二年级上册数学课件 第四章 3. 2、3、4的乘法口诀 人教新课标 _3.

人教版 数学教案 二年级上册

第四章 表内乘法(一) 第3节 5的乘法口诀

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第3节5的乘法口诀

一．教学内容

人教版小学数学教材二年级上册第52页。

二．教学目标

1、知识与技能：

使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

2、过程与方法：

使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。

3、情感态度和价值观：

体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。

三．考点分析

能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

四．教学重点/难点/考点

教学重点：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。

教学难点：理解每句口诀的意义。

五．专家建议

表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记5的乘法口诀，是本节课的重难点。突破难点的关键在于充分利用学生的生活经验和知识基础，促使学生了解每句乘法口诀的来源和含义，并为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。

六．教学方法

讲解法 小组合作 动手操作 课件演示

七．教学用具

课件、数学课文、铅笔等。

八．教学过程

1.复习导入

课件出示图片。

附答案： 人教版 数学教案 二年级上册

第四章 表内乘法(一) 第3节 5的乘法口诀

第 2 页 共 6 页 3个4

4×3=12

指名填空。并说出这个算式的意义。

4的乘法口诀教学设计及反思

教学目标

1、了解4的乘法口诀的来源，熟记4的乘法口诀。

2、能正确应用乘法口诀进行计算。

3、激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。

教学重难点

重点：熟记4的乘法口诀并能较熟悉的用口诀计算两个数相乘

难点：理解每句乘法口诀的含义

教学准备

小棒、记录纸、课件

教学课时

一课时

教学过程

一、 复习导入

1、对口诀

师出示口诀，生将口诀补充完整

2、说口诀，算得数

师出示乘法算式，生根据乘法口诀算出乘法算式的得数

3、揭题

师：之前我们学习了2、3、5的乘法口诀，今天我们就一起来动手研究新的乘法口诀，你们猜猜看是谁的乘法口诀？(出示标题：4的乘法口诀)

二、 自主探究

1、先师生一起摆1个、2个正方形，得出口诀（是课件演示）

①、师：摆1个正方形用4根小棒，这是几个4？（1个4） ②、师：用乘法算式怎么表示？（1x4=4或4x1=4）

③、师：根据我们前面编口诀的经验，我们可以编一个什么样的口诀呢？（一四得四）

④、师:那我要是摆2个正方形呢？要用多少根小棒？是几个4相加呢？（2个4相加）

⑤、师：你能用加法算式表示出来吗？（4+4=8）

⑥、师：哦，真棒！现在你能根据这个加法算式列出两个乘法算式吗？

（2x4=8或4x2=8）

⑦、师：现在看哪个聪明的孩子能自己编个口诀让我们能轻松的记住它。（二四得八）

2、小组合作

①、师：同学们真不错，现在余下的4的乘法口诀老师想交给你们自己去用小棒摆一摆探究出来，有信心完成吗？（有）

、提出活动要求

要求：

1、一人摆，一人写

2、写出加法算式和两个乘法算式

3、编出相应的乘法口诀

4、完成后将小棒十根捆成一捆，放进座位里

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人教版二年级数学上册《2、3、4的乘法口诀》评课稿

《2、3、4的乘法口诀》是二年级上册的教学内容，是在学习5的乘法口诀基础上学习的。在这节课中，陈慧智老师能够紧紧地抓住学生的学习心理，大胆放手让学生自己探究口诀的来源，并自己编口诀。同时经过小组讨论、分析、归纳出口诀的规律，下面我简要地谈谈这节课中值得我们学习的几个地方：

1．注重情境创设

教师根据学生的特点对教材进行了创造，利用小兔子的情境激发学生学习的兴趣，进而顺利地完成了新知识的授学。

2．注重知识形成过程

陈老师采用探索学习的方式，促进学生主动学习和发展。教师先扶着学生，根据兔子的耳朵，1只兔子、2只兔子的耳朵怎么样？嘴巴编出了2的乘法口诀。在回顾编口诀的过程后，小结编口诀的方法：列、说、编。然后根据兔子的嘴巴，激发学生自主编口诀的兴趣。这之后，根据2、3的乘法口诀和已经学过的5的乘法口诀的规律，引导学生大胆猜测4的乘法口诀会有几条？哪几条？教师适时、主动地引导学生去探索知识，重知识形成过程的同时充分体现了学生的主体地位。

3.重视能力的培养

在学习过程中，有了5的乘法口决做基础，在探究2、3、4的乘法口诀时，特别在学3的乘法口诀时，对学生半扶半放。

让学生主动学习，列出乘法算式，说说算式所表示的意思，再来编写口诀，这时学生很快就能编出“一三得三”，陈老师这时追问你是怎样想的？有学生就说是用5的乘法口诀想出来的，体现了学生的主体地位，同时学生的兴趣很深刻。

对2、4的乘法口诀完全放手，让学生自己编口诀，这样设计由易到难，层层深入，体现了教学的大凡规律，符合学生的认知规律，使学生能积极的参与到学习中来。

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4.注重课堂的调控

有些学生在学习乘法口诀之前已经能背诵，而有的学生对乘法口诀却毫无所知，这样的两极分化现象在课堂教学时较难控制。教学时，陈老师把讲解的重点放在乘法的意义，编制口诀的方法与记忆方法的引导上。把口诀的记忆方法的探索交给学生，让他们采用自己的方法帮助同桌、小组成员记熟口诀。在这样的学习氛围中，孩子主动去记，有兴趣去记，而竞赛、奖励红花等形式又进一步调动学生记忆的积极性。

1 教学设计（深度备课）

课题 2.3.4的乘法口诀 执教人

学习目标：

1使学生熟悉2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘.

2初步记住2、3、4的乘法口诀

3初步会计算4以内的两个数相乘.

达成评价：

1学生能找出相同的加数并且能表达出加法算式中是几个几。

2学生学会将相同加数连加算式改写成乘法算式。

3学生学会准确读出、写出乘法算式。

学习重难点 1、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

先行组织

创设情境，导入新课。

情景导入

教材54页例2

新知建构

问题、任务

（做什么） 学习活动

（怎么做） 规则评价

（做到什么程度） 2

任务一：复习乘法，激发兴趣

任务二：合作交流，小组讨论

任务一：复习乘法，激发兴趣

任务二：合作交流，小组讨论

活动1：复习乘法的意义

活动2：234的乘法口诀意义

活动3：归纳口诀，感受口诀的优势

活动4：深化记忆，强化234的乘法口诀

一、复习

1、开火车，对口令

2、背一背

二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）

3、填一填

5×3=★ ◆ ×5=10 ●× 5=25

■×2=10 4×◎=20

1×5=□ △×5=15 ☆ ×5=20

◇×◆ =25 5×★=30

4、算一算

1）两个因数都是5，它们的积是多少？

2）摆一个◇需要4根小棒，摆这样的3个◇要多少呢？

5、想一想。

如果 表示5，那 么 表示（ ），