最新中小学教案、试题、试卷
12 唐诗五首
1．正确流利、有感情地朗读和背诵五首诗。
2．借助注释、工具书，初步了解古诗大意，体会作者表达的思想感情。(重点)
3．多角度赏析名句。(难点)
4．启发学生热爱中国传统文化，提高文化品位和审美情趣。
1． 朗读法；2.品读法；3.讨论探究法。
第1课时
步骤一 创设情境 导入新课
同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像一朵芬芳的花朵，长盛不衰地盛开在文学的百花园中。而唐诗更是文学园地的一朵奇葩，绚丽多彩，映照古今。今天，让我们一起走进唐诗的世界，领略中国传统文化之美。
步骤二 自学互研 自我感悟
1．作者简介
王绩(约589～644)，字无功，绛州龙门(今山西河津)人。尝居东皋，号东皋子。仁隋为秘书省正字，唐初以原官待诏门下省，后弃官还乡。为人放荡不羁。
崔颢(704～754)，汴州(今河南开封)人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。
王维(701～761)，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，外号“诗佛”。今存诗400余首。王维精通佛学，诗书画都很有名，音乐也很精通。
2．字词积累
东皋．(gāo) 薄暮．(mù)
徙倚．．(xǐ yǐ) 落晖．(huī)
驱犊．(dú) 萋．萋(qī)
鹦鹉．．(yīng wǔ) 征蓬．(péng)
候骑．(jì) 燕．然(yān)
3．自读前三首诗，初步感知诗歌内容。
4．结合背景领会诗词表达的感情。
5．提出不懂的问题。
步骤三 合作探究 交流展示
一、赏析《野望》。
1．首联描绘了怎样的画面？这两句在全诗中有什么作用？ 最新中小学教案、试题、试卷
首联描绘了一幅满天秋色(江天寥廓、山清水秀、水波清泠)、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。
作用：①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。②表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。
12 唐诗五首
一、教学目标
1.背诵五首唐诗，准确把握诗歌所表达的思想感情。
2.体会诗歌所描绘的意境。
3.联系诗人的身世处境，结合诗中的描写抒情去把握作者的思想感情。
4.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
（二）教学重点：
背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗歌意境。
（三）教学难点：
激发学生的想象力，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含的深厚情思。
二、教学过程
野 望
（一）导入新课
中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《唐诗五首》中的第一首诗《野望》。
（二）如何欣赏诗歌
1.通过多诵读，感知诗歌大意，领会语言美。
2.了解作者、写作背景，揣摩诗中感情。
3.发挥联想、想象，体味意境美。
（三）作者简介
王绩（约589—644），字无功，号东皋子，古绛州龙门县（山西万荣县通化镇，通化镇1972年由河津县划入万荣县）人，唐代诗人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》《酒谱》。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。
（四）背景探寻
王绩入唐之后，仕途失意，渡河还家，游于北山东皋。这首诗可能是他唐初弃官隐居故乡之时所作。
（五）问题思考
1.本诗描绘了一幅什么样的画面？联系作者的生平，说说你对诗作思想感情的理解。
本诗描写了作者隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨、孤独、苦闷。全诗流露出作者在现实生活中孤独、抑郁的心境。
2. 请从动静和写景顺序的角度赏析颔联和颈联。
颔联总写秋色，写的是静景、远景，颈联写“牧人”与“猎马”，写的是动景、近景。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
部编版八年级上册语文第13课《唐诗五首》同步测试
一、单选题
1.下列加点字注音全部正确的一项是（ ）
A. 东皋．（gāo） 千载．（zài） 燕．然（yān） 鹦．鹉洲（yīng）
B. 落晖．（huī） 萋．萋（qī） 属．国（shǔ） 荆．门外（jì）
C. 驱犊．（dú） 日暮．（mù） 萧．关（xiāo） 带禽．归（qíng）
D. 采薇．（wēi） 征蓬．（péng） 崔颢．（hào） 没．马蹄（mò）
2.下列加点词的解释完全正确的一项是（ ）
A. 东皋薄．暮望（稀薄） 徙倚．．欲何依（徘徊）
B. 晴川历历．．汉阳树（分明的样子） 芳草萋萋．．鹦鹉洲（乌云密布的样子）
C. 长河．．落日圆（很长的河） 仍怜．故乡水（喜爱）
D. 来从．楚国游（往） 几处早莺争暖树．．（向阳的树）
3.下列作品与作者、作者所属朝代搭配有误的一项是（ ）
A. 《野望》─王维—唐代 B. 《黄鹤楼》—崔颢—唐代
C. 《渡荆门送别》—李白—唐代 D. 《钱塘湖春行》—白居易—唐代
4.下列诗句节奏划分有误的一项是（ ）
A. 牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。 B. 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
C. 乱花渐/欲迷人/眼，浅草才/能没/马蹄。 D. 山随/平野/尽，江入/大荒/流。
5.下列对各首古诗的内容、写法理解不正确的一项是（ ）
A. 《黄鹤楼》一诗起、承、转、合自然流畅，没有一丝斧凿痕迹。诗的前四句叙仙人乘鹤的传说，是作者的想象，是虚幻的；后四句则是写实，写眼前所见，抒发个人情怀。将神话与眼前的事物巧妙地融为一体，目睹景物，吊古伤今，尽抒胸臆，富含情韵，飘逸清新，一气贯通。
第12课 唐 诗 五 首
【教学目标】
1.有感情地反复朗读、背诵这五首诗,理解作者表达的思想感情。
2.品味诗歌语言,体会诗歌的意境。
3.树立热爱祖国民族文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
教学重点：了解诗意，体会情感，背诵诗篇。
教学难点：品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
【情境导入】
同学们,中华民族在古代创造了许多物质文明和精神文明。唐诗就是其中的杰出代表,它使中国的文学创作达到了很高的水平。中国自古就是一个诗的国度,以古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,今天,我们就来学习五首脍炙人口的唐诗。
《野 望》
【情境导入】
同学们,秋天已经悄悄来到我们身边,通过你的观察,是否能把你眼中的秋色告诉大家呢?唐代诗人王绩也观察了秋色,想去看看他眼中的秋天吗?今天我们就来学习《野望》这首诗。
【新课解读】
一、初读诗歌,整体感知
1.自由诵读。
读准重音、节奏,大体理解诗意。
2.概括这首诗的主旨。
明确:全诗写的是秋色中的山野,在闲适的情趣中,流露出孤独抑郁的心情,抒发了惆怅、孤寂的情怀。
二、品读诗歌,合作探究
1.首联在全诗中的作用是什么?
明确:以平平淡淡的叙述,首先推出薄薄暮色之中,诗人兀立在东皋之上,举目四望,一种莫可名状的孤寂无依的愁绪涌上心头,使他无法平静下来,以此观景自然会涂上一层心理上的不平衡色彩,并为中间四句写景提供巧妙的铺垫。
2.“树树皆秋色,山山唯落晖。”给我们描绘了一幅怎样的画面? 明确:举目四望,树林和山峦一片秋色,在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。整个画面萧瑟恬静。
3.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。
明确:中间四句写薄暮中所见景物:“树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。”举目四望,到处是一片秋色,在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上,牧人与猎马的特写,带着牧歌式的田园气氛,使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图,光与色,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处。
