人教版九年级化学上册4 4.4 化学式与化合价( 共18张PPT)

第四单元 物质构成的奥秘

课题4 化学式与化合价（第一课时）

【教学思路分析】

1. 本课题在教材中的地位和作用

本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它是在学生学习了元素、原子、分子和离子后安排的课程内容，这部分内容是学习化学的重要工具，是“双基”的重要组成部分，能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。其中关于第一课时的部分讲述了化学式的读法、写法及意义。教学研究了物质的组成、微粒构成的基础上用元素符号表示物质——即化学式。既是对前一部分知识的阶段性总结，同时也为化合价书写化学式及化学方程式的学习打下了坚实的基础。掌握本课时的知识对学生来说至关重要。

2、学情分析

15岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，加之本节课中基本元素以及原子团化合价的记忆又是那么枯燥乏味，学生容易疲惫，在教学中应注意对学生学习积极性的调动。

3．教学设计分析

本课首先讲述化学式的概念，指出由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，在此基础上重点讲述了化学式的意义。最后介绍化学式的写法和读法。同时还指出物质的组成是通过实验测定的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是在初学化学，进行化学式书写练习时，主要是应用化合价来推求。本课让学生初步感知常见元素和根的化合价，不但培养了学生的预习习惯，而且分散了下一节课的难点。

学生虽然在前面的学习中已经了解了原子的构成、元素和离子等知识，但总会感到这部分内容离自己的实际生活比较远，较抽象，很多概念容易混淆，因此会感觉学习很困难、很枯燥。为防止学生出现分化，要设计好教学环节，稳扎稳打，一步一个脚印地抓好每一个环节的落实。在教学时采取学生感兴趣的话题进行讨论来完成教学任务，让学生真正地动起来，用想一想、议一议、讲一讲、做一做等多种形式来提高教学的有效性。

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）了解化学式的概念并掌握化学式的意义。

人教版九年级化学上册 第四单元课题4 化学式与化合价 导学案

1 / 3 课题4 化学式与化合价

第1课时 化学式

学习目标

1.了解化学式的含义；了解化学式前、中有关数字的不同意义。

2.学会根据规定书写和读出一些简单的化学式。

学习指导一

化学式

自主学习1

阅读课本第83页的有关内容，完成下列填空：

1.用 元素符号和数字 的组合表示物质组成的式子，叫做化学式。

2.任何纯净物都有 固定 的组成，每种纯净物只有 1 个化学式，混合物 没有 化学式。

3.写出下列物质的化学式。

(1)氧气 O2 ，(2)水 H2O ，(3)二氧化碳 CO2 ，(4)氮气 N2 ，(5)氢气 H2 ，(6)四氧化三铁

Fe3O4 ，(7)硫 S ，(8)氯化钠 NaCl 。

上述物质中属于单质的是 (1)(4)(5)(7) ，属于化合物的是 (2)(3)(6)(8) 。

4.化学式H2O的意义有：(1)表示 水这种物质 ，(2)表示 1个水分子

，(3)表示 水由氢元素和氧元素组成 ，(4)表示 1个水分子由2个氢原子和1个氧原子组成 。

小组讨论

1.化学式能表示哪些意义？其中有哪些意义属于宏观意义？有哪些意义属于微观意义？请举一例说明。

2.化学式前面和化学式中元素符号右下角的数字各表示什么意义？

(1)化学式前面的数字表示有几个这样的分子或原子。

(2)化学式中元素符号右下角的数字表示一个分子中有几个这样的原子。

教师指导

化学式中元素符号右下角的数字表示一个分子中有几个这样的原子；化学式前面的数字表示有几个这样的分子或原子，只表示微观意义。金属、稀有气体和固态非金属的化学式表示3种意义：一种元素；一个原子；这种物质。

课堂练习一

1.2H2O中，前面的“2”表示 2个水分子 ，元素符号H右下角的“2”表示 一个水分子中人教版九年级化学上册 第四单元课题4 化学式与化合价 导学案

2 / 3 有2个氢原子 。

化学式和化合价

一、教学目标：

知识与技能方面：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式。

过程与方法方面：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观方面：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。

二、教学重难点：

教学重点：了解化学式；知道元素、原子团的化合价。

教学难点：用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。

三、教学方法：

为突出重点，突破难点，落实三维教学目标，本节课我主要采用多媒体辅助教学法、课堂导读法、讨论法和讲解法相结合等教学方法。

四、教学过程：

（一）情景导入

游泳冠军叶诗文被怀疑服用兴奋剂，她的教练开玩笑说服用了“一氧化二氢”。学生开始思考何为“一氧化二氢”，然后我投影出“一氧化二氢”的分子式。原来就是水！结合学生感兴趣的话题。表明物质有化学名与俗名之别，同时让学生感受化学式与化学名的关系，从而顺利进入新课的学习。

（二）探究新知

1.化学式的学习

学生自主学习课本83页相关内容，对于化学式的定义有一个初步认识。然后以H2O(水的化学式)为例，让学生在小组内讨论该化学式的意义，教师进行指导并及时指出学生容易出错的地方。学生讨论结束后，教师进行归纳总结并讲解，得出化学式的定义及其意义。

讲解结束后，组织学生讨论83页下面的讨论题，各小组派代表回答，互相补充完善，培养学生的归纳能力。

在此基础上，通过多媒体呈现练习题让学生对所学知识进行巩固。练习过程中，学生会出现一些错误，针对这些错误我进行指导并归纳总结，从而引出书写化学式时需要注意的事项。

2.化合价的学习

我播放模拟动画：氯化钠的形成过程，配合我的讲解：微观上，钠原子与氯原子都不稳定，钠原子需要失去一个电子，宏观上氯化钠中的钠元素就显+1价；氯原子需要得到一个电子，宏观上氯化钠中的氯元素就显-1价。在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。初中阶段对元素化合价的微观实质的解释是微观上原子得失电子的趋势，让学生站在这一点上先理解后记忆，符合认知规律。然后引导学生看课本85页 表4-2“ 一些常见元素和根的化合价”，针对表格提出一些问题引发学生讨论以归纳出确定元素化合价时的一些注意事项

课题4 《 化学式与化合价》教案

第一课时

教学目标：

一、知识与技能：

1、化学式的定义和意义。

2、学会单质和由两种元素组成的化合物化学式的写法、读法。

3、理解化学式中各种数字的不同涵义。

二、过程与方法：

1、通过有趣的引入与生活实际，激发学习兴趣。

2、通过与“离子”知识的联系，构建起化合价的概念，学习从原子结构示意图推算化合价。

3、学习口诀记忆法，课堂记忆口诀。

三、情感态度与价值观：

1、巩固微观世界与宏观事物之间的联系。

2、感受生活与化学学科紧密的联系。

教学重点：

1、化学式的定义和意义。

2、单质和由两种元素组成的化合物化学式的写法、读法。

教学难点：

1、化学式中各种数字的涵义。

2、化学式的写法。

课 时：第一课时 化学式

教学过程：

[引入]：用中文表示物质有很多的局限性1、中文不是国际通用语言，不利于我们研究成果的交流。2、用中文表示物质承载的信息太少，不利于化学研究。就如我们从姓名不能看出籍贯、出生年月、性别，但从身份证这样的数字组合符号中就能清楚的看出这些信息。在化学的世界里我们也用符号（元素符号）的组合来表示物质，有助于研究物质的组成、结构。这就是我们这节课要学习的内容——化学式。

[板书] 课题4 化学式与化合价

一、化学式：

[师]：什么是化学式呢？请同学们认真观察这几个化学式，分析化学式是用什么来表示的？你能归纳和总结什么是化学式吗？

H2O、MnO2、O2、H2、P2O5

[生]：略

[板书] 1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫化学式。

[师]：为什么化学式除了用组成该物质的元素的元素符号外，还要有数字呢？

[讲解]：大量实验证明：每种纯净物都有固定的组成，一是组成的元素的种类是固定的，二是各种元素的原子个数比也是固定的，如，我们在前面的学习中已经知道每个水分子是由2个H原子和1个O原子构成的，即在水中H、O两种元素的原子个数比为2：1，这是不能更