关于作文教学的几点看法

■墨　

关于课堂教学的几点看法　

王建超　

（郑州市第五十一中学，河南郑州４５００００）　

爱因斯坦曾经说过，世界上最为复杂的事情莫过于政　治和教育。而现在数学教学尤为凸　了这种说法。我校是一　

所普通市直初中，生源差，基础薄弱。面对这样的实际情况，　如果我们还用传统的教学方法，按部就班，循规蹈矩地满堂　

灌输．想必将出现学生越差越厌学，越厌学越差，老师越不　积极，学生更厌学的这种恶性循环的状况。恰好国家制定了　

新的课程标准和课程改革方案，提出了更加先进的教学理　念和理论。在课改理论支持下，我们对新的课堂教学进行　

认真的解读，从发动学生的能动性，解放学生思维的角度进　行了全方位的思考和准备。在思考、学习和研讨中我越来　

越感觉到教师和学生在教学和学习方式的巨大转变。特别　是新理论对学生有了更科学、更人性化、更多角度的评价　

体系　

一、课堂教学应满足学生各取所需的要求　我们必须承认差异的存在个体，不同学生的程度不同，将　来能够成为数学家或科学家的学生毕竟只是少数。我们的教　

育理念是让绝大多数学生都能掌握基本知识和基本技能。“高　进特出，巾进高出，低进巾出”的办学思路将逐步成为最科学　

办学理念。我认为现代化中学教育要改变传统的一些观念，努　力打造现代化的“课程超市”，让学生在接受教育中各取所需，　

学校要为不同的学生提供相应的发展机会。　二、教学过程应重视实验操作。应用练习　

学生走出课堂，走进校园，走出校园，走进社会实践巾去，　作调查，长见识，运用所学知识解决实际问题，对激活创新思　

维，培养创新能力是大有好处的。比如八年级下册相似三角形　中测量旗杆的高度这节课，我就采用动手实验的方法。在一个　阳光明媚的下午，我让学生带上工具到操场上实地测量了旗　杆的高度。学生的积极性很高：有的测量国旗杆的影子，有的　

测量木棍的长度和影子的长度，忙得不亦乐乎，最终理解并掌　握了这一方法。他们又自发组织，测量了学校教学楼和一棵大　树的高度，并对教学楼的实际高度进行了测量，发现与理论计　

对高中语文作文教学的几点看法　

内蒙古呼伦贝尔扎兰屯市第二中学　司静　

培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语　文教学的首要任务。练就学生扎实的写作功夫，也是教学中不　断探索的一项重要课题。指导者，在指导思想方面，还是在具　体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练　力度的强化性，行文运笔的深广性及灵活性。　一、把握练习内容。分块收集习作素材　古人说“无一物不可以人文”，　“遵四时以叹逝，瞻万物　而思纷”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息　无可限量。文章所反映的主旨，由于经过艰苦的选材过程及思　维方面的沉淀，通过“笼天地于形内，挫万物于笔端”的人为　创造活动之后，如此无限量的写作信息，却必然不同程度地受　到不同时代基调，阶级色彩，社会道德意识，民情风俗观念，　集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。这样，在特　定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或　窄，或深或浅，或长或短，或浓或淡，或急或缓的创作主渠道　中。这些创作主流，虽也呈现出纵横交错，繁杂纷呈的特点，　但一定程度上却粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易变更的　题材集中意识。准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规　程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文　教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化，制度化和　成熟化，体现出作文教学的科学性。　二、拟题功底。增添作品亮色　阅卷中，改卷人对没有文题的作文是深恶痛绝的。而没有　一个新颖，别致的文题，读者对于整篇文章，从心理上说，一　开始就有一种慵懒，困倦的情绪。文题拟得好，对一个有一定　学养，训练扎实的高中学生来说，文章已成功了大半。比较下　面一组同一题材不同文题的拟定，即可看出一些端倪。　题材：热爱家乡　文题：Ａ戒的家乡Ｂ．托起黑太阳的地方　同是写我的家乡一一一块产煤的地方。两文都写煤矿工人　为了家乡，祖国人民的幸福生活在暗无天日，充满险情的矿井　中不辞辛劳，默默奉献的生活实况后，发肺腑之言而成文，抒　写了一曲赞美煤矿工人的颂歌。但比较文题，Ｂ显然更胜一筹。　如何拟题，使之更具丰富的美感效应呢？　１．抓关键句拟定文章题目　有的文章，在确定材料后，文题的确立一时难以定夺。而　作品中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言，在文中有紧扣主　题、画龙点睛、深化主题的作用，对内容而言颇具提纲挈领的　核心效应，便可适当考虑以之为文章题目。８ｏ圭Ｆ代中期，《送　你一只金凤凰》问世。作者反映的是随着党的政策好转，人民　生活日益富足的社会现实。作者把如此宏大的主题放在一件极　小的家庭生活矛盾中来深化。家景不好的莲姑向狭隘自私的桂　嫂借春花牌自行车一用，在自行车出小毛病之后，桂嫂扬言要　莲姑赔偿损失费；文中有莲姑一句气话“秋收结束，我送你一　只金凤凰。”一句平淡的话，被作者别具匠心地用来做题目，　却显得极有深意，把党的正确领导下，人民日渐走上幸福之路　的主题深刻反映出来。　２．用材料来拟定文题　名家作名文，离不开想象和联想两种心理活动过程。指导　学生巧妙运用联想习作，是高中作文教学的一项重要内容。高　中大部分学生常写出因思路堵塞、视野不广而就事论事、就事　写事、写完了事的文章。这些联想不丰，味道不足，干巴，瘦　弱的赢弱体文章，有如先天气血不足，后天有失调养的少年，　蔫瘪而列丝毫生气。这是指导者的心头大忌。而联想却加强了　众多事物间的联系，使众多事物抱紧成团，让材料内部体现出　

关于作文教学的几点思考

当前，小学作文教学模式多样，方法亦较为灵活，课堂上师生活跃，一派热闹非凡。可是在听课、上课的过程中，我有一个疑问越来越强烈：诚然，课堂的作用毋庸置疑。可是仅凭几堂习作指导课，学生的作文水平就会突飞猛进么？学生就会真正地学会作文么？对此，我是持怀疑态度的。那么我们语文教师究竟该怎样教作文呢？我倒是认为可以从以下几个方面着手：

1、明确作文教学思想。即要明确作文教学教什么？如果仅仅是为了完成教材中的任务和应付考试的话，那么无论如何都不可能让学生写出真正的好文章，充其量也只能是质量较高的应试类考场作文。那么我们应该以什么为出发点去教作文呢？新课标中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”“鼓励自由表达和有创意的表达。”这就明确地告诉我们，作文教学应当以让学生学会自我表达为主要任务，在发展语言能力的同时，发展思维能力和创造潜能。也只有这样才能让学生真正融于写作之中去挖掘素材，组织语言，用心倾诉，用灵表达。

2、提高学生表达欲望。新课标要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”语文教师要调用一切可行之手段，充分调动学生的写作兴趣，使之想表达、爱表达。我们知道，把写作和生活交融是培养写作兴趣的绝佳办法。有了这个基础，学生的作文水平自然水涨船高。

3、以教材选文为写作范例。教材中的选文文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，其一项重要功能就是作为范例教学生表达方法。因此，我们在课文教学过程中围绕“课文写了什么？怎么写的？为什么要这样写？”这三个问题组织教学，久而久之，学生在表达方法的习得上自然是成竹在胸、落笔成文了。

4、引导学生做好语言积累。学生在阅读课外书籍的时候普遍带有盲目性和随意性，其中不乏有人即便读了书也是囫囵吞枣、不求甚解，这样就导致书读百本而无用。作为语文教师，我们则可以有目的地向学生分类推荐阅读图书（篇目），并加以适应的读书方法指导，必然会形成“书读百遍，其义自见”的效果，学生的语言积累也就如春雨润物细无声一般自然而成。另，尤其要重视对学生写作灵感的点拨引导，如学生想就某一事物产生独特感受时，即鼓励其以写作的形式表现出来。对此，教师要给予充分肯定并加以适当点拨，这样就实现了学生从语言表象到语言本质的积累过程。

对语文作文教学的几点看法

来源:《中学课程辅导•教学研究》2009年第13期供稿 文/刘玲

[导读]怎样提高作文教学效果是中学语文教学体系中非常重要的课题。

摘要：怎样提高作文教学效果是中学语文教学体系中非常重要的课题。本文结合教学实践阐述了笔者对语文作文教学的几点看法。

关键词：语文作文教学；观察；看法

作者简介：刘玲，河北省黄骅市第二中学语文教师，中学二级职称，从事中学语文教学12年，所撰写论文曾多次在地区获奖。

作文的过程是学生用自己的语言表达所认识的客观世界的过程。对于初中生而言整个初中学习的初级阶段，孩子们独立追求与感受的个性日益突出、活泼，想学但基础很差，还很幼稚，对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足。表现在作文中，往往是不会拟题，不会收集材料，不会用词，不会谋篇。学生感到难，教师也难，作文教学很难在短时间内见效果。怎样提高作文教学效果是整个中学语文教学体系中非常重要同时又是最不容易找到现存答案的课题。在笔者多年的初中语文教学生涯中，尽管作过多次的尝试与摸索，作文教学始终给笔者留下了深深的感触。要想在初中语文教学中取得明显成效，关键在教师——教师对作文教学的重要地位以及期间举行的认识和理解，教师在教法上认真钻研，不断地探索、开拓和创新。在这里，笔者仅就几年来在初中作文教学方面遇到的一些问题谈谈自己的看法：

一、解决学生“写什么”的问题

陶行知主张：“我们要解放孩子的空间，让他们去大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及大社会中之士、农、工、商、三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”有许多同学写作文拿起笔就头疼，不知道写些什么，从哪里写起。笔者建议：

1.教师在布置作业时，带学生们出去看看、玩玩，让孩子们去接触大自然，去观察大自然。接触社会，熟悉生活，了解自然，认识新事物、新现象。通过接触实际提高观察、分析、思考问题的能力，从而使课堂教学得到升华。观察的内容有：(1)欣赏自然.万物皆有灵性，美无处不在。对于写景状物的文章，必须全身心地去接近写作对象，融情与写作对象，让自己与写作对象进行心灵的对话，这样才能写出形神兼备的佳作来。