2018年下半年幼儿园《保教知识与能力》试题(附答案)

2018年下半年中小学教师资格考试

幼儿园《保教知识与能力》试题

注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.小班同一个“娃娃家”中，常常出现许多“妈妈”在烧饭，每位幼儿都感到很满足，这反映了小班幼儿游戏行为的特点是（ ）。

A.喜欢模仿 B.喜欢合作

C.协调能力差 D.角色意识弱

2.下列针对幼儿个体差异的教育观点，哪种不妥（ ）。

A.应关注和尊重幼儿不同的学习方式和认知风格

B.应支持幼儿富有个性和创造性的学习和探索

C.应确保同校幼儿在同一时刻达成同样的目标

D.应对有特殊需要的幼儿给予特别关注

3.为保护幼儿的脊柱，成人应该（ ）。

A.推荐用单肩背包 B.鼓励睡硬床

C.组织从高处往水泥地跳 D.要求幼儿长时间抬头挺胸站立

4.幼儿教师应该是（ ）。

A.幼儿学习的引导者、决策者和管理者 B.幼儿学习的支持者、合作者和引导者

C.幼儿学习的引导者、传授者和控制者 D.幼儿学习的管理者、决策者和传授者

5.婴儿出生大约6-10周后，人脸可引发其微笑。这种微笑被称为（ ）。

A.生理性微笑 B.自然微笑

C.社会性微笑 D.本能微笑

6.教师在重阳节组织幼儿到敬老院探访老人，反映了幼儿园教育内容选择的（ ）原则。

A.兴趣性 B.时代性

C.生活性 D.发展性

7.下列说法中属于蒙台梭利教育观点的是（ ）。

A.注重感官教育 B.注重集体教学的作用

C.重视恩物的使用 D.通过游戏使自由与纪律相协调

8.教育过程中，教师评价幼儿的适宜做法（ ）。

A.用统一标准评价幼儿 B.据一次测评结果评价幼儿 C.用标准化测评工具评价幼儿 D.据日常观察所获得的信息评价幼儿

9.下列表述中，与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是（ ）。

A.理解本质特征 B.理解功能性特征

C.理解表面特征 D.理解熟悉特征

10.小班幼儿观察植物时，下列哪条目标最符合他们的发展水平（ ）。

A.能感知到周围的植物是多种多样的

B.会观察记录植物生长的变化和过程

C.能察觉到植物外形特征，与生存环境的适应关系

D.能发现不同种类植物之间的差异

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.请依据皮亚杰的理论，简述2—4岁儿童思维的主要特点。

12.简述幼儿园美育的意义。

三、论述题（本大题共1小题，20分）

13.什么是幼儿园一日生活常规？（2分），试述培养幼儿一日生活常规的意义和方法。（18分）

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

14.4岁的石头在班上朋友不多。一次，他看见林琳一个人在玩，就冲上去紧紧地抱住林琳，林琳感到不舒服，一把推开了石头。石头跺脚大喊：“我是想和你做朋友的啊！”

问题：

（1）分析石头在班里朋友不多的原因（10分）

（2）教师应如何帮助石头改善朋友不多的状况？（10分）

15.教师在户外投放了一些“拱桥”（见图1），希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是，有幼儿却将它们翻过来，玩起了“运病人”游戏（见图2），他们有的拖，有的拉，有的抬……玩得不亦乐乎。对此，两位教师反应不同。A教师认为应该立即劝阻，并要求幼儿走“拱桥”；B教师认为不应阻止，应支持幼儿的新玩法。

图1 图2

问题：

（1）你更赞同谁的想法？（2分）为什么？（8分）

（2）材料中，你认为“运病人”的游戏，有什么价值？（10分）

五、活动设计题（本大题共1小题，30分）

16.大班下学期，李老师发现幼儿普遍对小学的学习生活不够了解，一些幼儿对上小学有些担心。于是，教师准备开展“我要上小学”主题活动，希望通过各种形式的活动，增进幼儿对小学生活的了解，帮助幼儿进一步做好进入小学的心理准备。

请根据李老师班级的情况，设计“我要上小学”主题活动。

要求：

（1）写出主题活动的总目标。（8分）

（2）围绕主题设计三个子活动，写出其中一个子活动的具体方案，包括活动名称、目标、准备和主要环节。（14分）

（3）写出另外两个子活动的名称、目标。（每个活动4分，共8分）

2018年下半年中小学教师资格考试

幼儿园《保教知识与能力》参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】A。解析：小班幼儿喜欢模仿与自己亲近的人，如老师、家长或伙伴。他们在模仿中学习成长。游戏时，他们喜欢与同伴担任同样的角色往往出现同个“娃娃家”中有许多“妈妈”在烧饭的情形。题干中体现的小班幼儿游戏行为的特点是喜欢模伤。喜欢合作是大班幼儿的特点。协调能力差是幼儿身心发展特点决定的，主要表现为动作不协调。角色意识弱是指幼儿需要在成人的提问和暗示下，才会注意自己“在玩什么，自己是谁”。游戏中出现许多相同的角色，并没有体现出幼儿协调能力差、角色意识弱的特点。

2.【答案】C。解析：幼儿个别差异是指幼儿在幼儿园学习与教学情境下，在性别、智力、认知方式及性格等方面的差别。幼儿在同一时间达到同一目标”违背了尊重幼儿个别差异原则。

3.【答案】B。解析：幼儿骨骼发育还没有定型，睡硬床利于幼儿骨骼定型。

4.【答案】B。解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

5.【答案】C。解析：婴儿最初的笑是自发性的笑（内源性的笑），是一种生理性的笑，在出生5周以后，人的出现，包括人脸、人声最容易引起婴儿的微笑，属于社会性微笑。有差别的微笑（只对亲近的人笑）出现，是最初社会性微笑发生的标志。

6.【答案】C。解析：生活性原则是指幼儿园教育内容应尽可能地从儿童的生活出发，选择基于儿童生活经验与生活实际，并能丰富儿童生活经验的内容。时代性是指教育内容要体现时代的发展特点。发展性是指教育内容既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。题干体现了幼儿园教育内容的生活性原则。

7.【答案】A。解析：蒙台梭利认为幼儿正处在各种感觉发展的敏感期，相应的感觉训练有利于发展幼儿对事物的观察力和辨别力。她认为感觉训练是智力发展的第一步，因而非常重视感官教育。A项正确。蒙台梭利认为教育是促进幼儿内在力量自然发展的过程，强调幼儿的自由活动，反对以成人为中心的教学，倡导幼儿的个别学习。B项错误。“恩物”是福禄贝尔创制的一套供幼儿游戏或进行其他活动时使用的玩具。C项错误。蒙台梭利强调通过“工作”使自由与纪律相平衡。

8.【答案】D。解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》第五条指出：评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。并指出：平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是评价的重要依据。

9.【答案】B。解析：概念发展中，幼儿初期所掌握的实物概念主要是熟悉的事物，属直指型；幼儿中期所掌握的实物概念主要是事物某些比较突出的特征，属列举型；幼儿晩期（大班）逐渐掌握某一实物“较为”本质的特征，即功用型（功能性特征）。

10.【答案】A。解析：《3-6儿童学习与发展指南》科学领域目标3中3—4岁（小班）幼儿“在探究中认识周围事物和现象”的教育目标是：认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。

二、简答题

11.【参考答案】

皮亚杰提出了认知发展理论，把幼儿的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。2～4岁儿童正处于前运算阶段（2-7岁）中的象征思维阶段（2-4岁）。

根据皮亚杰的理论，2～4岁儿童思维具有如下主要特点：

（1）思维开始运用象征性符号进行，出现表征功能，或称象征性功能。

（2）思维在此阶段还没有真正普遍化，没有形成一般化概念。

（3）儿童不能掌握部分与整体的关系，只有部分与部分的直接等同，因而他们常常运用的是“转导推理”。

（4）儿童的思维是“中心化”的思维，或称“自我中心思维”。儿童在一个时间只能考虑事物的一种特征，不能同时兼顾两种特征；不能依据事物的客观联系和关系来解决问题，只凭自己的个别经验、个体意义的象征或所谓“信号物”进行思考，思维是以自我为中心的。

12.【参考答案】

幼儿园美育的意义：

①美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验。

②美育帮助幼儿开阔视野，增长知识，发展智力。幼儿在艺术活动中，实现着内在的认识活动、情感和外在表现活动的统一。

③美育通过艺术活动，帮助幼儿借助形象化的方式认识世界，弥补了用语言和判断推理的方式进行学习的不足，有利于促进幼儿大脑左右半球的均衡发展。

④幼儿美育是社会精神文明建设的组成部分。对幼儿实施美育，能促进幼儿形成健全的人格，为提高全民族的素质奠定良好的基础。

三、论述题

13.【参考答案】

（1）幼儿园一日生活常规指的是幼儿园为了培养学前儿童良好生活习惯和基本生活能力，确保学前儿童健康成长而制定的基本规范和要求。具体包括生活常规、游戏常规、学习常规。

（2）建立一日生活常规的意义

①有助于幼儿形成良好的生活、卫生习惯。幼儿园对幼儿一日生活进行规范的组织和安排，对各环节的生活提出规定和要求，使幼儿的生活规律化程序化。这样。幼儿就会顺应日肯生活的规律，养成良好的生活习惯，如饭前便后要洗手、不挑食、不随地吐痰等。

②有助于养成幼儿良好的心理素质。幼儿园有序的生活活动不仅能够保证对幼儿身体的照顾，还有利于幼儿健康心理素质的养成。良好的心理氛围能使孩子在安全愉快的环境中健康成长。

③有助于培养幼儿的生活自理能力和劳动观念。在幼儿园生活活动中，可通过幼儿独立吃饭、如厕、穿脱衣服、午睡等生活活动来提高幼儿的生活自理能力，培养自我服务的劳动观念。

④有助于幼儿的生长发育。生活常规教育就是为了保证和支持儿童生理活动的正常进行，进一步促进儿童的健康成长。

⑤生活常规教育是实现幼儿园教育目标的重要保证。是幼儿园各项活动顺利开展的前提条件。一个班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织日生活的质量。如果常规没有建立好，幼儿就没有好的学习习惯。在组织教育活动的时候，教师就要分散精力维持各个环节的秩序而影响话动的质量。

（3）建立一日生活常规的方法：

①示范讲解法。示范讲解法是生活常规教育中最基本的办法，主要有整体示范讲解法和分解示范讲解法。对于比较简单的生活常规-般采用整体示范讲解法；对于较难的生活常规，通常先采用分解示范讲解法，然后进行整体示范讲解，循序渐进地增加学习难度。

②操作法。操作法是生活常规教育中最重要的方法，也是养成教育的主要方法。幼儿必须通过反复不断的操作练习，才能习惯成自然，把生活常规转变为自觉的行为习惯。

③集中训练与个别指导。 在生活常规教育中，集中训练与个别指导不可分割，必须结合使用。在集体生活中，生活常规是每个幼儿都必须遵守的，否则就会给集体带来不良的影响。因此，生活常规知识和技能往往通过集中训练的方法进行传授。由于个体差异的存在，教师必须通过个别指导使每位幼儿都能达到相应生话常规教育的要求。