人教版语文四年级上册古诗两首《游山西村》优质教案3份

人教版语文四年级上册古诗两首《游山西村》优质教案3份

1 / 9 《游山西村》教学设计

教学目标：

1、初步了解陆游，理解诗意；背诵本诗。

2、理解主题，学会赏析名句，体味诗词意境。

3、增强热爱大自然的思想感情。

教学重点：目标1.

教学难点：目标2.

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：1课时。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

陆游是南宋著名的爱国诗人。他的诗抒发了抗金爱国的情怀，一度得到孝宗的赏识，所以入朝当了军器少监。但朝中的投降派百般排挤他，不断上书皇帝，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业，皇帝偏听偏信，结果陆游被弃。

陆游怀着满腔的愤怒，回到老家绍兴闲居。一天，陆游前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍听说陆游来访，都热情地接待他，家家户户摆酒设宴相迎。那淳朴的民风使陆游十分感动，他诗兴大发，写下诗篇《游山西村》。诗中有这样两句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

诗句既描绘了大自然的景象，又表达了诗人对未来寄予希望的心境。“柳暗花明”后用来比喻环境的突然转变；也比喻在困难中遇到转机，在错综复杂的情况下找到了解决问题的方法。

二、整体感知：

1、“游”，出游。“山西村”，是指当时三山附近的一个小村。这首诗写的是作者在乡下做客时，农民殷勤好客的情形，表达了诗人热爱农村的真挚感情。

2、陆游（1125-1210），南宋伟大诗人。字务观，号放翁，山阴（现浙江省绍兴市）人，做过宝章阁待制。幼年时正当金兵向南入侵，随家逃难，受到深刻的爱国主义教育。中年时期，曾到四川、陕西一带，参加军队生活，前后九年，人教版语文四年级上册古诗两首《游山西村》优质教案3份

2 / 9 进一步激发了爱国激情，对他的创作有很大的影响。由于他坚决主张抗战，政治上经常受到投降集团的压制。爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。他晚年失去了官职，回到了故乡，报国信念始终没有衰退。一生留下九千多首诗，大都洋溢着爱国热情，充满收复失地的信心。风格豪迈是他诗歌的特色。

三、细读品味：

1、“莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚”。写农家热情、淳朴、热情好客，以丰馔款待客人的情况。“足鸡豚”，形容菜肴很丰盛。“足”，“足够”。“豚”，小猪，这里泛指猪。

2、“山重水复疑无踟，柳暗花明又一村”。这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景，述的是真实感受。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好象前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄。

两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。

3、“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”。前一联写村外风光，这一联转为写村中所见所闻。春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家的穿载简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。这二句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。

4、“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”意思是说，从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么，我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门的。这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱的真挚情感。

四、教师小结：

这首抒写江南农村日常生活的诗篇，题材比较普通，不同的是立意新巧，手法白描，不用辞藻涂抹，而自然成趣。

诗中表现了农家的殷勤好客和风俗古朴的特点，表达了作者对田园生活的热人教版语文四年级上册古诗两首《游山西村》优质教案3份

3 / 9 爱和向往。

五、布置作业：背诵并默写这首诗。

六、板书设计：

游山西村

农家——丰衣足食；村外——景色优美；村内——民风古朴；希望——随时做客。

————喜庆欢悦、民风淳朴。

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4 / 9 《游山西村》

周蓉

教学目标

1,有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句.

2,能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面.

3,能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.，理解诗句的哲理，并加以运用。

4,能发表对诗的独特见解.

5,学会一类生字豚.

教学重难点

能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.，理解诗句的哲理，并加以运用。

资料准备

课件

教学时数 一课时

教学过程

一、 初读诗句，体会古诗韵味。

1．同学们你们平时积累了很多好词好句，能说说“山”和“柳”开头的成语吗？（板书：山重水复 柳暗花明）

2．你们知道吗？这两个耳熟能详、千古流传的成语都出于同一首诗的吗？

在这首诗中，有一座座连绵的山，有一条条交错的河，有密密层层的柳，有明艳的花，在这人教版语文四年级上册古诗两首《游山西村》优质教案3份

5 / 9 之间，几间农舍若隐若现。（师边描述边板画）

1． 这么美的地方在哪里呢？（板书：山西村） 是谁发现的？（陆游）

现在让我们一起去游览一下这美丽的山西村。

2． 初读诗句，学习生字词。

请同学们打开课文，让我们来读一读这首诗。

5.老师要表扬全班同学，你们都能够借助音节和工具书读准字音，这样做很好。现在谁想把这些生字准确得读给大家听。

课件：

Mò là hún yí

莫要 腊月 浑浊 疑问

6.你觉得哪个音容易读错的呢？哪个字容易写错的，要提醒粗心的同学。现在让我们把你自己觉得难写的那个字书空写一遍。

7.教师范读（课件：音乐）你觉得老师读得好吗？我相信你一定能读得更好，一起读。

二、了解背景，学习查找资料。

1． 出示资料，搜索有关这首诗或陆游的信息资料

2． 关注信息（腊酒的制作过程）

课件：

南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。

小结：这些信息挺重要的，可能对等下理解、学习、感悟诗歌有帮助，学习古诗特别需要借助资料。（板书：资料）

三、读诗入境,赞民风民情。

1． 了解诗意，写了农家主人热情接待诗人的事。

现在我们跟着陆游去游山西村，看看他们在干什么？他们有什么活动呢？

课件出示：（接待客人的情景）

让学生说出“吃，做，聊，唱，玩……

2.诗人在诗中只写了一个“留“字，为什么不把之前同学说的动作词写到诗中呢？ 人教版语文四年级上册古诗两首《游山西村》优质教案3份

6 / 9 （一个“留”已经包含了一切）

3.请同学们展开你丰富的想象能力，想象村里的人见到陆游会说些什么？现在老师来当陆游，你们当村民来试试。

出示：莫笑庄家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

带着你现在的感受读这句诗。

4．联系背景，体会作者陆游受到款待以后的独特心情。

从刚才的资料中可以知道陆游那段时间是最孤独的时候，在那里受到村民的热情接待，他的心情会怎么样？带上你激动的心情再读这句诗。

四、品词析句，悟人生哲理。

课件：陆游走的图片

1．陆游离开村子的时候，发现这条村子的景象是什么样？（提示：山，水，树）

多美的村子啊！

2.课件出示：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”与“山清水秀疑无路，柳绿花红又一村。”进行比较，体会诗句的意境及表达的准确。

3． 片段描写，体会心情。

现在让我们去体会一下陆游现在的心情。

课件：

（1）一座座山重重叠叠，一条条水纵横交错，走着走着，我 我的心情 。

（2）柳荫深深，前路迷茫，穿过柳荫深处，啊，鲜花明丽红艳，眼前忽然一亮，又是一个村庄，我想那村庄 （村庄是什么样的？陆游虽然未见，但已在心中憧憬，描绘）我的心情 。

请同学们拿起你的笔展开想象，写下当中的情景吧！

5．小结：此时，诗人的心情有变化吗？怎样变的？你能读出这样的对比变化吗？

课件：

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

六、适度拓展，赏诗人情怀。

这一重重的山啊一道道的水，我正在猜想到底有没有路呢，忽然柳暗花明又一村的美景就展现在我的面前。这样的美景同学们可能没有见过，但是，你们有没有过这样的相似的心思呢？ 人教版语文四年级上册古诗两首《游山西村》优质教案3份

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七．联系实际，升华人生道理。

1.陆游仅仅写山西村的美丽吗？，自己的心情吗？他告诉我们一个什么道理？

积极向上 乐观

2.老师还想到了许多诗人也有着这样的人生态度，例如：杜甫，王维，李白

3.课件出示：千百年过去了，这经典名句依然在我们耳边回荡，当我们（ ）的时候，我们相信——（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）

生活中谁没有困难，生活中谁没有挫折，谁没有失败，但只要牢牢记住这千古流传的名句——（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）我们一定能走向希望，走向光明，走向美好的未来！

八．作业

必做题：继续读诗,用喜欢的方式感悟诗境:配画编故事配乐朗诵。

选做题：搜集有关作者陆游的生平资料。

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8 / 9 《 游山西村》

一、教学目标

1 ．学习第二首古诗《 游山西村》 ，并背诵。

2 ．理解诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中所蕴含的哲理。

二、教学重、难点：背诵古诗，理解诗中所含哲理。

三、教学准备：风景画、实物投影仪、课本插图

四、教学过程

一）复习检查

1 ．指名背诵《 题西林壁》 。

2 ．说说从《 题西林壁》 这首诗中得到了什么启示。

二）初读古诗，读准字音，了解诗意

1 ．自由读《 游山西村》 ，借助拼音读准生字的音。

2 ．指名读古诗，相机正音。

3 ．再次自由读古诗，思考诗中主要写了什么？

三)读出诗的韵律美

游山西村

南宋·陆游

莫笑/农家//腊酒浑，丰年//留客/足鸡豚。

山重//水复/疑无路，柳暗/花明//又一村。

四）读懂诗句，感悟诗理

1 ．自由读古诗，读懂诗句。

〔 学法尝试：要读懂这几句诗，可以想一些办法。诗句下面有一些词语的注释，读一读注释，· 也许会有帮助；书上还有插图，看一看插图，说不定会受到启发，还可以与同学讨论讨论。〕

2 ．按照：“学法尝试”中的思路读一读，看一看，想一想，议一议，力争读懂诗句。

3 ．集体交流。

( 1 ）从注释中知道了“腊酒”“豚”“疑”等词语的意思，读懂了第一、二行诗。