小学语文阅读教学之我见

小学语文阅读教学之我见

摘要：小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想的重要手段。培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，拓宽多种阅读途径、倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的关键。本文对小学语文阅读教学的方法进行了探讨。

关键词：小学语文 阅读兴趣 阅读能力 自主阅读

中图分类号：g623.2 文献标识码：c 文章编号：1672－1578(2011)03－0134－01

阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。拓展多种阅读途径、倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的关键。笔者结合教学实践，就小学语文阅读教学进行了探讨。

1 更新教学观念，确立学生阅读的主体地位

《语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主体，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者、也是阅读中的对话者之一”。因此，作为一名教师，在阅读教学中，要更新观念，要确立学生阅读的主体地位，要给学生充足阅读文本的时间，让学生在阅读过程中自行发现，自我建构，让学生自己阅读，学会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力。所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。 2 拓宽阅读途径，培养学生的阅读兴趣

充分的培养和提高学生的阅读兴趣，应从以下几个方面人手：

2.1引导学生创意朗读

有句话说得好：“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”。不同的学生对同一篇文章的领会不同，读出来的情感就不同。因此，在指导学生朗读时，应充分尊重学生的个性，积极鼓励学生通过各自独特的角度去体会课文，去感触课文，再结合自己的生活阅历读出自己的情感。

2.2适时引导学生想象

阅读教学中教师要善于抓住课文关键处的拓展空间，在课文已有内容的基础上，引导学生对此处做出合理的想象，从而开拓学生的思维，使学生产生更有新意、更独特的语言，使学生充分感受祖国语言文字的巨大魅力。

小学语文阅读教学之我见

新课标强调,必须重视小学语文教学，培养学生的阅读能力,从而提高语文阅读教学的效率。因此.小学语文教学与良好的阅读习惯有着巨大的关系,它能激发学生浓厚的阅读兴趣，并进行大量的阅读、有助于学生阅读能力和良好学习习惯的培养,有助于提高学生的语文综合素质，所以它也是语文教学的重难点。

基于此,我们教师在语文教学中,必须含理安排阅读教学的开展.有助于提高学生的理解能力,促进学生视野及知识面的有效拓展。所以小学语文教学应该积积采用多样化的教学方法。课堂上充分发挥教师的主导作用及学生的主体地位，促进语文阅读教学效率的有效提升。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重点地位。因此，语文教学除了承担培养学生掌握运用祖国语言能力外，还承担有培养学生的文学素养。陶冶情操,健全人格这个基本任务。要培养学生的语文素养,阅读教学起着举足轻重的作用。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。对于小学语文的阅读效果，一直是每位教师的一个困惑,因为教学中反应出的一个问题就是学生不爱读书,当然不爱思考，阅读题在试卷上出错率校高。有些学生根本就不会故，遇到问题无从下手，这就说明学生不会阅读，也就不会思考，不会做题，那么学生也就不会自学,更不用说主动阅读了。

针对上述的诸多现象,故采取了传统的因人施教、因材施教的方法。因教材的体裁不同，学生的理解的能力不同，由浅入深、由易到难.循序渐进，让学生在学习期间掌握规律，进而形成能力。

首先每周必领保证一节阅读课，小学生，特别是农村孩子，由于条件限制，阅读量不是太大，除了优秀作文选和优秀日记外。课外阅读几乎是个空白，这就影响了他们的视野和思维空词。我在教学中，阅读课上，向学校图书室借书让学生看，班级建立"图书角”，鼓励有书的同学将自己的书带到班级给其他同学看,并建议其它同学多买书、多看书、想办法借书看。教师在班上及时发现并表扬读书多的学生，并鼓励学生对书中的历史时代和人物进行评价,发表自己的看法......,这样一来,学生看书的兴趣越来越浓厚。每周一到阅读课,就迫不及待地拿出书来看,就连课外时间,只要写完作业就开始看书。久而久之,坚持不断.持之以恒,学生就养成了良好的学习习惯。班级也形成了一股良好的阅读风气。

小学语文阅读教学之我见

【摘 要】小学生的阅读教学是语文教学中不可或缺的一部分，对提高小学生自主学习能力与全面发展有重要意义。教师在阅读教学过程中应注重转变教学理念，创造宽松、和谐的学习氛围，可以通过运用多种教学方法、丰富教学形式、正确把握教学目标以及加强教学指导等激发小学生阅读兴趣，培养其学习积极性与自主性，锻炼其分析、思考、总结与表达等能力，以有效提高阅读教学效率与质量，促进小学生全面发展。本文通过具体阐述现阶段小学语文阅读教学存在的问题，并就如何提高小学语文阅读教学质量提出了措施建议。

【关键词】小学语文；阅读教学；存在问题；措施建议

一、现阶段小学语文阅读教学存在的问题

1.教师教学方法相对落后

很多小学教师在进行阅读教学时仍采用过去的旧方法，仅仅是重视讲解教材，刻意追求做题技巧方法，进行全面讲解，忽略学生阅读与独立思考。教师经常将课文讲透讲深，采用问答式提问，很容易造成小学生产依赖心理，不利于其培养分析、总结与自主的能力。此外，存在不少教师认为单纯改变教学方式、采用不同教学手段就达到了现代教学理念的要求，仅仅是机械分割教材，忽视教材本身的内容与价值，根本不能很好地达到教学目的与效果。

2.教师教学目标不明确

目前有不少小学教师在阅读教学中存在较强的功利主义倾向，总是围绕考试开展阅读训练，不能根据学科的特点与小学生的实际情况制定教学目标，这样很容易阻碍小学生在阅读教学中获得一定的旨趣和素养。一些小学语文教学自身专业性不够强，在进行阅读教学时没有足够良好的教学内容情感、规范的教学语言示范以及丰富的阅读思维意境，使得制定与落实阅读教学目标时存在较大的偏差，不利于阅读教学质量的提高。

3.教师教学效率不高

很多教师不重视对教材进行深入研究，不注重将教材的价值内化到自身的知识经验里，使得不能及时发现教师与教材存在的问题与不足，也就不利于其很好地利用教学资源，更不利于其进行反思与改进，导致教学效率不高。此外，不少教师通常根据自身教学经验片面强调基础知识，仅注重课堂氛围，忽视语文阅读知识与能力的一致性，容易影响小学生学习兴趣，不利于教学效果的实现。

小学语文阅读教学方法之我见

摘要：小学语文教学最重要的一个方面就是阅读教学，新课标的实施也要求小学生们增加一定的阅读量，从而提高学生的阅读水平。教师在授课时结合教材，引导学生使用正确的阅读方法，同时要创造好的环境，激发学生的兴趣，拓展学生的阅读空间。

关键词：小学语文 阅读教学 方法

1、课内阅读与课外阅读相结合

小学语文的教学不能局限于教材的教学，要与课外读物结合起来。教科书式的教学，理论知识比较强，学生学习起来容易产生灌输式感受，教学时，教师可以选取一些优秀的课外读物介绍给学生，也能够在一定程度上激发学生阅读的兴趣，当学生有一定的阅读能力后，可以给予学生一定的空间，引导学生自己选取阅读内容，通过多方面的涉及，既能够增加学生的知识面，也能够提高学生的阅读能力。课堂的教学工作可以使得学生掌握一定的阅读方法，教会学生在阅读中能够归纳并且概括文章的主要思想内容，教师也可以在一段时间后，开展讨论会，让学生自由发言，将自己理解的内容表达出来，教师在适当的时候对学生作以引导。

2、培养学生自主学习的能力

阅读教学还是要以学生为中心开展的，以学生的自读为基础开展教学工作，学生在自读中能够有不同的理解，然后在这基础上指导学生。教师还要有创新的意识，在阅读时，可以调动学生的情感，让学生融入到阅读中去，小学生的抽象思想还比较差，教师可以引导学生结合日常生活中的一些例子去阅读，这样的教学课堂，很容易的就把课堂的气氛的调动起来，学习时，使得学生主动的进行，以读代讲，也能够加深学生对课本的理解，激发学生的创造力，改善了传统的语文教学。

同时，阅读不是要求学生被动的去吸收知识，学生要能够从阅读中发现知识，自动的去吸收，教师仅仅是担负的引导责任。在教学过程中，可以进行点播、范读，并且要对一些重点知识进行讲解，引导学生正确的进行阅读。针对学生的年龄以及教材的实际内容，教师要采取多样的教学方式，学生要能理解每一篇教材，能够读懂语句，还要掌握一定得阅读方法。教师还要引领学生走进生活，走进大自然，让童心、童言、童趣回归课堂，来提高学生的语文素养。