中考语文复习成语专题复习教案教学设计教学提纲

中考文言文专题复习 教学设计

复习目标：

1．明确中考考点

2．探究答题方法

3．提升答题能力

复习重难点：

1．探究答题方法

2．提升答题能力

【考纲要求】

1．理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力层级：理解)

2．翻译浅易文言文中的句子。(能力层级：理解)

3．理解浅易文言文的基本内容。(能力层级：理解)

4．领会浅易文言文中作者的写作意图。(能力层级：理解)

教学过程：

导入：古诗词是我们中华文化的重要组成部分，俗语云：“半部《论语》治天下。”而掌握了初中六册书的文言内里，就获得了打开中华文化的一把钥匙。而伴随着我们语文学习的六册书的文言文学习，我们经历了哪些体例？（学生作答，教师及时板书：书、传、说、铭、记、表、序等。）

（设计意图：让学生从总体框架上勾连对于六册书的系统联想，进入本节课的课外文言文复习。）

一、明确本节课的复习目标（让学生课堂活动有的放矢，明确方向）

二、师生浏览进五年来潍坊文言文中考命题指向。（让学生心中有纲）

文本 出处 类别 主题指向 命题呈现

七上 陈太丘 《世说新语》 礼、孝 孝悌忠《李孝子传》2014 七下 卖油翁 《归田录》 奇术人物 信

礼义廉耻 精湛技艺

八上 愚公移山 《列子汤问》 人物故事 《列子》2016

八下、九上 小石潭记 《柳河东集》 游记散文 游目骋怀

九下 唐雎不辱使命 《战国策》 人物故事 《吴留村》2015

《霍邱知县》2017

《颜渊论马》2018

师生系统归纳：针对表格横向分析，课外文言文考察关注了人成长的核心价值理念——君子的八端，纵线来看，中考切近与九年级散文类文言文的考察，目的是做好初高中语文文言文的衔接。

三、明确考纲要求，了解中考命题指向。结合理念中考文言文题型设计进行解读，让学生明确在文言文复习与外拓中应该关注的点。

四、教师课堂环节过渡：那当我们面对一篇课外文言文时首先应该做好哪些工作呢？我觉得同学们首先要知人、明事和定主题，基本明确作者所要表达的基本的感情倾向是怎样的？然后由文入里解读文本内容，而文本内容的理解最基本的就是注意“倒推法”的运用。

文章结尾段落的作用

复习目标：

1、掌握结尾在文章的作用的知识点。

2、掌握答题技巧，规范答题语言。

复习过程：

一、复习巩固

复习段落在文首和文中的作用。（4个学生回答）

文首：结构上：开篇点题、引出下文、统领全文、渲染气氛（开头的环境描写）、埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺垫。内容上：奠定了全文的感情基调 。

文中时结构上的作用：承上启下的过渡作用、引出下文、总结上文。

二、知识回放

1、请从我们学过的课文中找出尾段在课文中的作用。老师可以提示：《小溪流的歌》《我的叔叔于勒》《口技》《再塑生命的人》《有月亮的晚上》等。也可以从我们做过的阅读理解中找出例子来。

学生说，老师板书，并有意将其分成三部分

文末：结构上：1、照应开头 （或前后照应），使文章结果更完整更严谨。2、篇末点题3、总结全文

内容上1、引人深思，给人启迪，令人回味。2、点明中心，深化（或升华）主题

三、回顾中考，总结技巧。

1、《故乡的萤火虫》

开头：女儿问我：“妈妈，萤火虫是什么？” 结尾：故乡的萤火虫啊，你还在巡夜吗？

问题：结尾一段在文中的作用？

师问：结尾是什么句式？（问句）提示：看到问句后，你是怎么想的？文章以问句结束的作用是什么？再看结构上的作用，看标题、看开头与结尾的关系是怎样的？

根据老师的提示学生作答，2分

（照应题目和开头，使文章结构更严谨，疑问句结尾，给读者思考的空间，达到言已尽而意无穷的效果。）

小练习：根据上一题解答思路回答下面的问题

《白苍鹭》

结尾：鸟可能比它们的猎人更是好朋友吗?谁知道呢?

文章第13段在全文中起什么作用?(3分) （表达方式：议论。 句式：问句

含蓄地揭示文章的主旨(2分)，引起人们对这一问题的思考。 ）

2、《我的麦子熟了》

结尾：回到农村后，占喜仍然五点半钟去上学，啃小半个馍馍当午餐，学习之余割麦挑水；仍然是补丁长裤配布鞋，刻苦读书不改初衷：“只有不断学习，才能真正走出大山，改变命运。”结尾在全文中有何作用?(3分)

初中语文-初中语文专题复习教案（词语的理解和运用）

一、了解词语基本知识

1.词的分类

（1）按词中的语素多少，词可分为单纯词和合成词，由一个语素构成的词叫单纯词。

（2）按音节多少，词可分为单音节词、双音节词和多音节词

（3）按词的来源：词还分为实词和虚词

2.词的本义、引申义、比喻义

本义是指词的起源义、即词的最初意义

引申义是由词的本义引申出来的并经过推演发展而产生的意义。

比喻义：是以词的本义的比喻用法而形成的意义。

二、分析考点

1.体味和推敲重点词语在具体语言环境中的意义和作用。

题型：1.选择题 2.结合语境解释加点词语

三、应考策略：

1.掌握课文中要求掌握的常用词语

2.熟悉生活中常用的俗语、谚语、歇后语

3.理解关键词语在具体语言环境中的含义

4.根据语境，能做到用词准确、得体。

四、掌握词语应用的几种方法和常见误区

（一）辨析同义词的八个切入点

1.词义范围

如中止终止都含有停止的意思，但范围不同

2.色彩意义

词语的色彩意义主要指感情色彩和语体色彩

感情色彩：分褒义词、贬义词、中性词

语体色彩：分书面语和口头语两种

如：勾通、沟通 中 勾通是贬义词 沟通是褒义词

3.程度轻重

如：希望、盼望、渴望、 伤害、损害、危害、（由轻到重）

4.搭配对象

扶养、抚养、赡养都有供给生活用品或费用。使能生活的含义。但扶养指小孩，平辈。抚养指晚辈。赡养指老人，长辈。

5.谦敬之分

6.语法功能

7.具体语境：辨析同义词不能脱离具体语言环境

8.音节和谐：汉语如果组织合理、句法得当，会有一种节奏和谐、音调铿锵之美，而这也是选词填空的一个关键点。

中考语文专题复习：词语、成语运用

一、课标解读

1．正确理解并运用常用词语。了解词语的基本含义，在语境中合理运用词语，是语言

表达运用的一项基本能力，也是培养写作能力的基础。因此，词语运用一直是各省市中考题中必考的考点之一。近年来各地的考卷上，“词语”这一考点呈现出新的走向：命题时多选

用课文语句或时鲜语料，题型一般涉及语境释词、语境运用、词语辨析等考查角度；对词语语境义的探究成为一个热点；在“候选”词语的选择上，那些具有特别内涵的词语更受青睐。

2．正确理解并运用成语。辨识成语使用的正误，结合语境理解成语，是常见的考点。成语具有言简意赅，意蕴丰富的特点，承载了悠久的汉文化底蕴。成语的运用要建立在对成

语的正确理解之上。除了要把握它的正确含义外，还要结合语境从感情色彩、对象搭配等方面考虑，仔细推敲辨别。

二、考点突破

（一）考点梳理考点一：词语解释1．下列句子中加点的词语解释有误．．的一项是（）

A．“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物．．”和“致知．．”。

（格物：探究事物的原理。致知：获得知识）B．做一个人，我们要行使自己的权利；做一个公民，我们要恪尽职守．．．．。（恪尽职守：谨慎认真

地做好本职工作）C．每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止．．．．。（叹为观止：看着令

人叹气，不想再看下去了）D．富有创造性的人总是孜孜不倦．．．．地汲取知识。（孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦）

【温馨提示】结合语境考查对词语含义的理解，这是正确使用词语的前提。脱离开语言

环境，单纯的解释词语，已经被摒弃，代之的则是把词语放到具体的语言环境中去解释，我们称之为“动态解词”。词的含义受语境的制约和影响，同一个词，由于语境不同，意思也

不一样。在新的语境中，会产生新的意思。正确使用词语要结合语境，弄清它的本义、引申

义、比喻义以及深层含义和特殊意义等内容，才能做到正确使用。其实，词语考查的解题思

路万变不离其宗：只要能够结合词语本义来分析具体的语境义及其变化，就可以大大提高自己快速回答的准确率。