根据总行《关于实施业务岗位操作规程的决定》精神,1993年以来,我们对会计、出纳、结算、农贷、工贷、商贷、储蓄、计划、统计、计算机、审计稽核十一个业务岗位人员,采取多种形式进行了操作规程培训,培训中,从加强培训管理入手努力做到职工教育与业务经营一体化,职工教育为业务经营这个中心服务,较好地发挥了职工教育的“二传手”作用,加速了全行各项业务管理与操作的制度化、规范化、程序化进程为整顿金融秩序严肃金融纪律打下了基础。具体做法是:一、傲好培训各项准备工作为培训的顺利进行创造条件。在开展培训前做了七项准备工作:一是调整、充实、完善了培训考核组织管理机构,明确了培训分工。借助于在岗位培训领导小组领导下比照省分行具体设立了以主管行长为组长,人事处口李国需O张惠贤
探索溶训与考播的肖拉操作规程
」卜月令」卜磅卜」十福十考卜j十考于冲卜翎卜月十书十月十带卜J卜J十亏十今卜」十于卜」卜」卜刁卜」卜」十4卜」十j卜今卜」冬亏卜月十刁十月洛招备」十褚备书奋考卜考卜」卜4卜面授很重要,但是时间又十分短促,因此一定要保证高质量。高质量首先要安排名牌教师上课在极宝贵的时间里,如果还坚持“平摊”任务的办法由教师轮流上课,那么用不了多久,校长就会散去很多。因此在面授教师的安排上,要坚持聘任制不借花费重金选优任用。河北省大部分地市为提高校长岗位培训的授课效果,除请市长、专员、教委主任兼课外还从省内外聘请专家教授进行系统辅导第二,面授要坚持“少而精”的原则,绝对不允许“照本宜科”,平铺直叙。长期的照本宣科,就是在实际上扼杀校长岗位培训的生命讲课时要击中要害,切忌面面俱到,要强调没有重点就没有质t,把重点集中在校长们巫待解决又找不到解决办法的问题。要理论联系实际,从理论上回答现实中的重大间题,如中小学管理中的学校领导体制问题、校长负贵制的科学含义、领导者的职权和责任、校长的素质要求和修养、学校的民主管理、科学决策等问题都是新形势下校长们巫须解决,又十分困惑的间题第三,要“从严治教”。要求教师必须遵循教学大纲的要求,采用符合启发式要求、适合校长接受的教学方法和现代化教学手段对于校长也要严格执行学籍管理制度,奖惩分明听课、出劲、自学、作业、考察等都要做出严格规定否则面授质量是很难得到保证的。四、教育考察必不可少。孤陋寡闻是当不好校长的。岗位培训在理论学习上有了提高后,河北省大多数地市都组织校长到北京、上海、东北、西南等教育改革先进地区或本省各地市做了短期的教育考察这一活动不仅大大丰富了校长岗位培训的教学活动,更重要的是极大地开阔了校长们的眼界和胸怀.学到了先进经验,找到了解决难题的办法,提高了进行改革的信心,使自己有了居高临下的气魄。五、严格考试。岗位培训必须把好严格考试这一关。如果以校长们都是领导者,都有办学经验岗位培训听听就可以了,不必过于认真,那么校长岗位培训就必然失效应该认识到岗位培训是一种严格的、有标准、有要求的再教育不管新老校长都必须认真刻苦学习,并无例外地接受考试的检验。就是任职资格的培训,也不能马虎了事基本理论、基本概念要闭卷;理解、论证的部分要搞专题研究,要总结经验,探索规律,写出论文;外出考察要有高水平的考察报告。总之一个环节也不能松扣。最后考试要与评定相结合,人事部门要按培训要求对校长实绩及品德表现、工作态度、事业心进行一次评定,并把评定结果与奖惩、任用结合起来严格控制教学计划、把自学做为基础,高质量的面授做为关键、进行教育考察、严格考试制度,在这五个环节上下功夫,这是普通教育和成人教育都要做好的,但是在校长岗位培训中,这五个环节具有特殊的意义不仅在地位、作用、内容、方式上不同于其他教育要求,重要的是在体现较长岗位培训的职能性与实践性、行政性与业务性、基础性与基本性的要求上具有重要的作用。因此,校长岗位培训应抓好五个教学环节。32长或业务处长为副组长的政治紊质与职业道德和会计出纳、信贷、储蓄、信息电脑、计划、审计等八个专业技能培训考核指导小组二是制定下发了《开展业务岗位操作规程培训的意见》、《培训试点方案》和《培训全过程工作一览表》进行安排布三是对“三定”后各专业岗位人员墓本情况进行了调查统计建立了各业务岗位人员基本情况档案四是及时与总、分行取得联系,统一订购并专门派出车辆去总行购齐了操作规程教材,分发到各行、部、处各岗位人员手中.做到人手一册。五是由各专业处及时对培训辅导员进行了先行培训。六是由分行各专业处统一编写了各业务岗位培训考核复习题。七是及时转发了总、分行会计、出纳、储蓄三个试点单位和石家庄分行五个试点单位的经脸材料,进行典型引路通过一系列工作,为培训的硕利进行铺平了道路。二、狠抓三个落实.提高培训质t一是培训试点单位和试点对象的落实,按照省分行的要求,我们确定了三个市内营业部、办事处和两个县(市)支行共五个试点单位,试点培训对象为十一个业务岗位的全部管理人员和操作人员(含储,代办员和营业所、信用社兼职统计员).并规定所有培训对象,必须无条件地接受培训。二是培训辅导员和培训教材的落实对培训辅导员采取上级培训下级,逐级负贵的办法,分行专业处和县行、部、处分别选定贵任教师、指导教师和辅导教师。贵任教师由专业处处长或业务骨干担任,指导教师由专业科长担任辅导教师由副科长、所主任、柜组长或业务骨干担任进行师资培训之前,分行各专业处全体人员先行学习讨论,提出培训要求和贯彻落实意见,然后利用召开专业会议的机会或举办师资班的形式由专业处对专业科科长进行培训,提出贯彻落实要求和培训过程中应注意的间题再由各县(市)行、部、处专业科长作为指导教师负贵对副科长、所主任、业务骨干(柜组长)进行二级培训最后由专业科长、所主任、业务骨干作为培训辅导员对本专业各岗位操作人员进行培训在教材上,不等不靠,凡已有总分行教材的以总分行教材为主作为培训教材其余专业总分行教材未到之前,以1992年石家庄分行统一组织编写的《规章制度汇编》为主结合现行制度办法进行培训待收到总、分行教材之后,再进行拾遗补缺培训采用上述办法确保了十一个业务岗位操作规程培训有条不紊的及时开展总分行制定的各业务岗位操作规程得以普及推广和全面贯彻执行。三是培训计划和培训方法的落实我行将培训阶段的工作进一步分解为四个方面即培训动员、组织培训、建立分层次日常考核制度、阶段考核。1培训动员过程要做好三项工作。一是组织全体干部职工学习总行《关于实施业务岗位操作规程的决定》;二是行领导进行大会动员提出培训要求特别提出纠正传统习惯作法、正确办理业务的要求,三是公布培训实施方案及配套政策。2组织培训过程要做好六项工作一是按专业集中学习将各业务岗位操作规程分解落实到岗(人),做好集体学习记录;二是对照日常业务工作找差距,特别是传统习惯做法与现行操作规程的差距;三是业余自学提出疑难问题做好个人学习记录,四是对日常业务的关键环节、难点、疑点及存在的主要问题和传统习惯做法进行归类汇总,提出解决办法或改进意见,进行辅导讲解或研究探讨、确定落实、改进方案(包括对岗位工作、岗位人员重新进行分工或调整劳务组织);五是调整、落实、贯彻试行—再调整—直至全面贯彻执行;六是在改进工作、彻底纠正传统习惯做法的基础上,在岗自学自练、自演自验。3在自学自练和集中辅导的基础上建立分层次日常考核制度。以设立登记本的形式进行记录登记。将日常考核分为四个层次,纳人各行日常业务管理轨道,由分行专业行和县(市)行、部、处具体实施第一层,个人自我考核在明确本岗职贵和业务分工的荃础上,对照总分行操作规程或以操作程序图的形式规范个人日常业务操作行为,明确上下程序的衔接,并据以进行对照考核。逐日进行登记,以便改进工作。第二层,柜组长、储蓄所长、日常业务跟踪考核,在明确柜组各岗位职贵,业务分工及各岗位操作程序、关健环节、柜组之间的衔接的基础上,由柜组长对日常业务逐笔进行跟踪考核,营业终了进行汇总登记,找出存在问题提出改进意见。第三层,专业科长、所主任日常业务监督考核在明确本专业各柜组岗位职责、任务、分工、科室之间衔接,各项业务操作线程序图的基础上定期不定期地对各项业务进行监督检查考核做好检查登记和执行情况评估工作。第四层,分行专业处、县行、部、处抽查考核。行、部、处以审计部门为主培训结束时,进行操作规程执行情况审计。以后则纳入审计日常工作轨道,定期不定期进行审计监33
