现代远程教育与终身教育

第一章远程教育的历史与发展

一、远程教育起源

谢新观：起源于古代中国 巨子相传 著录弟子 无机构

为了解决师生双方由于物理上的距离而导致的、表现在时空两个维度上的教与学行为间的分离而采取的、重新整合教学行为的一种教育模式，随着社会的发展，这种教育模式将具有实践上的和理论上的不同表现形式。

丁兴富：起源于西方工业国家 19世纪英国函授教育 有机构

学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。

分歧的原因是什么？

是否将学校和教育机构的存在与否作为远程教育的本质属性。

二、本课程对远程教育的定义广义与狭义的教育：

广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的智能、态度和思想品德的活动都是教育。

狭义：学校教育或其他社会机构组织的教育，是教育组织者依据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，将他们培养成一定社会所需要的人的活动。

广义与狭义的远程教育：

广义的远程教育是教学模式，狭义的远程教育是独立的教育形态。

本课程的定义：

远程教育是教师和学生时空分离情况下的教育活动。内涵是指为了解决师生由于物理上的距离而导致的、表现在时空两个维度上的教与学行为的间的分离而采取的重新整合教与学行为的教育活动。

三、远程教育的发展阶段

分期 年代 远程教育 信息技术 主要媒体

第一代 19世纪中叶

到20世纪中叶 函授教育

传统印刷技术

邮政运输技术

早期的视听技术 印刷材料、照相、电话、幻灯、电唱、投影、录音、电影、早期录音

第二代 20世纪中叶

到80年代末 多种媒体教学的远程教育

单向传输为主的电子信息通信技术 大众媒体（广播电视、卫星电视）、个人媒体（录音录像、光盘、微机）、计算机辅助教学

第三代 20世纪90年

代初到现在 开放灵活的远程学习

《远程教育导论》—— 结合远程教育理论及自身实际及学习

体会，论述远程教育在当今社会的继

续教育、终身教育中的地位及作用

随着以信息技术为前提的知识经济的发展,人的智力,特别是人的创新能力将成为经济发展非常重要的因素。在知识经济时代，国民素质的高低，掌握知识的程度，拥有人才的数量将决定一个国家，一个民族经济的发展快慢。科教兴国，基础在教育，关键是人才。因此对人的知识层次的要求越来越高,人们要普遍接受高等教育。随着技术发展的加快,一次教育已不能解决问题,必须接受继续教育、终身教育。为了完成这样的任务,现代远程教育就应运而生了,它可能在下一世纪成为终身教育的基本手段。许多国家的教育实践证明：远程教育可以实现大规模培养人才的梦想，可以提高学习效率，可以减少学习时间和成本，消除人们在学习时的空间和时间的限制。

远程教育作为现代教育的一个重要组成部分，日益受到人们的重视。一大批已参加工作的成人或因为某种原因失去教育机会的成人——这是一个不容忽视的庞大的群体，在远程教育实施过程中有机会接受继续教育。他们具有丰富的社会和实践经验；有较强烈的求知欲望；有较明确的学习目的及稳定的专业方向，这个群体接受教育成功与否，对全面提高国民素质具有重要的影响。网络技术对远程教育产生的深刻影响，直接表现为提供给学习者大量便捷的机会，学习者可以根据自己的实际情况，灵活调整自己的学习进度、学习计划及学习内容，从而真正体现“以学生为中心”的现代教育思想。网络课程可以按学习者的思维方式组织教学内容，教学效果则由教师和学习者共同评价。使传统的教学由单向转为双向，实现了远程教学中师生之间，学生与学生之间的双向交流，由大众化教育趋向个性化教育。远程教育教学环境的完善，以及高质、高效、满足个人需要的网络课程设计和素材库的建设，无疑对现代教育体系发展至为重要。

新学期开始了，回顾这短短的几个月的学习生活，我禁不住感触万分，也对网络教育这种新型的学习模式有了更深的认识。

第２３卷第２期　

２００８年３月　内蒙古民族大学学报（自然科学版）　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｉｎｎｅｒ　Ｍｏｎｇｏｌｉａ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｆｏｒ　Ｎａｔｉｏｎａ￣ｔｉｅｓ　Ｖ０１．２３　Ｎｏ．２　

Ｍａｒ．２００８　

现代远程教育与终身学习体系的构建　

胡红梅　

（内蒙古民族大学教育科学学院，内蒙古通辽０２８０４３）　

［摘要】为适应信息社会的要求，不断增长知识，增加经验，及时有效地提高自身的科学文化水平，成为每一　

个人所面临的实际问题．人们已经认识到终身教育与终身学习的必要性和重要性．然而，以传统教育的特点，　

要满足全民终身学习的需求是不现实的．所以，我们有必要把更为开放、灵活的远程教育与终身学习结合起　

来，努力构建终身学习体系，为建构学习型社会创造有利条件．学以致用，使知识转化为工作中的经验，这就是　

本文的思考之本．　

（关键词］现代远程教育；终身学习；终身学习体系；构建　

［中图分类号】Ｇ７２８　［文献标识码］Ａ　［文章编号）１６７１—０１８５（２００８）０２—０１４４—０３　

Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ　ｏｆ　Ｍｏｄｅｒｎ　Ｌｏｎｇ——ｄｉｓｔａｎｃｅ　

Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｌｉｆｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ　Ｓｙｓｔｅｍ　

ＨＵ　Ｈｏｎｇ—ｍｅｉ　（Ｃｏｒｔｅｇｅ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｓｃｉｅｎｃｅ，Ｉｎｎｅｒ　ＭｏｎｇｏＨａ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　Ｎａｔｉｏｎａｌｉｔｉｅｓ，Ｔｏｎｇｌｉａｏ　０２８０４３，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｏ　ａｄａｐｔ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｄｅｍａｎｄｓ　ｏｆ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｓｏｃｉｅｔｙ　ａｎｄ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ａｎｄ　ｅｘｐｅ—　

ｒｉｅｎｃｅ，ｅｎｈａｎｃｉｎｇ　ｔｈｅ　ｓｔａｎｄａｒｄ　ｏｆ　ｃｉｖｉｌｉｚａｔｉｏｎ　ｈａｓ　ｂｅｃｏｍｅ　ｔｈｅ　ｍａｉｎ　ｔｈｅｍｅ　ｔｏ　ｅｖｅｒｙｏｎｅ．Ｐｅｏｐｌｅ　

论述远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中的地位及作用

当今社会信息技术的进步对社会的发展产生极其巨大的影响，其影响波及到社会的各个领域，促使了知识经济的崛起，世界文化的交汇，各国政治的公开和进一步的民主化。社会的生产方式和人们的生存方式、生活方式有了根本的改变；更重要的是，人在社会发展中的主体地位得到了确定，人在一生中不断学习，发展自己的潜能和不断选择未来被认为是人的基本权利。继续教育、教育的重要性更加凸现，继续教育、教育的观念已被普遍认同。

信息技术在迅速改变社会的同时，也给教育以更大的发展空间。微电子技术、通信技术、计算机技术和网络技术是信息技术的核心，它们为教育和学习突破时空的限制，为教育大众化的同时更加个别化和个性化提供了日益先进的技术支撑。

教育观念和教育手段都在发生着前所未有的变化，尤其是教育手段的变化使得传统教育正在面临着根本性变革。在教育部发表的《面向21世纪教育振兴行动计划》中，将发展远程教育，构建学习体系作为其中的一项重要内容。

继续、学习有许许多多的途径和方法，现代远程教育是利用不断发展的信息技术所进行的十分人性化、个性化的教育。因现代远程教育能打破时空的局限，教育学习资源的丰富，个性化的学习材料设计，有效的学习支助系统，费用

相对比较低廉，使终生学习成为可能；现代远程教育还因其与现代社会信息技术的发展同步，人们选择远程的方式进行学习，能极大地提高人们的学习能力，学会在不断变化的社会环境中不断学习，从而利于人们在信息社会中生存和发展等优势成为人们终生学习的最佳选择。教育体系要求各级各类教育打破隔离、分割状态，互相衔接沟通、扩展延伸适应人们学习的需要。远程教育的发展正在使得各级各类教育的功能不断扩大，有了互相衔接沟通。扩展延伸的途径，打破了各类教育相互隔离的状况，以逐步做到相互沟通，使建立教育体系的目标能够成为现实。

现代远程教育作为不同于传统课堂教育的一种新型教育形式，其对学生的能力培养目标必然会与自身产生的必要性相关联。人类已经进入了“知识爆炸”时代，现代信息科学与技术的迅猛发展，使人们的生活、工作方式都发生了革命性的变化，新学科、新专业、新领域的不断涌现，迫使人们必须持续不断地进行学习，而快节奏的生活又不得不使人们将远程教育作为学习的第一选择。在新时代，一个人的学习能力是他社会生存能力的重要表现。上世纪末联合国教科文组织在其著名的研究报告《学会生存——世界教育的今天和明天》中对现代劳动者的素质描述为：学会生存、学会认知、学会做事。许多发达国家也在人才素质结构内涵的总结中提出，要培养人的继续发展能力、学习能力、对不断