教科版 三年级下册科学 比较相同距离内运动的快慢课件

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部编教科版三年级科学下册《比较相同距离内运动的快慢》教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日

教学单元 第一单元 物体的运动 总（ 8 ）课时

课 题 5.比较相同距离内运动的快慢 第（5）课时

教学目标 科学概念目标 1.使学生知道运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：

2.知道用时短，运动快；用时长，运动慢。

科学探究目标 1.引导学生应用相同距离比时间的方法判断物体运动的快慢。

2.指导利用秒表测量物体的运动时间。

科学态度目标 1.使学生感受比较物体运动快慢的乐趣。

2.以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标 使学生感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

教学重点 引导学生应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。

教学难点 利用秒表测量物体的运动时间。

教学准备、资源 直线跑道、小球、秒表、学生活动手册、教学课件、图片

教学过程 二次备课

（个性化修改）

一、聚焦：

1.出示自行车、汽车、行人在一座大桥上行进图片

2.不同的物体运动有快有慢，怎么比较物体的运动快慢呢？

二、探索：

1.探索活动1：

（1）出示动物的100米跑步竞赛成绩的图片。

（3）记录在学生活动手册上

（4）全班交流排序结果和排序方法。

（5）小结：相同距离，所需时间短的运动的快；所需时间长的运动的慢。

2.探索活动2： 2

（1）出示两个不同的小球、两条相同的轨道

在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？

（2）学生发表自己的想法。

（3）完善比较方法：

（4）小组合作探究，比较小球运动的结果。

（5）小结：先到终点的，运动的快；后到终点的，运动的慢。

3.探索活动3：

（1）出示两个不同的小球、一条轨道的实物或图片。

（2）在一条轨道上，怎么比较不同小球的运动快慢？

1 教科版科学三年级下册第一单元第5课

《比较相同距离内运动的快慢》教学设计

课题 比较相同距离内运动的快慢（1课时）

课型 新授课

1.教材分析

前一课观察物体在斜面上运动情况的活动，学生发现了物体在斜面上会静止、滑动或滚动，也会留意到斜面上物体的运动有快有慢。

本课和下一课就引导学生研究运动快慢的问题。人们通常用速度描述物体运动的快慢，本课指向的是比较相同距离内运动的快慢，探索板块的设计思路为：首先，告知不同动物运动完相同距离所需的具体时间，比较快慢；接着，在两条一样长的轨道上比较物体运动快慢；最后，在同一条轨道上比较物体运动的快慢。三个探索活动都指向“运动相同距离，所用时间短的，运动快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活经验---限定长度、同时运动---限定长度、秒表计时。

2.学情分析

（1）三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。

（2）三年级学生对工具的正确使用还存在一些问题，如工具使用不规范，读数会读错。

（3）学生经过一二年级的科学学习，也掌握了一定的观察能力、动手能力和分析能力，为本节课的实验活动奠定了基础。

3.学习目标

（1）通过探索活动后，能知道“运动相同的距离，用时短，运动快； 用时长，运动慢”

（2）经过本课的研讨，会应用“相同距离比时间”的方法来判断物体运动的快慢。

（3）通过探索活动，能学会利用秒表测量物体的运动时间，并感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

（4）愿意跟同伴合作探究。

（5）能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。

4.评价任务

（1）通过探索活动后，能得出“运动相同的距离，用时短，运动快； 用时长，运动慢”的结论。（检验学习目标1、2）

（2）在探索活动中，能熟练地使用秒表进行读数（检验学习目标3）

科教版三年级下册第一单元

《比较相同距离内运动的快慢》教学设计

教学内容 比较相同距离内运动的快慢 课型 新授课

教学分析 教学目标 科学概念目标

运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

科学探究目标

1. 应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。

2. 利用秒表测量物体的运动时间。

科学态度目标

1. 感受比较物体运动快慢的乐趣。

2. 愿意跟同伴合作探究。

3. 能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

重点 能够用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。

难点 能够用秒表计时来比较物体运动的快慢

教具 2米轨道、支架、小球、计时器、ppt、视频、实验记录单

教

学

过

程 教师活动 学生活动 时间安排 设计意图

一、 聚焦：动物王国运动会

动物王国的运动会又开始啦！首先进行的是100米赛跑。请你当一回裁判员，比一比它们运动的快慢。

1、教师展示下图，并提出要求：

这是第一场比赛的成绩，你能从快到慢给它们排名次吗？在实验记录单写一写，并且思考你的排序理由。

学生思考后，将动物按照运动的快慢排名次，并记录在实验记录单上。

一、

3分

故事导入，吸引学生的注意力。

通过比较动物王国的百米赛跑快慢，激发学生的学习兴趣，同时唤醒学生的生活经验——比较物体运动的快慢。

提问1：你们怎么来比较它们运动的快慢？

提问2：比较这6种动物百米赛跑的结果，你有什么发现？

小结：我发现：六种动物都奔跑100米（相同距离），运动得快的所需时间短，运动得慢的所需时间长

很快，第二场比赛也即将开始了。这一场比赛有两位非常有趣的运动员——兔子和乌龟。

2、新龟兔赛跑

在上一回动物王国的运动会上，兔子因为骄傲自满在比赛中睡着了，结果，乌龟赢得了比赛。兔子非常不服气。

教科版小学科学三下1.5 《比较相同距离内运动的快慢》教案

课题 比较相同距离内运动的快慢 单元 一单元 学科 科学 年级 三年级

学情

分析 人们通常用速度描述物体运动的快慢。3年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于对体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，如“跑完100米，小明用了15秒，小红用了18秒，谁跑得快？”（跑相同距离，用时短的跑得快），“小雨一分钟跑了210米，小阳一分钟跑了245米，谁跑得快？”（跑相同时间，跑得远的跑得快），绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。第5课和第6课，需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。

学习

目标 科学概念目标

运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

科学探究目标

1. 应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。

2. 利用秒表测量物体的运动时间。

科学态度目标

1. 感受比较物体运动快慢的乐趣。

2. 愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

重点 运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

难点 经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

1. 新课聚焦 怎样来比较物体运动的快慢?

如果鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑，你们知道谁的速度最快？谁的速度最慢？

播放视频《动物运动会！鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑谁最快？》

在相同的距离内，猎豹的速度最快，鸵鸟第二，

猜测答案

观看视频

三年级的学生对于动物是非常感兴趣的，通过观看视频能激发同学学习的兴趣。提出问题，学生羚羊最慢。