【历史课件】2018九上历史第5课《古代希腊罗马文化》课件(中华书局版)

第二单元 古代希腊罗马的政治制度

第1讲 古代希腊民主政治

【应用1】 （2009·青岛模拟）马克思说：“希腊的内部极盛时期是伯利克里时代”。此时雅典政治制度最主要的特

点是 （ ）

A.寡头独裁、专制集权 B.僭主政治、家族世袭

C.公民参与、轮番而治 D.设立行省、总督专权

 答案 C

【应用2】 （2008·广东文基）在伯利克里时期，雅典的最高权力机构是 （ ）

A.公民大会 B.陪审法庭  C.500人会议 D.十将军委员会

答案 A

解析 这是教材的原文叙述，公民大会是当时的最高权力机构。

【应用3】(2008· 宁夏，28)实行民主制的雅典国家被称作“男性公民的俱乐部”，这意味着雅典国家的主人是 （ ）

A.全体奴隶主 B.除奴隶之外的全体成年男性

C.除奴隶和外邦人之外的成年男性 D.从事工商业的成年男性

答案 C

解析 雅典国家的主人是指具有‚公民‛身份、有权参加公民大会的男性成员,妇女、奴隶、外邦人则被排除在外。

史料文本

图一 雅典瓶画：陶片放逐投 图二 公民大会会场与讲演台遗址

票的一个片段——点票

图三 水时计 图四 在矿坑中劳动的奴隶

信息解读

（1）图一、三、四是历史文物图片，图二是历史遗存图片，它们都是第一手史料，具有极其珍贵的史料价值。

（2）图一是古代雅典陶片放逐投票的一个片断。陶片放逐法又称‚贝壳放逐法‛。每年举行特别公民大会，人们把民主威胁者的名字刻在陶片或贝壳上，投入会场的陶缸中。如果某人得票超过6 000，就将被判流放国外10年。这是一种以民主的方式反对民主的敌人的有效方法。 图二是古代雅典公民参加公民大会的场所，在这里，公民就某项议案展开辩论。图三水时计是民众法庭控制原告和被告发言时间的器具。图四反映当时雅典奴隶在矿坑中辛苦劳作的情景。

1 2013年高考历史二轮复习精讲精练古代史 专题01 古代希腊、罗马的政治制度（教师版）

【考纲要求】

1．雅典民主政治

2．罗马法

【考情分析】

从考查形式看，该考点的命题多是选择题，但2011年安徽卷涉及了非选择题形式；从考查内容看，主要考查了雅典民主政治的特点、内容、实质和评价以及罗马法的内容、特点。如2010年天津文综“平民与贵族的斗争”和2010年江苏、福建“罗马法的内容”等。综合2011年试卷来看，涉及古希腊民主政治的题目较多，对罗马法的内容基本未涉及；从分值看，本专题在2011年高考的试卷中所占的分值分别为：江苏、山东、广东等省4分；安徽12分。

2012年高考有所突破，逐渐向非选择题方向发展，借助材料加强对专题知识的考查；从内容看，估计会向纵深层次考查并且会加强同近代、现代的民主政治的联系。

【思维导图】

政治文明

罗马法的发展演变 古希腊民主政治 条件：地理条件、城邦国家

过程：梭伦改革（基础） 克里斯提尼改革（确立） 伯利克里改革（完善）

评价：影响深远，促进发展；少数人的民主 特征：人民主权、轮番而治

实质：少数人的民主

起源：习惯法

发展

影响：稳定统治和社会秩序；对近代欧洲法律体系影响重大 开端——《十二铜表法》

发展——《卡拉卡拉敕令》、《阿奎里亚法》

总结——查士丁尼法典 2

【高频考点整合】

考点一 古希腊概述

1、城邦制度

(1)时间：公元前8～前6世纪。

(2)主要特征：小国寡民；独立自治。

2、希腊公民

(1)城邦公民：具有公民身份、有权参加公民大会的男性成员。奴隶、妇女、外邦移民则是非公民。

(2)城邦政体：主要有贵族制和民主制。

3、自然地理环境对民主政治的影响

（1）环境特征

①山地多，平原少，不适宜农耕

②港湾多，岛屿多，三面环水，适宜航海和对外殖民

（2）对民主政治的影响

①多山阻隔有利于公民集体参政

②有利于商业的发展和工商业奴隶主阶层的壮大，从而有力的推动了民主政治的建立

小初高教案试题导学案集锦

K12资源汇总，活到老学到老 古代罗马

1．下列属于古代罗马政治体制的有( )

①元首制 ②君主立宪制 ③共和制 ④城邦民主制。

A． ①② B． ①③ C． ②④ D． ③④

2．下图是古代罗马发展演变的线索示意图，其中②处应填写的是（ ）

A． 罗马共和国 B． 罗马帝国 C． 西罗马帝国 D． 拜占廷帝国

3．下面是陈扬同学在黑板上板书的内容，把历史事件的时间顺序排混了，请你给他纠正一下，正确的顺序应该是（ ）

①凯撒独裁统治 ②布匿战争 ③罗马共和国的建立 ④罗马帝国的建立

A． ③②①④ B． ③④②① C． ④②③① D． ④③②①

4．以下帝国中延续了千年，又被称为拜占庭帝国的是（ ）

A． 罗马帝国 B． 东罗马帝国 C． 西罗马帝国 D． 奥斯曼土耳其帝国

5．罗马帝国建立的标志（ ）

A． 罗马战胜了迦太基 B． 恺撒夺权

C． 屋大维建立元首制 D． “罗马和平”的出现

6．标志着西欧奴隶制社会结束的是( )

A． 西罗马帝国的灭亡 B． 东罗马帝国的灭亡

C． 雅典的灭亡 D． 马其顿的灭亡

7．“爱琴海上散落着数百座岛屿，如同点点星火一般，孕育出了欧洲文明的火炬。”这里的“火炬”指的是（ ）

A． 古希腊文明 B． 古罗马文明

C． 阿拉伯文明 D． 土耳其文明

8．在学习完罗马共和国的历史后，两位同学就罗马共和国最高的官职是什么人，展开了争论，你能告诉他们正确的答案是（ ）

第3课 西方文明之源

从容说课

本课以“西方文明之源”为题介绍了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本概况。标题点出了古代希腊和罗马文明的历史地位。课文两个子目，分别点出了古代希腊历史的重点是雅典的繁荣，古代罗马历史的重点是其兴亡的发展线索。

本课的教学重点是伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。公元前5世纪，雅典奴隶制经济得到相当程度的发展，奴隶劳动力普遍使用，中小奴隶主数量增多。中小奴隶主随着经济实力的增强，要求扩大政治权力。伯利克里当政时期，顺应了这一趋势和要求，他改革政治，扩大了奴隶主民主，从而使雅典的奴隶主统治基础进一步巩固和扩大，把雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。在这种高度发达的奴隶主民主政治统治下，雅典的奴隶制经济也达到高度繁荣，文化昌盛，教育发达，人才辈出。伯利克里统治时期的雅典达到极盛，正如马克思所说，“希腊的内部极盛时期是伯利克里时代”。但必须指出的是，伯利克里毕竟是代表奴隶主阶级利益的政治家，奴隶主民主政治的本质是奴隶主阶级对奴隶的专政，民主权利只是占人口少数的奴隶主阶级才享有。

到两点论与重点论的统一，透过现象认识本质，这对初中生来说具有一定理论思维上的难度；二是对古代罗马历史发展基本线索的把握，要求学生能从宏观上把握历史现象发展演变的过程，具有一定难度。

教师在处理教材时，应当着重解决好一些学生难于理解和接受的问题，对于其他的问题，则可以充分调动学生积极参与解决，从而节约时间，提高课堂教学效率。

教学目标

知识目标

通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。

能力目标

1．通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面地辩证地认识历史现象和历史人物的能力。

2．通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培养学生对历史现象的比较能力。

德育目标

通过本课学习使学生认识：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。