浅析“互联网+”时代下的大学英语混合式教学模式

第３３卷　Ｖ０１．３３　第２期　Ｎｏ．２　兰州教育学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＬＡＮＺＨＯＵ　ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ　ＯＦ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　２０１７年２月　Ｆｅｂ．２０１７　“互联网＋＂背景下的大学英语混合式教学模式　与策略探析　徐来永　（郑州升达经贸管理学院基础部，河南郑州４５１１９１）　［摘要］随着高等教育信息化的加速发展，尤其是“互联网＋”在国内各个行业的应用，必将冲击传统的教学模式，从　而推动教育教学改革，大学英语教学模式也面临着新的机遇和挑战。因此，本文旨在分析“互联网＋”背景下大学英语　混合式教学模式与策略，以期在新教学模式和策略的指导下调动学生的积极性和发挥教师的引导作用，达到教学相长　的目的。　［关键词］互联网　；混合式教学；大学英语　’　［中图分类号］Ｈ３１９．３［文献标志码］Ａ［文章编号］１００８－５８２３（２０１７）０２－０１３７－０２［收稿日期］２０１６一ｌ１—２９　如今，我们正处于知识爆炸的信息工业革命４．０　时代，互联网的广泛应用以及移动终端的普及颠覆和　改变了人们的生活生产方式，一些传统行业即将或已　经面临着巨大的冲击。站在时代改革的风口浪尖，教　育产业面临巨大的挑战，为了顺应经济和社会发展的　要求，教育教学模式的讨论与改革从未中断，处于“互　联网＋”时代的大学教育更值得每个教育者深思。目　前，我国高校早已普及计算机和网络，计算机辅助教　学模式早已成为外语教学的重要组成部分，互联网进　入课堂就是互联网时代的必然趋势和要求，国内外早　已出现互联网进入课堂教学的研究成果。２０００年１２　月，当代美国一流的教育专家和教育技术专家联合起　草了《美国教育技术白皮书》，书中指出“……Ｅ—　ｌｅａｒｎｉｎｇ能很好地实现某些教育目标，不会取代学校　教育，但会极大地改变课堂教学目的和功能”。互联　网时代实现了网络学习和传统课堂教学的有机结合，　实践大学英语混合式教学能极大提高大学英语课程　的教学效果。　一、“互联网＋”大学英语混合式教学模式　混合式教学是采用多元化的教学方法与教学理　论，并应用相关技术手段进行教育的模式，该教学模　式充分利用了“面对面”课堂教学和数字化教学手段，　将网络教学与课堂教学的优势融合起来，实现比传统　教学更理想的效果，是现阶段ＣＩＴ教学的常用模式。　混合式教学并非一种全新的模式，它强调学生学习理　念的转变，该教育模式的应用可以改变学生的认知方　式与教师的教学策略，还使学生与教师的角色发生质　的转变。因此，｝昆合式教学模式不是形式上的简单变　革，学生需要系统分析教学内容、学习需求及教学环　节，并在此基础上利用课堂与网络优势强化知识的认　知。混合式教学模式的学习目标不同于其他模式，它　强调在恰当的时间内掌握适宜的学习技术。随着“互　联网＋”在国内的兴起，高等教育顺应信息化趋势蓬　勃发展，信息技术提升了学生的学习模式，在网络教　学的帮助下，传统课堂教学可以分割成不同的小段　落，学生可以利用碎片时间进行学习。随着教学实践　的逐步深入，我们发现，虽然在线学习方式的多媒体　资源非常丰富，并且实现了良好的互动与交流，但是　它不能完全替代传统的课堂教学形式。如果学生的　学习失去了教师的帮助，往往无法达到预期的学习效　果。混合式教学模式强调学生在线学习的积极性与　主动性，能够发挥出教师的引导作用，有利于取得更　加理想的教学效果。　随着互联网和移动终端的普及应用，给教育和学　习模式带来了巨大的挑战和机遇。当今社会，学生获　取信息和知识的途径发生了根本变化，慕课、微课、微　博、网络公开课等越来越受到大学生的青睐。因此，　传统教学模式亟需改革，怎样构建“互联网＋”时代大　学英语混合教学模式快速提升学习和教学效果，这是　当前必须解决的课题。教学以人为对象和主体，不同　于经济领域和其他以物为对象的领域，“互联网＋”运　用到教育教学领域时应慎重对待。混合式教学中教　师和学生是核心，互联网只是技术和辅助工具；人的　成长发展是教育目的，互联网只是教学的手段；教学　是需求的源头，互联网是技术条件。若以互联网为教　学核心，教师和学生只是教学附属，则不只曲解了“互　［基金项目］郑州升达经贸管理学院２ｏ１６年创办人科研基金…互联网＋’背景下的大学英语混合式教学模式与策略研究”（课　题编号：ＳＤＸＭ２０１６０３１）。　［作者简介］徐来永（１９８２一），女，郑州升达经贸管理学院基础部讲师，主要从事英语教学与文学翻译研究。

大学英语线上线下“混合式”教学模式探究

摘要:大学英语是大学教育的重要内容，也是培养人才英语能力的主要途径，本文概述了大学英语“线上+线下”混合式教学模式，探讨了大学英语“线上+线下”混合式教学模式的设计应用，希望能够为我国大学英语教学的改革创新提供一些参考意见。

关键词:混合式教学模式；线上+线下；大学英语

在互联网时代背景下，人们学习方式也愈加便捷、高效，呈现出依托互联网技术开展学习活动的发展趋势。现如今高校大学英语教学中，很多教师依旧采取传统、古板的教学方式向学生灌输英语知识，传授英语技能，按部就班的讲解教材内容，课堂教学时间和地点受到严重限制，学习环境、学习条件和学习氛围不佳，无法有效激发学生英语学习兴趣，不能很好的改变学生被动学习状态，线上教学手段十分缺失，难以构建混合式教学模式。基于此现状，如何有效运用大学英语“线上+线下”混合式教学模式，已经成为现代高校英语教学工作亟待解决的重要问题。

1、大学英语“线上+线下”混合式教学概述

自2016年国家教育部颁布《教育信息化“十三五”规划》文件以来，各地高校积极响应国家号召，加快了高校教育教学信息化建设步伐，为大学英语“线上+线下”混合式教学模式的研究和推广应用创造了良好条件，明确了新时期高校英语教学的目标和重点，促进了大学英语教师关于“线上+线下”混合式教学模式的深思和钻研。

1.1、“线上+线下”混合式教学内涵 简单来说，“线上+线下”混合式教学模式就是教师顺应课程教学和信息技术深融合的发展趋势，将网络化、数字化学习优势与传统线下学习方式的优势联系到一起，充分发挥出二者的优势作用，构建“线上+线下”互补优势、互相交替组合的新型教学形式，达到一加一大于二的教学效果，更好的满足当代大学生个性化、多样化学习需求。“线上+线下”混合式教学模式的组成包括课前、课中、课后，其中课前主要是引导学生线上自主完成预习和测评，通常需要借助网络课程、微课视频、网络社交平台开展；课中主要是教师和学生以线下学习为主，通常需要运用理论教学、实践训练、小组合作学习、教师指导、课堂教学评价等活动，给学生的学习过程及成果提供更多帮助，促进学生综合能力和素质的发展；课后主要是指学生通过线上、线下相互结合的学习方式，拓展自身的学习能力和水平，通常需要借助网络平台、QQ群、微信群、Unipus进行自主训练，更好的巩固和复习课堂学习成果，教师通过网络平台进行作业批复，提升批复效率和及时性，结合学情为学生整理平台资源，创新教学反思方法。

高等教育

浅析“互联网+”时代下的

大学英语教学策略

文/练缤艳

摘要:随着社会的发展与教育改革的深入，我国的高等教育水平也实现了进一步的提升。在“互联网+”时代背景下，社

会上的各个行业，都迎来了不同的发展机遇与挑战。而就针对于大学英语教学来说，互联网不但是一种重要的课堂优

化手段，同时，也能有效强化课堂教学的有效性。基于此，本文就从“互联网+”的角度出发，来针对大学英语教学策略

展开分析，以供参考。

关键词:“互联网+”大学英语教学策略

在我国第十二届全国人民代表大会上，李克强总理提出 了“互联网+”这一概念，并指出，通过运用信息技术与互联网

平台，来实现互联网与各个行业之间的紧密联系，能够实现对

社会资源的优化配置，并以此来为企业的发展，提供重要的动

力支撑。现阶段，在我国的教育领域中，“互联网+”模式也得

到了非常广泛的运用。尤其是在大学英语教学过程中，通过运 用互联网技术，能够有效的转变英语教育理念，完善教育内

容，提升教学质量、因此，我们应当积极针对该问题展开研究。

—、“互联网+”时代下的大学英语教学概述

简单来说，所谓的“互联网+”，指的就是“互联网+各个

传统行业”。在这个模式下，能够通过运用互联网这个平台，加

强行业之间的沟通与联系，促进行业的发展与完善，由此可

见，其在现代经济的不断发展过程中，起着重要的“推助器”作

用。从教育的角度来看，其无论是对于学生的学习，还是教师

的教学来说，都有着很大的帮助。在传统的大学英语教学中，

学生们每天都要上固定的英语课，并且，在课堂学习中，主要

是进行一些英语单词、英语语法的学习、一个英语教师，来负

责整个班级学生的教学工作，并进行同时的教导，在这样的模

式下，学生们的主体地位得不到充分的体现，若教师教的内

容，与学生的认知之间存在的差异，那么就会导致学生成绩参

差不齐的问题。而在进行口语的教学时，由于受到课时的限

制，导致教师难以为学生们逐个的纠正错误，导致师生间的互

互联网+背景下的大学英语混合式教学模式探究

摘 要：科技的不断发展使得互联网技术发展迅速，创就了互联网+大环境。在互联网+的背景下，传统的大学英语教学模式已经不再适用，教师的教学理念、教学方式、评价标准等都面临着巨大的挑战。教师要认识到传统课堂中存在的不足，调整适应互联网+背景下的教学策略，采用大学英语混合式教学模式，提高大学英语教学效率。

关键词：互联网+；大学英语；混合式教学模式

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）21-0011-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.21.005

本文中，?P者将对传统大学英语课堂教学模式的不足和互联网+背景下大学英语混合式教学模式的改革举措进行详细阐述。

一、传统大学英语课堂教学模式的不足

（一）教师占据了主导地位，学生缺乏主动性

大学英语是大学的公共基础课程，实践性极强，需要学生的主动参与。但是在一些本科院校中，教师往往在课堂上占据了主导地位，教师的地位过于放大，教学内容和方式往往由教师决定，传授的内容和如何传授也由教师自己决定。学生在大学英语课堂中完全处于被动地位，缺乏主动性，课堂上的参与度不足，缺乏学习自觉性和积极性，大学生在大学英语课堂上的主体地位被严重忽略。

（二）教学以掌握语言为目的，缺乏能力培养

传统的大学英语都是以传授语言，学习语言知识为主要目的，教师所有的教学安排都是为了这一目的所服务。课堂上各种语言练习和交流活动也都是围绕着教学计划中的知识点所进行的，都是为了掌握知识点。所以，课堂上的各种练习都缺乏实用性，没有实际的意义。另外，学生还需要参加大学英语等级考试，四六级考试是大学生都需要通过的英语等级考试，大学英语课堂教学也应该对大学英语等级考试有所侧重，以应试为主导。教师需要尽量传授与大学英语等级考试有关的语言技能和语言知识，学生的主要任务是通过课上课下练习和记忆，以此来应对大学英语等级考试。目前大学英语课堂上大量语言知识的讲授，不利于学生应用能力的提高。