动人的北平

人教版高二语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”《动人的北平》教学设计与反思

【教学设计】

设计意图：

《动人的北平》是《中国现代诗歌散文欣赏》中的一篇精读课文，除了要探究形与神的关系之外，重点肯定是品味语言，感悟情怀。所以我设计了这两个教学目标，旨在透过品析语言，理解北平的动人之处。

学习目标：

1.反复诵读，品味诗一般的语言，感悟作者对北平独特的情怀。

2.掌握阅读散文从“形”入手，把握“神”的鉴赏方法。

教学重点：反复诵读，品味诗一般的语言，感悟作者对北平独特的情怀。

教学难点：掌握阅读散文从“形”入手，把握“神”的鉴赏方法。

课时安排：1课时

教学方法：朗读法、点拨法

教学过程：

一、导入

在同学们的心目中，有没有一些动人的人、事、景呢？大概都会有吧！在我看来，动人，可以是女儿第一次用稚嫩的声音轻轻地喊出“妈妈”的那一刻；动人，可以是他对你说出“执子之手，与子偕老”的深情告白；动人，还可以是你在旅途中听到的一个故事，看到的一处风景。有一位作家将目光聚焦于一座城市，用一枝生花妙笔描写她的种种动人之处，给世人留下了一篇优美动人的散文。这位作家就是中国现代著名学者、文学家--林语堂，这座城市就是北平。今天，我们就一起来赏析他的一篇散文《动人的北平》。

二、初读感知，理清脉络

请同学们再快速阅读一遍课文，在阅读中思考这样一个问题：林语堂笔下的北平有哪些动人之处呢？能否找出一些概括性的语句呢？最好能够用一个四字短语概括一下。

从第11段开始，作者开始写“北平成为理想的居住城市的原由”，但并没有十分清晰地总结出来，你们能概括一下吗？

文章篇幅很长，只要我们找到这些关键句子，就能拎 起 思 路 的 “ 牛 鼻 子 ”。

（多媒体展示）

同学们，我们之前学习过很多散文，我们知道散文的最大特点是形散而神不散，一篇好的散文就像一个形神兼备的生命体一样，形要完整匀称，不可残缺；神要充实饱满，不可空洞枯槁。那么散文的“形”与“神”又分别指的是什么呢？

感人至深《想北平》

就风格而言,年少的时候比较喜欢郭沫若和巴金,因为他们的作品中的主人公无不充满激情与活力,读后无不为之怦然心动。但随着年龄的增长却越发爱上了鲁迅和老舍。鲁迅的冷峻幽默、犀利深邃,老舍的自然亲切、温暖感人,都给我留下了极其深刻的印象。

《想北平》写于1936年,中华民族处于水深火热之中,华北、北平濒临沦陷的危险,此时的老舍不在北平,但他却心系北平,无时无刻不在思念着他的北平。所以,这不是一般的怀念家乡的文字,而是一个爱国知识分子在民族危亡之际的深重忧患与斑斑血泪。

文中有几处,感人至深。

1.以名胜说,我没到过陶然亭,这多可笑!以此类推,我所知道的那点只是“我的北平”,而我的北平大概等于牛的一毛。

“我的北平”,此处界定了文章的内容与格调,作者所写的北平只是跟他自身密切关联的那一部分,不是北平激荡的历史风云,也不是北平深厚的文化积淀,而是被日常生活消解了的已融入作者血液的北平。“我的北平”不是物欲的占有,而是感情的交融。就像人们常说的“我的祖国”、“我的故乡”和“我的爱人”,她已经融入一个人的血液里性格中,是一个人生命不可分割的组成部分,对老舍而言北平正是这样。

2.我爱我的母亲。怎样爱?我说不出。在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候,我独自微微地笑着;在我想到她的健康而不放心的时候,我欲落泪。言语是不够表现我的心情的,只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。我爱北平也近乎这个。

老舍先生孝顺母亲是文坛的佳话,他对母亲有着特别的爱,这与他贫寒的出身密切相关,父亲去旧军队服役,可一去就杳无音信,老舍姐弟与母亲相依为命,度过了人生最艰难的岁月。艰难困苦中的亲情与中产乃至富庶家庭中的亲情会有些许的不同,他们会对人生有更深切的感悟,对亲情有加倍的珍惜。北平是故乡的代名词,我们都有自己的故乡,但对故乡的感情有时候还真说不出,老舍将它比作对母亲的感情,格外的贴切。儿女对母亲奉献的爱是他老人家的几分之一,可谓微不足道。老舍在这里正面表达的是自己对故乡的爱,而侧面表达的则是故乡这位母亲对自己的更深沉、更博大、更无私的爱,这样的爱我们终其一生都将无以回报。可是,就是这样的母亲,现在(1936年)不要说“健康”,就是连生存都有了危机。儿子的心痛和担忧可以想见,因为此时的北平在日寇铁蹄践踏下已是重病缠身,气息奄奄了。

《西方城市规划理论流变》

——课程论文

论文题目： “动人的北平”去了哪里

——城市规划理论的视角

专 业：城 市 规 划

学 号：1110030208

姓 名：蔡 文 岱

指导老师：柴 凝

“动人的北平”去了哪里

——城市规划理论的视角

北京，旧称北平。未去北京之前，它是我倾心向往之地。林语堂先生曾撰文《动人的北平》，说：“北平显得如此舒适可爱，是理想的居住城市。”但我去北京之时，未曾感到舒适可爱，只有说不出的压抑和永无止境的忙碌。我也只能感叹：“大概三十年代的北京还是非常动人的！”

而如今之北京，在经济建设的繁忙运作中早已失去了往日的可爱面貌。“一宫两坛，三海九园”是北京人，甚至是我们每个中国人引以为傲的历史印记。但当这个“珠玉之城”笼罩在满天飞沙和城市雾霾下时，紫禁城的光华，人们还看得到吗？还会自豪和欣赏吗？就像有人调侃雾霾说：“世界上最遥远的距离不是生和死，而是我牵着你的手，却看不到你的脸。”我也想这样调侃你—首都的环境。我们已看不到林先生笔下之昔日北平的“蓝天洁月，雨夏凉秋”了。

当然，这是大的气候环境和城市发展所决定的。若从城市规划层面看，我认为，北京城现在所面临的最大问题主要表现在两个方面。

第一，北京的交通拥堵问题。

北京的交通拥堵问题真是让人谈及变色，使北京人的幸福感指数从一定程度上有所下降。北京的道路交通其实是很发达的，特别近几年一些快速道路、一般道路的改扩建、轨道交通网络等建设的提速，北京公交优先从理念变为现实的实践，这无论是在全国乃至世界上来说是不多见的，是任何一个城市难以超越的。但是，纵观北京的交通现状，为何越来越堵？而且堵的时间越来越长？

一是人口数量的急剧增长。北京虽然是一个特大城市，但人口的容量是有限的。北京作为一个资源稀缺型城市，目前的人口已经接近各种资源的承载极限，而且新增外来常住人口逐年递增，这对北京的交通也会造成一定压力。

《动人的北平》备课参考

教学参考

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《动人的北平》备课参考

整体感知

本文写的是眼中的北平，既描写了当时北平自然的、文化的和生活的各种景象，又写出了北平的独特“性格”和它的“动人”之处，表达了对北平的深厚感情。

开篇一段很重要，总体上写北平的特点，以“品格”名之：“老成”“豪爽”“宽大”“包容”。与这些“品格”相配的是它的“魁梧”的形象。如果说本文在结构上采用总—分的形式，那么这一段就是全文的一个总起。

第二段以下的几段就集中表达这两种特点：新与旧、雅与俗相杂共容，体现“包容”；“一株古木老树”之喻，体现“老成”。也就是说这几段恰当地表现北平“老成”和“包容”的特点。

从“北平是一个‘珠玉之城’”开始，文章从多个方面展现北平古都的形象和性格。描写的方面有：宫殿亭园楼榭湖水、街市、院落住家、杂色人等、建城布局、紫禁城、道路、市民生活、休闲方式等。

虽然说“一个北平居民如何能形容老大的北平呢”，“一个人怎敢说他了解北平呢”，仿佛北平是难以整体全面地观照和描写的，但是他仍然试图写出北平的立体全景，其中不光有物化的、静态的景象，更有活动的、流动的市民生活景象，还有深远的历史景象。一般来说整体全面地写一个地方，难免流于抽象概括，而本文则处处是具体可感的画面，尽管这些画面都“浮光掠影”闪过，但都给人留下深刻印象。具体生动描写和抽象概括正是文学和非文学的差异所在。

当然，本文的动人之处不仅在于描写了身居北平所见景象，还在于写出了一种情怀、情调、情韵。作为一个传统文化故土与西方文化新壤混合培养出来的知识分子，具有多方面的优雅情怀，表现在文章中即有对本国历史的崇敬、对故都文化的热爱、对故都包容新旧事物的喜悦、对故都平民百姓的亲和。可见他既不是一个全然保守的仕人，又不是一个全然革新的新人，而是一个保持中和的、包容的态度倾向的文化人。不过从他细数故都风物时那么沉醉的情态看，他的故国故都故土的情感更加凝重、深沉。