第四课 社会生活讲道德 4.3诚实守信 检测试题
一、单项选择题：（50分）
1. 诚信就是诚实、守信用。下列关于诚信的说法错误的是 ( )
A. 诚信是一个人安身立命之本 B. 诚信是我们融入社会的“通行证”
C. 诚信是中华民族的传统美德 D. 只要讲诚信，就一定能取得事业上的成功
2. 诚信是我们融入社会的“通行证”，一个人真诚老实、笃守诺言，无论走到哪里都能赢得信任。相反，如果弄虚作假、口是心非，就会处处碰壁。这说明了 ( )
A. 诚信是一个人安身立命之本 B. 诚信是企业的无形资产
C. 诚信促进社会文明、国家兴旺 D. 诚信能提高国家的形象和声誉
3. 一位网友发微博表示，收到三年前捐款的还款，还多出10%的利息。原来，北京化工大学学生许涛之前通过微博募捐拯救患白血病的父亲，并郑重承诺三至五年内还款。如今他参加工作，开始还款。网友纷纷为这一举动点赞的原因是 ( )
①诚信是一种做人的美德 ②讲诚信能得到别人的信任和尊重
③做诚实的人要对人守信、对事负责 ④要在有利于自己的前提下讲诚信
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
4. “你吃得放心，我赚得安心，你吃得长久，我赚得长久。”这是一家生意红火的饭店门口所贴的广告语。它告诉我们的道理有 ( )
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人教版八年级上册道德与法治复习资料
第一课 丰富的社会生活
1.1我与社会
1、社会生活的特点？P3
我们的社会生活绚丽多彩。
2、对社会生活的感受？P4
（1）我们的社会生活绚丽多彩。在社会之中，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
（2）我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
3、个人与社会的关系？P4—5
（1）个人是社会的有机组成部分。人在生产、生活和交往的过程中形成了错综复杂的社会关系，这些关系构成了人类赖以生存的社会。
（2）人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
4、几种主要社会关系？P5
（1）血缘关系：以血亲或生理联系为基而形成的社会关系，如家庭成员之间的关系等。
（2）地缘关系：直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同乡、邻居。
（3）业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。
1.2在社会中成长
1、为什么人的成长离不开社会？P7
（1）人的成长是不断社会化的过程。
通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。
（2）人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
2、社会化的含义？P7
社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。
3、为什么要养成亲社会行为？（意义？）P8
（1）谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
（2）参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。我们只有主动关心社会，积极融入生活，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。
《诚实守信》课时教学设计
教学目标设计
学 习
内 容
分 析 本节课的地位作用。诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是中华民族在新时期竞争与发展的必要条件。诚信是道德教育和素质教育的重要内容，是做人之本、兴业之本、立国之本，是维系现代社会的纽带。讲究诚信是社会主义市场经济发展的内在需求，现在每一个人都处在诚信链条之中，打造诚信体系需要从青少年抓起。对青少年进行诚信教育是中学生思想品德教育首当其冲的问题，这一教育要渗透到日常生活中。
本框共有三目内容：第一目尊重他人与第二目以礼待人共同为本课的讲解打下思想基础，揭示了在社会生活中如何讲道德。诚实守信承接了道德的内容又为下一课做守法的公民做了铺垫。[来源:学
学 情
现 状
分 析 在如今社会生活的大背景下,校园也非一方净土,同学交往中也出现了一些诚信问题和行为,并成蔓延趋势。由于八年级学生正处于青春期,他们的心里不成熟,逆反心理进一步凸显,因此对他们加强诚信教育时要使用恰当适合的方式。再就是青少年情绪波动性大、一冲动，往往会出现以下现象：在朋友面前会轻易许诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面的心理，为保全面子，有时不惜弄虚作假；在认识问题上的肤浅，也容易被欺骗和欺骗人。调查表明，有不少中学生学会了撒谎失信，并以撒谎或愚弄他人为乐事;有些人因为被谎言欺骗或被愚弄而采取“以其人之道，治其人之身”报复他人。因此，在这样的背景下，进行诚信教育是非常必要的。
重 点
难 点
预 设 教学重点:理解诚信的重要性，做诚信的人
教学难点将诚信落到实处，理解诚实守信的深层内涵
学 习
目 标
设 定 情感与价值观目标:养成诚信品质的向往和对不诚信现象的厌恶之情,感悟诚信的重要性，对国家忠诚,愿意做一个诚信的人。
知识目标:了解诚信的内涵,知道诚信的重要性，懂得诚信的实质。
能力目标:能从利益与道德两个层面探究诚信,并能够在生活中遇到具体诚信问基本
《诚实守信》教学设计
教学目标：
根据课标要求，结合学生的认知特点，确立教学目标如下：
情感态度价值观目标：
感受诚信做人做事的美好，树立诚信价值观，积极参与社会诚信建设。
知识与能力目标：
知道诚信是中华民族的传统美德，是一项民法原则；认识到在社会生活中失信给个人和社会造成的危害，提高辨别能力。
过程与方法：
在师生互动的过程中，采取视频播放、案例分析、图片展示等方法，引导学生思考，在思考中体验，在体验中升华。
教学重、难点:
教学重点：诚信无价
教学难点：在实际生活中践行诚信。
教法：注重“引思”，运用“留白”，关注课堂生成，以问题促进理解的深入，让学生用想象和思考丰富教学流程。
学法：学生思考，以质疑和反思形成和深化认识，达到知行统一。
教学流程：
导入新课：
我利用多媒体播放经典童话故事《狼来了》，学生回顾经典，再次感受其中的道理。当学生的兴趣被激发时，我以四个环节来讲授新课。
环节一、经典回顾、走近诚信
利用《狼来了》这个经典故事导入新课，然后学生谈对“诚实守信”内涵的理解，并分享诚信的美德故事。
（设计意图：学生重温经典，再次感受诚信美德。）
环节二、质疑探究、感悟诚信 （1）诚信对个人的作用
首先我设置情境：假如你来上学的路上不小心撞坏了一辆停在路边的汽车，你看了看，车主不在，周围也没人看到，你会怎么做？播放《诚信中学生 感动宝马车主》的视频。引导学生继续分析上述情境，选择“逃掉”或“主动赔偿”这两种行为可能带来的的后果。然后结合学生的生活实际设疑：你有过逃避责任的经历吗？当时的心理感受如何？引导学生反思自己的行为选择。接下来播放“德国留学生逃票 导致求职处处碰壁”的故事，引导学生分析：诚信到底是吃亏，还是赚便宜了？
（设计意图：学生感受到社会需要诚信，社会呼唤诚信。诚信是我们融入社会的通行证，是一个人安身立命之本。）
（2）诚信对企业的作用
播放“中华老字号冠生园破产”和“中华老字号同仁堂海外新征途”的两段视频。引导学生谈谈对两个企业的评价和感受。
