校本研修示范学校申报汇报材料

校本研修⽰范学校申报汇报材料

余姚市第⼆轮中⼩学教师

校本研修⽰范学校申报汇报材料

余姚市梁辉中学

⼀、领导重视，创造条件，开辟资源是开展校本研修的重要保障

我们学校⾏政⼀班⼈，⼗分重视校本研修⼯作，特别是教师队伍建设，认为这是办好学校和提⾼教育质量的关键。我们定

期研究校本研修⼯作，建⽴校本研修的保障机制。

1、提⾼认识——树⽴校本研修的理念树⽴校本研修的理念。⾯对当前教育，通过学习，使我们认识到：校本研修是学校的⼀种健康向上的

⽂化，是办好⼀所学校的综合研究活动。它是以学校为研修主阵地，以学校教师为研修主体，以学校教育教学实践中的实际问

题为研修内容，以促进学⽣发展，教师专业化⽔平提⾼为研修⽬的，把教师培训、教育科研、教学研究、学校管理和校本课程

的开发等有机地融为⼀体的综合研究活动。它既是⼀种并于教师和教育教学的⾏动研究，也是⼀种制度建设，更是⼀种健康向

上的学校⽂化。学校成⽴由专职副校长、教务处、教科室、教研组组成的校本研修组织机构，定期召开会议，明确职责，落实

任务。对教师队伍建设制订长期发展的规划和近期⼯作计划，并积极组织实施。

2、创造条件——做到四落实

经费落实。经费落实。学校制订了财务⽀出有关制度和校本研修有关奖励制度。学校对教师全员培训、教师学历培训、教研活动、

教师外出取经等必要的经费⽀出给予保证。2007年11.01万元，2008年15.35万元。

师资落实师资落实。校本研修师资在校内依靠如下⼈员：学校有⾼级教师7⼈，中学⼀级教师34⼈，余姚市教坛新秀3⼈。精⼼挑

选好各学科教研组长、级段学科组长、级段⾻⼲班主任等。在校外主要依靠市教师进修学校、市教研室、并与宁波东恩中学等

单位挂钩，充实师训师资。

书籍落实。书籍落实。书籍是⼈类进步的阶梯，为了教师学习的需要，学校订有34种教育期刊，19种报纸，并每年给每个教师⼈⼿

订阅⼀份杂志和购买⼆本专著。学校还专门购置了⼀批教育专著书供教师借阅。

设备落实。设备落实。学校有微机室、图书室、阅览室、校园⽹等设备齐全，⽹络畅通，运⾏环境良好。

3、开发资源——运⾏多渠道

上级资源 全员培训选⽤省、市组编的教师全员培训基本教材。07、08年学校开展的《新课程学科教学评价》、《教师语

⾔表达》、《余姚市义务段教师学科专题培训指南》。

师资资源 校内以⾼级教师、学科教研组长、学科级段任课组长等为培训辅导员，效果较好。另外⽤外聘教师来充实培训

师资队伍。

⽹络资源 能充分利⽤“浙江教师研修⽹”、“宁波教师教育⽹”、“教育在线”等⽹络资源，建⽴以学科为单位的区域性学习团

队，定期开展学习和讨论。

资料积累 学校学科教研组长、学科教学年级组长等学校教学⾻⼲教师，均建有学科教学数据库，内有新课标学习资料、

备课资料、教学课件、试卷练习题库、教学经典案例等计算机信息资料，全校总存量达60多G，平均每位教师有1G多。

⾃编教材 积极开发教师教育校本课程，有⾃编校本研修教材。学校编有《教师政治理论学习读本》《班主任全员培训讲

义》等，作为学校中教师政治业务培训教材。

外部引⼊ 学校与余姚市教研室、余姚市教师进修学校（宁波教育学院余姚学院）、宁波东恩中学等机构和学校保持联

系，促进校本研修的深⼊开展。开辟“梁中讲堂”邀请外单位的教育教学专家，分专题来校讲座。

⼆、制定计划制度，加强总结考核，对校本研修⼯作进⾏有效的管理

1、制定计划——启动校本研修⼯作

学校制有教师长期发展的规划和近期⼯作计划，不断提出阶段性实施意见和改进措施。学校每学年制定校本研修的⼯作校本研修的⼯作

计划计划，积极组织实施。对各项专题内容，⼜制定专项计划来开展各项⼯作。如2008年梁辉中学青年教师培养指导意见，2008

学年梁辉中学青年教师“⼗个⼀”活动⽅案等。

2、及时总结——不断反思和改进

在阶段性计划实施过程中，不断总结反思，改进做法，完善制度，使校本研修⼯作不断取得实效。如每学年有师训⼯作计

划和总结，每个专项内容⼜有计划和总结。2007年、2008年的主要专题有《新课程学科教学评价》、《教师⾔语表达》等都有单项计划和总结。

3、形成制度——把校本研修⼯作制度化

在校本研修开展的过程中，我们把习惯的做法，⾏之有效的措施总结出来形成制度，使校本研修⼯作制度化。⼏年来我校

形成的校本研修制度有：青年教师综合考评量表、教师师德考核互评表、梁辉中学年级组考核表、学⽣问卷调查表、教学质量

评估及奖励办法、校级先进奖励办法、集体备课要求、梁辉中学教学⼯作常规、梁辉中学教职⼯教育教学⼯作考核评分细则、

梁辉中学晋升⼀级教师量化评审⽅案等。

4、民主参与——调动每个教师的主动性

在青年教师培养⼯程中，每个青年教师都制定⾃我成长计划及年度教学业务学习和课题研究计划，确定⾃我奋⽃⽬标，争

取3－5年内成为教育教学的⾏家。

5、保证时间——使校本研修活动落到实处

学校隔周⼀次师德政治学习，三周⼀次教研组活动。每学期制定《教师政治理论学习计划》，三周⼀次教研组活动内容列

⼊学校⼯作计划。按计划布置教师个⼈⾃学内容。读专著内容有：《名师—营造课堂氛围的经典细节》、《教师需要什么》、

《强化爱与责任，彰显师德辉》等。保证平均每周1⼩时以上。

6、记录过程——使校本研修⼯作留有痕迹

校本研修的每次活动过程有记录，⼈员出勤有点录，必要时拍照留念，完成后有⼩结和报道。如教研组⼯作记录册、教师

成长记录册都能按要求记好，“梁中讲堂”请专家来校为教师讲座、《教师⾔语表达》理论考试都能拍照存档。

7、加强考核——是开展校本研修的推动⼒

07、08学年教师全员培训《新课程学科教学评价》、《教师语⾔表达》、《余姚市义务段教师学科专题培训》都按上级

要求精⼼组织，抓住辅导、讲座、⾃学、作业、考试等培训环节，达到预期的培训⽬标，参训率100%。在班主任培训中，采

⽤论坛评优、征⽂评奖等措施，推动了培训⼯⽤的扎实开展。

8、完善档案——反映校本研修⼯作的⾯貌和成绩

在教师培训⽅⾯，主要档案⼯作有：学分记⼊，培训⼯作资料等，能分类装订成册。每学年装订⼀次，内容有：整体师训

⼯作档案、学分管理档案（包括学分粘贴到教师个⼈）、教师个⼈专业成长档案（⼀⼈⼀档）等。

教育科研、教学研究、学校管理和校本课程的开发等⽅⾯，各线做好归档⼯作，以全⾯反映我校的校本研修⼯作的⾯貌和

成绩。

三、落实内容，确定形式，认真实施校本研修⼯作

1、内容⼴泛丰富

全员培训内容 07、08学年主要有《新课程教学评价》、《教师语⾔表达》、《余姚市义务段教师学科专题培训》等。

⾃主培训内容 有“六个⼀”活动、《青年教师培养⼯程》、《构建和谐课堂，提⾼教学实效》。⼆年来，校本研修内容丰

富，效果显著。

师德培训内容 根据上级要求每学期制定教师政治理论学习计划，寒暑假对教师的政治学习都作出安排。学校还编制校本

教材《梁辉中学教师政治理论学习读本》(每学期⼀本)，安排理论学习时间，扎实开展教师政治理论学习和师德教育。

读教育专著活动 在教师中开展读教育专著活动，平时建⽴教师学习⽤书借阅制度，要求每个教师每学年读⼆本教育专

著，同时开展读书⼼得写作和演讲活动，从⽽提⾼教师的教育教学、基本理论⽔平。

新课标新课程内容 对新课程教学采取集体备课，级段任课组长引领，定期开展⼩组研讨，解决教学实践中的问题。

现代信息技术内容 进⾏现代信息技术培训，由学科教研组长、学科级段备课组长带头，研究现代信息技术与学科课程整

合，建⽴学科课件教学库、试题练习库、备课资料库等计算机信息资料，全校总存量达60多G，平均每位教师有1G多。

教育科研内容 学校成⽴教科室，结合教学科研课题的开展，进⾏教育科研基本知识、⽅法培训。

2、形式多样活泼

案例研讨、写反思⽂章 在新课程教学实践中，能运⽤案例进⾏研讨，写案例⽂章，教师撰写的教学案例⽂章，三年来

在余姚市级以上获奖6⼈次。在班主任培训中开展班主任⼯作论坛活动；在青年教师培训中，于2008年4⽉举⾏了第⼆届青年

教师教学主题论坛活动。，通过论坛形式开展交流活动，促进教学业务⽔平的提⾼。

校本研修与教研活动有机结合 三周⼀次教研组活动，采⽤集体备课、专题研讨、听课评课，请进来⾛出去，开展教学会诊等形式的培训活动，来提升教师的业务⽔平。其中两年来，就派教师去东恩中学参加异校教研活动8次，计40余⼈次。每

学期举⾏校内教研活动各学科7－8次、街道教研活动1-2次、余姚市级教研活动1－2次。教师参与⾯达100%。

“师徒结对”活动 实⾏导师制，开展“师徒结对”活动。对分配来我校的新教师，学校都安排师徒结对。近⼏年校内师徒结

对有：黄佳娜与吴伟龙、黄芬芳与⽅燕莉、王琪与徐⼀新等。校外结对教师有黄陆亚与鲁国权、陈雪梅与周建波、吴钏与江益

新、龚⽂君与叶潮等；2009年余姚市第⼆届中⼩学学科⾻⼲教师跨校带徒活动中⼜有五位教师结成对⼦（黄芬芳与邵利群、

楼秋林与苏可⼉、翁燕飞与邬代红、吴钏与江益新、黄佳娜与马颂⾏）。黄芬芳⽼师还与宁波东恩中学⽑静娣⽼师结成对⼦。

青年教师成长迅速，黄佳娜、黄芬芳⽼师荣获余姚市青年教师⽐武⼀等奖。

教育科研活动 课题《“⾃主规划,同伴互助"式青年教师成长模式的探索》在宁波市⽴项，⽬前正在实⾏中。此课题学校成

⽴课题组，由学校教学⾻⼲与10多位青年教师共同参与。

专家引领，开辟“梁中讲堂” 定期请专家到校指导、举办专题讲座。学校开辟“梁中讲堂”，有计划地邀请外单位的教育教

学专家，分专题来校讲座。如09年2⽉16⽇，邀请了实验⼩学副校长、浙江省特级教师许憬⽼师来校讲座《教师的专业成

长》。09年3⽉27⽇邀请郑伟⼤来我校进⾏题为《今天我们怎样做教师》的讲座：他们以⾃⾝实例现⾝说法，结合教师作为⼀

个职业、⼀个专业和⼀项事业三个⾓度，畅谈了⾃⼰从⼀名普通教师成长为⼀名特级教师的经历，教师们听了深受启发。

送教师外出学习培训 积极参加上级组织的送教师外出学习培训。2008年4⽉郑少波赴华师⼤参加“师训站长⾼级研修

班”培训6天。戚丽君⽼师参加省⾻⼲班主任培训，何建挺孙赞国罗绍军参加宁波⾻⼲教师培训，翁燕飞 陈浓飞 黄佳娜参加余

姚市农村⾻⼲教师培训，戚丽君 褚⽟梅参加余姚市⾻⼲班主任培训。孙赞国黄俊淇吴钏 陈雪梅参加余姚⾻⼲教师带徒。

运⽤⽹络研修 能充分利⽤“浙江教师研修⽹”、“宁波教师教育⽹”、“教育在线”等⽹络资源，建⽴以学科为单位的区域性学

习团队，定期开展学习和讨论。

发挥⾻⼲教师作⽤ 校本研修⼯作与学校党⼯团⼯作结合，与教研组⼯作结合，充分发挥学校党⼯团⼲部、教研组长、学

科组长、⾼级教师、⾻⼲⽼师、教坛新秀等学校⾻⼲教师的作⽤。

四、研修出成果，提⾼办学层次是开展校本研修的根本⽬的

1、主要成果

学校领导、教师教育教学理念先进。2007年4⽉张天幸校长被评为宁波市义务教育阶段课程改⾰实验⼯作先进个

⼈，2009年1⽉郑少波书记被评为宁波市2007-2008年度教育科研先进个⼈。教师们认真学习新课标，树⽴现代教育教学理

念。

教师普遍能够按照新课程的要求进⾏教学，教学质量稳定提⾼。2007年学⽣毕业考总分合格率为68.4％，优秀率为15.3％。2008届毕业⽣中考成绩看，成绩明显上升，总分合格率达到72.2％（提前招⽣学⽣视为合格），优秀率达21.7％。

近三年中指导学⽣参加教育⾏政部门同意组织的各级各类竞赛活动获奖190⼈次，其中获全国级3⼈次，浙江省级13⼈次，宁

波市级10⼈次，余姚级163⼈次。