比较句对外汉语教学

比”字句的对外汉语教学

本文首先简要地介绍了“比”字句的基本句式 和特殊句式，分析了对外汉语教学中出现的偏误类型 及其产生的原因，并在此基础上探讨了“比”字句基 本句式的对外汉语教学，从语法点的展示、讲解与练 习三方面，针对教学方式、方法等内容进行了详细的 阐述。

一、“比”字句简介

“比”字句是由介词“比”构成的介词短语充当 状语的一种比较句，用于比较两种不同事物的性质、 状态、数量，或者比较不同的行为、动作的程度。

"比"字句的基本形式包括：1.A （主语）+比B （状语）+C （谓语中心语），女口：今天比昨天暖和。2.A （主语）+B1比B2（状语）+C（谓语中心语），如： 这个学校的学生今年比去年增加了一千名。 3.否定式： 用“没有”替换“比”或用“不比”替换“比” ，前者 是直接的否定，没有歧义，后者可能包含两种含义即 “没有 / 不如”或“一样” 。此外，有时根据实际应用 的需要，在语言的表达中还有一些变化的形式，即不 用单个介词“比”，而用一些固定的句式来表达， 即“比” 字句的特殊句式。如：A和/跟/与/同B相比/比起来，

A怎么样；论D1, A不敢/能同/和/与/跟B相比；论 D2, A比B怎么样。本文主要探讨“比”字句基本形 式的教学。

二、“比”字句的偏误

李大忠对对外汉语语法教学的偏误作了细致的分 析。他指出“比”字句在习得过程中主要会出现三类 偏误：误用、误加、否定式偏误。在对外汉语教学中 我们发现,学生对“比”字句的使用多数是正确的, 但也有一部分存在问题, 通过分析,我们总结出“比” 字句在用法上的偏误具体有：

1. 误加：“比”字句中的形容词不能受“很” 、“非

常”等副词修饰。但是由于学习者对目的语知识“很 / 非常

+形容词”这一语法点的泛化,出现了误加。如： 大连的化妆品比衣服很贵。

2. 搭配偏误：“比”字句常用形容词作谓语,但有 些句子谓语形容词与比较项搭配不合适,学习者使用 时造成偏误。如：今天的温度比昨天热。

浅析对外汉语的语法教学

语言是交流的工具，也是一种交流的手段。各种语言都有其独特性：语音、语法、文字等不同。我們理解一个句子，不仅要懂得每一个词的构成及其所表示的意义，还要了解词与词之间发生的关系，了解它们是如何组合成一个表达完整意义的句子。此外，句子与句子如何组成语段，也要遵循一定的规则。语法讲的就是语言的构词、造句以及连句成段的规则。它包括语素组合成词的规则，词组成词组、词或词组组成句子、句子与句子组成语段的规则等。

标签：交流；语法规则；理论性；实用基础；语义

一、语言学语法和教学语法

语言学语法和教学语法是有区别的。语言学语法是将语言作为一种规则的体系来进行研究的，目的是研究，以明晰语言本身的结构规则，偏重于理论性；而教学语法是将语言作为一种运用的工具来进行传授的，目的是应用，使学习者能够正确运用语法规则进行表达，偏重于实用性。明确语言学语法和教学语法的区别和联系，对于语言教学者，有着十分重要的意义。语言教师既要注意不断吸收语言学语法研究的成果，因为这是语法教学的基础，又要在教学中考虑到语法的实用性，有选择地进行教学。按照从小到大的顺序，汉语语法分析的基本单位共有四级，即语素、词、词组、句子。如果从语法教学培养学生组词造句、连句成段能力的基本目标出发，语法分析单位还应包括语段。

（一）语素

语素是语言中最小的音义结合体，它是意义上不能再分析的最小语法单位。尽管语素具有它所表达的概念意义和它起语法作用的意义，但在我们教学过程中不必刻意停留在这个环节上。

（二）词

比语素高一级的语法单位是词，词是最小的能够独立运用的语言单位。所谓“最小的”，就是说词的意义是整体融合的，不能任意扩展，当中不能插入别的成分。如：“马路”不是“马的路”，“打算”不是“打和算”等。

（三）词组

词组是词和词按照一定的结构方式组合而成的语言单位。如：“学习语法”“看得清楚”“世界地图”“非常高兴”“对人很热情”“给他打电话”等都是词组。

浅析对外汉语“比”字句语法教学

“比”字句是对外汉语教学中一个非常重要的语法点。现代汉语中关于“比”字句的研究起步早，成果多，但从对外汉语教学角度出发研究“比”字句习得和教学的还很少。且大都只是对汉语学习者偏误的分析，特别是研究结果与教学的联系还不够紧密。

一、“比”字句本体研究概述

“比”字句，其特征是含有形式化的标记“比”，最早可见于朱德熙先生的《关于“比”字句》。八十年代，明确为“比”字句下定义的是殷志平，他在《“比”字句浅论》一文的开头说：“‘比’字句是由‘比’字短语充当状语的一种比较句，用于比较不同事物的性质、状态、数量或者比较不同的行为、动作的程度。”吕叔湘（1942）曾指出，两件事情必须同中有异，异中有同，才能有比较关系。“比”字句就是对两件东西进行同中有异的比较，表示前者胜过后者。丁声树（1979）在《现代汉语语法讲话》中说：“‘比’字句的说法是程度差别，‘比’字的用法可以分成两小组，一是同类事物的比较，二是程度的差别随时间而变”。

1. 句法层面

殷志平（1987）指出，“比”字句由比较项、比较点和比较值构成。被比较的事物是比较项，比较的内容是比较点，比较点的程度量值是比较值。刘月华（2001）将“比”字句分为两类，（一）A（主语）+比B（状语）+谓语，在这一类中她详细分析了可以充当谓语的词或短语的词性，指出作为比较方面的谓语可以是：（1）形容词充任；（2）“有”+抽象名词；（3）表示心理状态的动词；（4）一般动词，前面带“早”、“晚”、“先”、“后”、“难”、“好(易)”、“多”、“少”等状语；（5）一般动词，后面有形容词充任的情态补语时，形容词之后还可以有“一点儿’，、“一些”、“多”、“得多”等；（6）能愿动词+动词；（7）表示增加或减少，提高或降低之类意义的动词。（二）主语+A比B(状语)+谓语，这一类“比”字句往往用来表示同一事物在不同时间或不同处所情况有所不同或者表示程度差别的累进。

语文学刊　２０１３年第３期　试论对外汉语教学中比较句肯否定形式的　“不对称”现象——以“一样”“不一样＂为例　Ｏ万筱铭　（华南师范大学国际文化学院，广州　天河５１０６３１）　［摘　要］　在“Ａ　ｘ　Ｂ一样ｙ”ｑ－，“一样”有三种语用含义：一种是对Ａ和Ｂ的某种共同因素进行是非判断，　我们叫做“是非比较”；第二种是对Ａ和Ｂ的某种具体的共同因素进行程度上的比较，我们叫做“程度比较”；第三　种是对具有某种具体的共同因素的Ａ和Ｂ进行范围上的整合归并，从而与其他不具备这种因素的事物区别开来，　我们叫做“范围比较”。在“Ａ　ｘ　Ｂ一样Ｙ”中，“一样”充当一定的句法成分，后面往往跟一些词或句子。然而在这种　句型的肯否定形式中，“一样”与“不一样”对后面词或句子的选择限制条件是不完全对称的。留学生由于认识不　到这种“不对称”，常常出现类推性错误。　［关键词］　不对称；是非比较；程度比较；　范围比较；　凸显式否定；　范围否定　中图分类号：Ｈ１９５．３　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—８６１０（２０１３）０３—０１２２一Ｏ２　一、引言　在对外汉语教学中，很多留学生由于对规则的泛化，生　成了许多不合乎汉语作为母语的人的语言习惯的句子。而　其中有些泛化产生的主要原因，是他们对现代汉语中“不对　称”知识的缺乏。不对称是一种普遍存在的语言现象，语言　学界已经有许多的专家学者对其进行了深入的研究。宋德　生在《语言不对称现象及其认知机制》中，主要针对语言中的　“不对称”现象本身进行分析说明（将语言中“不对称”现象　分为语音的、语义的、语法的等等）。赵聪的《多元视角下的　语言不对称现象解读》则主要研究造成语言中“不对称”现　象的原因（有心理感知方面的原因，有修辞认知方面的原因，　也有语用方面的原因）。按研究对象来分的话，本文属于是　针对语言中“不对称”现象本身进行分析说明的。　具体说来，本文主要就“Ａ　ｘ　Ｂ一样Ｙ”中，“一样”“不一　样”对ｙ的选择限制情况，谈谈“一样”“不一样”在组合搭配　上的“不对称”。前人对“一样”“不一样”的不对称现象的研　究，如郑巧斐的《“一样”与“不一样”比较句的不对称》，主要　是把“一样”视为用来表示两种事物或性质在某一方面相同　或相似，因此，研究视角主要集中在这两种结构在对后面的　形容词类成分的选择限制方面是不对称的。而本文则认为，　应该从语用意义的视角来分析“Ａ　ｘ　Ｂ一样Ｙ”中“一样”“不　一样”的不对称情况。　二、“Ａ　ｘ　Ｂ一样ｙ’’肯否定形式的不对称　下面我们根据“Ａ　ｘ　Ｂ一样ｙ”的三种不同的语用类型对　“一样”“不一样”的“不对称”现象进行分类。　（一）是非比较　“是非比较”是对Ａ和Ｂ的某种共同因素进行是非判　断。在这种语用类型中，“一样”主要是对Ａ和Ｂ是否具有　共同因素进行一个笼统的判断，而不是对某个具体的因素进　行比较，所以“一样”在句中充当表语，比较的结果往往有　“一样”或“不一样”两种情况。因此在是非比较类的“Ａ　ｘ　Ｂ　一样ｙ”中，“一样～不一样”往往是对称的。“是非比较”有　两种情况：　１．“Ａ　ｘ　Ｂ一样”，我们将其视为在交际双方都能理解的　前提下，ｙ被省略了。如：　（１）我和他一样。　（２）那一份年轻人的淳朴和热情，和沈从文先生第一次　来到北京时一样。　（３）我的生活和普通中国百姓的生活一样。　（４）我的路和其他人一样，但我总觉得，有些事不一样。　以上例句中的“一样”都可以用“不一样”来否定。　２．“Ａ　ｘ　Ｂ一样，＋句子”，其中“一样”充当前一分句的　表语，比较的共同因素是后面的整个分句。如：　（５）刘斌和我一样，他也是一个“北漂”画家。　（６）第三天和第二天一样，她让我给她画了一个肖像后　又走了。　（７）他的经历和我几乎一样，也是不满美院的机械生活，　不顾父母的死活劝阻，中途辍学。　（８）他和我一样，想出国玩玩。　以上例句中的“一样”也都可以用“不一样”来否定。　［作者简介］万筱铭，女，河南虞城人，华南师范大学国际文化学院在读硕士研究生，研究方向：对外汉语教学。　．．——１２２・－－