首先用讲故事的方式导入。我随着歌曲欢快的音乐边绘声绘色地讲《小猫钓鱼》的故事，边在黑板上贴出事先准备好的《小猫钓鱼》的相关图片。这样，既激发了学生对歌曲学习的兴趣，又能让学生对歌曲旋律、歌词内容有个初步的了解。接着，我再启发学生简单地说一说《小猫钓鱼》的故事情节，帮助学生深化对故事的认识。同时，也锻炼了学生的语言表达能力。其次，在歌曲学唱的环节，我用了范唱、模唱、表演唱等多种形式进行教学。使学生了解歌曲、感受歌曲，最终达到学习歌曲的目标。最后，我再鼓励学生来一个现场表演《小猫钓鱼》，让学生自由选择自己喜欢表演的角色，分组讨论，分组进行角色表现。整堂课在我创设的情景中，学生学得轻松、自在，玩得开心、快乐。

二、营造良好的学习氛围

美好的课堂气氛是教学成功的一半，教学中应采用灵活多样、生动活泼的教学形式，教师和学生之间应该是朋友、合作伙伴的关系，需要有一种愉悦、和谐的氛围，充分调动学生对音乐学习的积极性和主动性，使每位学生都参与到音乐课堂之中，增强音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团结精神，使学生在动中学、玩中学、乐中学，在生动有趣的音乐课堂中体会音乐的美感。音乐课堂上多一份关爱，少一份指责；多一份包容，少一份批评。这样，学生才会喜欢音乐教师，喜欢上音乐课。教师要怀着对学生的爱和对知识的爱的感情向学生传授知识，应用知识。学生需要知识，更需要积极的热情。教师的一个关爱的眼神，一句真诚的话语，都能深深地打动学生，感触学生，瞬间拉近师生之间的距离。学生在轻松、愉悦、充满爱的空间里学习，他们的情感思维才能得到释放，他们才能更好地展开自己的双翅，到知识的世界里自由地翱翔。《卖报歌》是一首多年来在校园内广为传唱的歌曲，很多学生对它已比较熟悉。我有一次在教学这首歌时，让学生进行表演唱，鼓励他们进行歌词创编。有些学生边唱歌曲边表演卖报，大家看了都乐了，一边鼓掌，一边笑，课堂气氛很活跃。这时，有位男同学举手站了起来，他唱着：“啦啦啦！啦啦啦！我是卖书的小行家，不等天明等人买，一面走一面叫，语文书、数学书还有音乐书，谁想买就来买一块钱一本。”他一唱完，教室里顿时炸开了锅：有的跟着他一起唱，有的在拍桌子笑，有的还拿出课本进行表演……当时，我很生气，若不整顿课堂纪律是不行的。于是，我大声地说了一句：“请同学们先停一停。”全班学生齐刷刷地看着我，等着我的反应（猜想应该是批评）。我深深吸了口气，说：“某某同学刚才对歌词的创编很新颖，很有创造性。歌词与旋律的搭配很融洽，也很押韵。”我刚说到这里，全班同学又哈哈大笑起来。“但是，老师很想知道，某某同学为什么想到要卖书呢？”听我这么一说，班里的同学都齐齐地看着那位男生。也许是被大家这样盯着不好意思，也许他自己是在瞎唱，不知道该怎样回答，只有红着脸低着头坐着。这时，我把话题转向其他同学：“同学们，你们觉得我们的课本分别有哪些用处呢？你们认为该怎样对待课本更好?”听我这么说，同学们都表示卖书是不对的，应该爱护书籍。我就这样引导学生回到课堂中来。我想，如果我当时直截了当地批评那位男生，否定了他的潜能，或许他往后就再也不会喜欢音乐课，再也不会进行歌词创编；如果我当时对全班学生进行思想教育，批评他们不应该以某某同学为榜样，可想而之，效果更不佳。所以，我选择以包容的心去正确的引导学生。