教科版三年级科学下册 5 比较相同距离内运动的快慢 课件

1 1.5.比较相同距离内运动的快慢（练习题）

一、填空题

1.在相同距离内，物体运动所用的时间越 ，说明物体运动得越 。

2.在同一条轨道上，要比较不同小球运动的快慢，可以用

测量不同小球运动相同距离所花的用 ，并记录下来。至少测量用 次。

二、选择题

1.在比较同一条轨道上不同小球运动的快慢时,需要4位同学担当不同的角色来分工合作，其中不包括( )。

A.操作员、记录员 B.计时员、发令员 C.监督员 、质检员

2.斑马、大象、黑熊奔跑100米需要的时间分别是8秒、12秒、10秒，那么运

动得最慢的是( )。

A.斑马 B.大象 C.黑熊

3.在体育考试中，甲、乙两个同学跑完1000 米所用的时间分别是3分30秒和3分50秒，那么( )。

A.甲同学运动得快

B.乙同学运动得快

C.甲、乙两个同学运动得一样快

4.关于比较物体运动快慢的方法，下列说法正确的是( )。

A.在相同距离内，所用的时间越多的物体运动得越快 2 B.在相同距离内，所用的时间越少的物体运动得越慢

C.在相同距离内，所用的时间少的物体运动得快，所用的时间多的物体运动得慢

三、判断题

1.在比较物体运动的快慢时，可以用秒表测量物体运动相同距离所用的时间，而且只需测量1次。( )

2.在相同距离内，可以通过比较物体运动所用时间的多少来确定其快慢。( )

3.兔子、斑马奔跑100米需要的时间分别是9秒和8秒，那么兔子运动得更快一些。( )

4.可以用秒表测量物体运动所花的时间。( )

四、简答题

怎样在相同的距离内比较物体运动的快慢？

3 参考答案：

一、1.少 快 2.秒表 时间 3

二、1.C 2.B 3.A 4.C

三、×√×√

四、在相同距离内，物体运动所用的时间越短，说明物体运动得越快；反之，说明物体运动得越慢。

教科版小学科学三下1.5 《比较相同距离内运动的快慢》教案

课题 比较相同距离内运动的快慢 单元 一单元 学科 科学 年级 三年级

学情

分析 人们通常用速度描述物体运动的快慢。3年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于对体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，如“跑完100米，小明用了15秒，小红用了18秒，谁跑得快？”（跑相同距离，用时短的跑得快），“小雨一分钟跑了210米，小阳一分钟跑了245米，谁跑得快？”（跑相同时间，跑得远的跑得快），绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。第5课和第6课，需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。

学习

目标 科学概念目标

运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

科学探究目标

1. 应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。

2. 利用秒表测量物体的运动时间。

科学态度目标

1. 感受比较物体运动快慢的乐趣。

2. 愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

重点 运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

难点 经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

1. 新课聚焦 怎样来比较物体运动的快慢?

如果鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑，你们知道谁的速度最快？谁的速度最慢？

播放视频《动物运动会！鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑谁最快？》

在相同的距离内，猎豹的速度最快，鸵鸟第二，

猜测答案

观看视频

三年级的学生对于动物是非常感兴趣的，通过观看视频能激发同学学习的兴趣。提出问题，学生羚羊最慢。

1 教科版科学三年级下册第一单元第5课

《比较相同距离内运动的快慢》教学设计

课题 比较相同距离内运动的快慢（1课时）

课型 新授课

1.教材分析

前一课观察物体在斜面上运动情况的活动，学生发现了物体在斜面上会静止、滑动或滚动，也会留意到斜面上物体的运动有快有慢。

本课和下一课就引导学生研究运动快慢的问题。人们通常用速度描述物体运动的快慢，本课指向的是比较相同距离内运动的快慢，探索板块的设计思路为：首先，告知不同动物运动完相同距离所需的具体时间，比较快慢；接着，在两条一样长的轨道上比较物体运动快慢；最后，在同一条轨道上比较物体运动的快慢。三个探索活动都指向“运动相同距离，所用时间短的，运动快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活经验---限定长度、同时运动---限定长度、秒表计时。

2.学情分析

（1）三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。

（2）三年级学生对工具的正确使用还存在一些问题，如工具使用不规范，读数会读错。

（3）学生经过一二年级的科学学习，也掌握了一定的观察能力、动手能力和分析能力，为本节课的实验活动奠定了基础。

3.学习目标

（1）通过探索活动后，能知道“运动相同的距离，用时短，运动快； 用时长，运动慢”

（2）经过本课的研讨，会应用“相同距离比时间”的方法来判断物体运动的快慢。

（3）通过探索活动，能学会利用秒表测量物体的运动时间，并感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

（4）愿意跟同伴合作探究。

（5）能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。

4.评价任务

（1）通过探索活动后，能得出“运动相同的距离，用时短，运动快； 用时长，运动慢”的结论。（检验学习目标1、2）

（2）在探索活动中，能熟练地使用秒表进行读数（检验学习目标3）

教科版小学科学三下1.5 《比较相同距离内运动的快慢》教案

课题 比较相同距离内运动的快慢 单元 一单元 学科 科学 年级 三年级

学情

分析 人们通常用速度描述物体运动的快慢。3年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于对体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，如“跑完100米，小明用了15秒，小红用了18秒，谁跑得快？”（跑相同距离，用时短的跑得快），“小雨一分钟跑了210米，小阳一分钟跑了245米，谁跑得快？”（跑相同时间，跑得远的跑得快），绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。第5课和第6课，需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。

学习

目标 科学概念目标

运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

科学探究目标

1. 应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。

2. 利用秒表测量物体的运动时间。

科学态度目标

1. 感受比较物体运动快慢的乐趣。

2. 愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

重点 运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

难点 经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

1. 新课聚焦 怎样来比较物体运动的快慢?

如果鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑，你们知道谁的速度最快？谁的速度最慢？

播放视频《动物运动会！鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑谁最快？》

在相同的距离内，猎豹的速度最快，鸵鸟第二，

猜测答案

观看视频

三年级的学生对于动物是非常感兴趣的，通过观看视频能激发同学学习的兴趣。提出问题，学生羚羊最慢。