《社会生活的变迁》教案

《物质生活与社会习俗的变迁》教学设计

平江二中 许红旗老师

【教材分析】

鸦片战争后,随着西方资本主义政治、经济、文化势力进入中国，引起了中国社会的剧烈变动，与此相伴，中国人民大众在物质生活和社会习俗等方面，也开始了前所未有的深刻变化。随着中西各种社会文化因素的相互激荡和交汇，出现了许多色彩斑斓、新奇特异、令人目不暇接的新鲜事物，形成了中国社会生活和文化生活开始走向近代的广阔画面。这种变化的趋势是：由以往封闭逐渐走向开放、面向世界；由过去封建传统天下逐渐走向近代、现代化。

【学情分析】

1． 学生在初中课本里已初步领略了近代社会生活的变迁，他们的知识是零碎的，对近

现代我国人民物质生活和社会习俗的变迁没有形成系统的规律性的认识。本课着重引领学生通过物质生活和社会习俗“怎么变？”的史实，探究“为什么变？”的原因以及这种变化的特点和趋势。

2． 物质生活的衣、食、住和社会习俗是学生比较熟悉并感兴趣的内容，可以让学生上

网查找有关资料或做相关社会调查，条件允许可自制成小课件在课堂上交流。自主学习与合作探究是学习本课的重要方法。学生的个性特质与兴趣爱好有一定差异，在自主探究学习时让学生自由选题进行适当的学习分工，然后再合作学习。

【教学目标】

1． 知识与技能

基础知识：了解近代以来物质生活变化的史实：服饰的变化、饮食结构的变化、住宅的

变化；了解近代以来社会习俗变化的史实：婚姻风俗的变化、丧葬礼俗的变化、其他社会风俗的变化。

基本技能：

（1）解读历史图片，学会从特定的中国社会历史大背景中去探究物质生活和社会习俗的变迁。

（2）探讨影响近代以来物质生活和社会习俗变化的因素，学会从多角度分析思考问题，加深对历史与现实的理解。

2．过程与方法

选取有代表性的服饰、饮食、住宅、婚礼、丧葬、礼仪等历史老照片和文字资料再现近代以来物质生活和社会习俗场景，结合现实物质生活和婚、丧照片进行对照，让学生感受社会生活的变迁，拉近历史与现实的距离，走近历史，感悟生活。

部编《中国历史》八年级下册

第六单元 科技文化与社会生活

第19课 社会生活的变迁

教学设计意图

本节课我采用的是“小组合作学习”的设计方案，让学生在明确

学习目标后依据“自学提示”组内合作学习,课前布置搜集资料的任

务，课堂展示中学生跟随老师的提问、引导来解决问题，注重学生感受的表达。力求学生在积极愉快的课堂中学习，从而达到预期的学习

效果。

教材分析本课位于部编版《中国历史》八年级下册第六单元，社会变化引起

生产方式的变化，而生产方式的变化，最终导致生活方式发生相应的

变化。本课讲述了新中国成立后，特别是改革开放后我国人民生活方式的改变。

学情分析初二学生，正处在形象思维向抽象思维过渡阶段，好奇心和求知

欲比较强；但历史知识的整体性和系统性不强，逻辑思维能力，分析

归纳能力相对较弱。一、教学目标

【知识与能力】

了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化以及中国在

交通、通讯方面的进步。培养学生用视频,图片等料分析对比的能力。【过程与方法】

安排学生采访或社会训查,收集改革开放前后人们在衣,食,住、行

用方面的变化为第一手料作为课堂教学内的补充,利用多体展示一些

制度,数据。用数字有力说服,实施探究式学习,从而培学生的辩证思维

能力。【情感态度与价值观】

了解入们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进

步,也是改革开放的胜利,培养学生积极的心态,对中国未来发展充满

信心。二、重点难点

【教学重点】：改革开放前后人们在衣食住行的变化。。

【教学难点】：帮助学生正确理解交通、通信的进步对社进步的重作

用。三、教学方法 小组探究法、讲授法、图片展示法。

四、教学用具 多媒体课件。

五、教学过程 （一）导入新课

课件出示家乡222团改革开放前改革开放后时期的照片。师提

问：从照片可以看出了什么？（我们的生活发生了巨大变化）那么这种

变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习，相信你会找到答案。 （二）明确学习目标

1.对比改革开放前后，人们在衣、食、住、行等方面发生的翻天覆

19.社会生活的变迁

部编版 八年级下册从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人们生活水平的提高。

1.知识与能力：了解中华人民共和国成立以后人民生活（衣、食、住、行、通讯）发生根

本变化、生活水平不断提高的状况，理解产生这些变化的原因。

2.过程与方法：搜集与人民生活变化有关的材料，掌握搜集和整理、分析资料的方法；讲

述人们衣、食、住、行、通讯的变化，提高语言表达能力。

3.情感态度与价值观：了解人民生活的巨大变化，培养热爱中国共产党、热爱祖国的情感，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的信念。

重点

改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面的巨大变化。

难点

理解日常生活的变化和交通通讯之间相互促进的关系，以及理解改革开放以来，经济发展与人民生活水平提高的关系。

【课前准备】

1.学生分组，以小组为单位围绕衣、食、住、行、通信五大主题搜集资料，整理建国以来

社会生活的变化，并探索原因。

2.准备实物教具：服饰变迁手绘漫画、粮票、布票、银行卡、会员卡、通信工具（BB

机、按键手机等）

【讲授新课】教

学

过教师活动学生活动设计意图程

导

入“四大件”的变迁：

改革开放前：“四大件”指的是“三

转一响”——缝纫机、自行车、手

表、收音机。

改革开放后：“四大件”指的是彩

电、冰箱、洗衣机、空调。

20世纪90年代末以来，新的高档消费

品层出不穷，目前“四大件” 指的是

电脑、手机、住房、汽车。

从“四大件”的演变中，可以看出我

们的生活发生了巨大变化，那么这种

变化的具体表现有哪些？为什么会发

生这么大的变化呢？通过本课的学

习，相信你会找到答案。聆听老师的介绍，并思考。激发学生

的学习兴

趣。

（一）衣：俗话说，人靠衣装。衣服

是人们不仅是我们遮体保暖的功效，

兼有打扮自身之能。那么建国以来我

国服饰发生了什么变化呢？

（二）食：1.通过图片展示建国前、

建国初期、改革开放以来人民饮食结

构的变化

2.展示改革开放前各种票证，向学生

介绍在改革开放前，人们购物仅仅有

《物质生活和社会习俗的变迁》教案

1/4 第十四课 物质生活与习俗的变迁

【教学目的】

1、了解近代以来人们服饰变迁和饮食变化的史实。

2、了解近代以来社会习俗的变化。

3、探讨影响物质生活和社会习俗变化的因素。

4、感受生活变化里的现代化进程。

【重点、难点】

1、重点：

⑴服饰变化的三大阶段、特点及趋势；

⑵西餐传入中国，及近代中国传统饮食变化特点；

⑶近现代房屋代建筑的变迁；

⑷近现代习俗风尚的变革情况及特点。

2、难点：

⑴近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，影响其变化的因素；

⑵感受生活变化里的现代化进程。

【教学课时】：1课时

【教学过程：】

◆合作探究一：近代以来我国男女服饰发生了怎样的变化？有何特征？

一、衣（近现代服饰的变化）

1、服饰变化的三大阶段：

⑴第一阶段——鸦片战争后到新中国成立

⑵第二阶段——新中国建立后到十一届三中全会

⑶第三阶段——改革开放后

2、各阶段服饰的服装代表：

第一阶段：男装: 长袍马褂、西装、中山装

女装：旗袍（旧式与新式）

第二阶段：男装：列宁装、中山装、中式便装

女装：列宁装、连衣裙、中式 、便装

第三阶段：男装: 多样化 ；女装:多样化

﹛西装流行的原因：从穿着的角度来讲，西装适体、潇洒；从中国社会政体的转变角度看，是民国成立后剪发易服的产物；从社会思潮的角度来看，民国初年服饰崇洋风气受西化思潮的推动。﹜

﹛旗袍的流行：大胆地体现女性形态的曲线美。它是利用传统服饰，融合中西美学标准的成功尝试。旗袍的流行也反映了五四以后，中国民众审美观念在服装方面的变化。﹜

3、各阶段服饰变化的特点及趋势：

⑴特点：

阶 段 服 饰 特 征 时代特征

鸦片战争后至新中国成立 土洋并存,中西合璧 半殖民地半封建社会

新中国成立后至十一届三中全会前 政治色彩强烈，与革命相关的服饰成为主流 高度集中的经济政治体制