智慧学校系统介绍
项目背景
随着新一轮信息技术变革和知识经济的加速发展，信息化正酝酿着重大变革和新的突破，智慧城市已成为当今世界城市发展的共同追求和强劲动力，是城市信息化发展的高级阶段。省在“十二五”期间提出了全省“数字”建设要求；市委市政府以“海洋云”为基本载体，将“智慧”建设纳入了未来城市发展的战略主题；省委党校下发的《省党校系统信息化建设规划纲要（2011年－2015年）》，提出了“依托两大平台，打造十大系统，建设智能化、特色化、协同化的智慧党校”建设目标。
在“数字”、“智慧”、“智慧党校”的三重背景下，面对飞速发展的新形势、新任务、新要求，党校事业和党校信息化建设工作正站在一个新的历史起点上。市委党校要加快数字化党校建设，加强信息技术在教学、管理、学员互动中的创新应用，在现有全省党校系统资源共享的基础上，依托“海洋云”为基础平台，深化建设内容，扩大建设范围，基本实现全省党校系统资源的共建共享，建成相对完整地具有党校特色的本地文化资源库，并扩大与全市其它文化资源部门的网络交流与合作。积极探索与推进基于3G、物联网、云计算和下一代互联网的模拟教学、虚拟实验和移动学习等现代信息化管理教学方式。实现党校教育的个性化、现代化，推进党校工作的现代化、科学化，努力抢占干部教育培训变革的制高点。
所以市委党校在“十二五”期间充分发挥“智慧党校”对干部培训教育科研工作的推进作用，彰显信息化在优化教学方式、改善党校管理和提升资源利用效率的巨大支撑作用，实现跨越式发展。我校信息化工作的重点开始从硬件建设向深化应用转变，核心问题也更加注重于业务系统和信息资源的建设和应用，更加注重于管理和制度层面，通过信息化来推动党校各项工作的现代化、制度化、规范化，在促进管理、优化服务、推进创新方面下功夫。
3、 建设目标（本次招标内容）
平台建设的主要目标如下：
（1）开发具有自主知识产权的智慧党校管理服务平台，整合原有相关各系统：利用党校系统现有网络平台和海洋云平台，建设一个安全、可靠、开放、高效的协同办公系统，实现业务处理自动化，提高办公效率和管理水平。
1 人教版《品德与社会》第五册
《我们的学校》教学设计
一、教学分析
（一）教学内容分析
《我们的学校》是人教版《品德与社会》第五册第一单元第二课的内容。教材设计通过 “多彩的学校生活”、 “我们的校园文化”、“我为学校骄傲”三个活动主题来完成教学目的。品德与社会课程强调要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。学校是学生生活的重要园地，如何使学生在学习的过程中更多的、更全面地去了解学校，从而生成对学校的“爱”是本课的重点。紧紧抓住一个“爱”字，让学生体验为什么要爱我们的学校，如何去爱我们的学校，使学生学得活、学得趣，更实实在在，达到明理、激情、导行之功效。
（二）教学对象分析
本课的教学对象为小学三年级学生，他们喜欢通过活动来了解生活中的人和事。经过两年多的《品德与生活》课程的学习，他们有了对家庭、亲人、同学及自身的良好情绪，并掌握了一些初步的调查、收集资料、运用信息来展示自己的活动成果的能力。但他们对学校的认知与情感还停留在“就是学校”的层面上，所以本课把教学重点放在了增强学生对学校的认识和提高学生热爱校园的意识上。因此教师在教学设计的过程时，更多地是抓住学生喜欢活动体验和感兴趣的事和物,利用学生已有的学习技能，通过游戏、采访、调查将对学校的了解融入到活动中去。
（三）教学环境分析
根据教学设计的需要，事先安排学生将自己的作品上传到班级网站上，老师需要用到课件创设情境，结合学校的实际情况，选择多媒体教室环境进行教学。
2 二、教学目标
（一）知识与技能。
1、通过作品展示、游戏等活动，使学生对学校的历史、文化、基础设施有更深刻的认识。
2、能用通顺的话语清楚地表达自己的感受和见解。
3、为学校出点子，培养学生的创新能力。
（二）过程和方法。
————来源网络整理，仅供供参考 1 特殊教育学校名言介绍
1、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
2、不要随便给一个人定性。
3、宽容别人等于祝福自己。
4、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。
5、把一切知识教给一切人。——夸美纽斯
6、志于道，据于德，依于仁，游于艺。——孔子
7、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
8、捧着一颗心，不带半根草去。——陶行知
9、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
10、德高为师，身正为范。
11、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。——
————来源网络整理，仅供供参考 2 华罗庚
12、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
13、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
14、十年树木，百年育人。
15、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
16、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
17、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
18、永远不要嘲笑别人的梦想。
19、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
20、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
21、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
学校自我介绍
学校自我介绍1
近年来，在新课程理念的指引下，初中数学课为了适应新的教学理念，广大的数学教师立足于课堂搞教学改革，探索出不少行之有效的教学方法和教学模式来提高课堂的效率。随着新课改的不断深入，老师们越来越认识到高质量的课堂教学不仅要有效，而且应该高效。高效课堂的达成受制于多种因素，教师的专业知识、教学能力、学生的原有基础、学习能力和学习态度、教材的内容与结构方式等都对课堂教学的高效性产生一定的影响。教师应该努力学习先进的理念，以转变学生的学习方式为指向来有效地改进教学方式，通过多元对话途径，构建对话课堂，给学生一个广阔的发现、研究、探索的舞台，使他们在数学学习过程中与教师、同学进行对话，在多层次、多角度、多智慧的对话中深入感悟，促进学生自由、充分、和谐的发展。《新课程标准》指出：“教学是学生、教师之间对话的过程。”对于“对话”的展开、“对话”的对象和“对话”的程序设计等问题，广大教学和研究工作者已经作了多方面的研究，而成就课堂教学的关键，是激活学生的思维，引导学生“师生对话、生生对话、自我对话”。那么，如何构建中学数学对话课堂来实现高效教学呢？
一、师生对话——构建和发挥教师的主导作用 在新课程语境的背景之下，传统的师生对话交流的教学方式仍然具有较强的生命力。在数学课堂上，师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得教师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰。不是所有的问题都可以一锤定音，而是可以和学生面对面交流，可以聆听学生的见解，并能适时地给以赞同表扬或指正他们的观点。学生在数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用，积极参与到每一个新知识的思维过程中，学会独立思考。在思考的过程中，教师可以适时给予启发，教学生如何去动脑，如何去思考，但不是在教师的思维圈子中顺着教师的思路走。教师应引发学生开动脑筋在新旧知识的`联结处想；在知识的疑难处想；在思维干扰处想。对于学生思维的结果，教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法；说出计算的原理；说出概念的形成；说出公式的推导；说出解题的思路。这样，每个学生都能深刻理解知识的形成发展过程，使学生不仅知其然又知其所以然，达到思有源、思有序、思有获、思有创的目的，从而促进学生思维能力的发展。
