北师大版二年级下认识图形

复习《认识图形》教学设计

二数 卢惠茹

学习内容：复习《认识图形》

学习目标：

1、通过交流活动，梳理回顾《认识图形》这一单元的知识点，并能用所学知识解决问题，培养学生解决问题的能力。

2、通过复习培养学生的动手操作和思考能力，培养学生的空间观念和抽象思维能力。

3、在活动中激发学生学习数学的兴趣。

重难点：

重点是梳理本单元所学的知识点。

难点是能运用所学知识解决问题，培养学生的空间观念的抽象思维能力。

教学流程：

一、 由欣赏之旅引入《认识图形》的复习课。

二、 回顾梳理知识，展示风采。

1、 交流角的有关知识。

（1） 角的组成：角是由一个顶点，两条边直直的边组成的。

（2） 角的分类：直角、锐角、钝角。（比直角大的角叫钝角，比直角小的角叫锐角。）

（3） 角的大小：锐角＜直角＜钝角

角的大小与边的条短无关，与两边的张口有关。 （4）怎样画角：先画顶点，再画边。

2、 小组内交流长方形与正方形的特点。体会长方形和正方形的关系 。

（1） 长方形：有四条边，对边相等，四个角都是直角。

（2） 正方形：有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。

（3） 正方形是一种特殊的长方形。

3、 平行四边形的特点。

（1） 平行四边形：有四条边，对边相等，对角相等。

（2） 长方形、正方形都是特殊的平行四边形。

三、 实践运用中梳理知识。

1、 动手画角，如何规范画角。

2、 交流角的种类，并会比较角的大小。

3、 能总结出长方形与正方形的共同点与不同点。

4、 在组合图形中数角。

四、 总结：通过复习，你有什么收获和感想？（学生交流，回顾梳理你的收获或者困惑。）

五、 拓展延伸，激发兴趣。独立完成后集体交流。

北师大版二年级下册认识图形教材分析

一、教材说明

本单元主要内容有认识角，认识直角、锐角和钝角，认识长方形与正方形平行四边形以及图案的欣赏与设计5个内容。它是在学生已经直观认识平面图形的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，可以为学生继续认识角、角的度量、角的分类等知识作好铺垫。

二、教学分析

第一课：认识角

教学目标

1.在观察实物的基础上抽象出角的图形，让学生初步认识角的含义。

2.认识角的形状，知道角的各部分名称，帮助学生建立角的正确表象，学会用尺子画角。

3.引导学生用观察、重叠的方法比较角的大小。体会角的大小与两边张开的程度有关，与边的长短无关。

教学重点

帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。

教学难点

引导学生理解角的大小与边的长短无关。

知识讲解

知识点一、认识角

1.直观认识角。指一指、说一说五角星、三角形它们的角在哪里。教师注意指导正确的指角方法。

2.由实物抽象出角。

课件演示角的抽象过程，让学生找出两根针组成的角，依次指出其他物体上的角。

3.揭示角各部分的名称。这两条直直的线就叫角的边。两条边接在一起的点就是角的顶点。小结角有1个顶点和2条边。

4.找生活中的角

知识点二、观察比较，感悟角的大小

方法有数格子、重叠法。 知识点三、角的大小与开口的关系

比较两个三角板的大小，发现三角板上对应的三个角分别相等，但边的长短不一样长，说明角的大小与边的长短无关。

第二课：认识直角

教学目标

1.学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

2.通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使学生初步认识直角。

3.使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。

教学重点

学生初步认识并会判断直角。

教学难点

会用三角板判断直角和画直角。

知识讲解

知识点一、认识直角

1.复习认识学过的平面图形，从平面图形中抽象出直角，引发学生认识直角。

1 北师二下 第六单元《认识图形》

第6课时 欣赏与设计

课题 欣赏与设计 课型 新授课

教材分析 《欣赏与设计》这节课是学生在学习了认识图形的基础上进行教学的。教材先向我们展

示了几幅设计精美的图案，使学生在欣赏的同时进一步熟悉已学过的几何图形，并从中感受到图形的美。接着，让学生用已学过的图形设计图案，其目的是让学生运用所学知识创造美，并发展学生的空间观念和审美意识。

学情分析 在本节课的学习之前，学生已经对一些平面图形有了认识，有一定的知识基础。本节课中色彩鲜艳的图案能够吸引低年级学生的注意力，但学生从中还不能完全感受到图形的美，也没有主动发现其中规律的意识。好在学生有较强的动手能力并初步具备了收集信息和一定的语言表达能力.

教学策略 1.讲解演示，操作总结 2.动手操作，教师引导。

教学内容 北师大版二年级下册 教科书第71页，72页

教学目标 1. 通过图形的欣赏与设计，能辨认图形中已学过的平面图形，会用已学过的图形设计简单的图案。

2. 通过讲解演示、操作实践，发现实例的设计方法和过程，总结规律,学会设计方法。

3. 通过图形的欣赏与设计，激发学习数学的兴趣，感受图形的美，发展空间观念和审美意识。

教学重点 用已学过的图形进行有规律的排列并设计图案。

教学难点 设计有规律的图案。

教学准备 媒体课件 彩笔 方格纸 直尺

课时安排 1课时

教学环节 导学案

一、创设情境

情境导入 1. 出示课件

师: 同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，今天我们一起来学习北师大版小学数学二

级下册第六单元的第6时欣赏与设计吧。

师：一年一度的绘画展开始了，同学们，我们一起去看看吧。

（女）生：好漂亮啊，看，这些图画有些不一样啊？

（男）生：有什么不一样呢？ 2 （女）生：你看，这些图中都是我们学习过的一些图形组成的，我看到了有正方形，三角形，平行四边形。

二年级下数学教案认识图形_北师大版 P62~64认 识 角

教学目的： 1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。

2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角

教学重点： 直观地认识角

教学难点 通过大量的感性经验积累，建立起角的概念

教学准备： 学生每人准备教具三角尺一套

实物投影图片

教学时间：

教学过程

〔一〕创设情境，揭示课题

师：今天我们要在图形王国中认识一位新朋友，〔教师板书单元题目：七、认识图形〕 请同学们在图中找出我们学过的图形。

生找出图形后，指名回答。 〔有三角形、长方形、椭圆形等〕

师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫〝角〞 。〔教师把板书补充完整〕你能在图中找出〝角〞吗？

学生独立观察找〝角〞，教师请同学到电脑前指〝角〞。学生指出后，教师利用电脑演示从图中抽出〝角〞。

〔创设小房子的情境找〝角〞，使学生体会到生活中存在〝角〞，利用电脑课件演示，使学生经历从图形中抽象出〝角〞的过程，通过观察，能初步感受到〝角〞的样子。〕

〔二〕指一指：初步认识〝角〞

1.师：请同学在三角板上指出一个〝角〞。

学生试着指出〝角〞，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。

2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。 〔引导学生正确指出〝角〞，为学生独立画〝角〞做好准备。〕

(三)画一画：了解〝角〞的特征，知道各部分名称

1.学生试画

师：你能把三角板上的一个〝角〞，画在纸上吗？

学生自己试着画〝角〞，教师注意巡视，发现学生的不同方法。

师：你能说说自己是怎样画的吗？

生1：我把三角板放在纸上，沿着它的两条边描。师：你是利用三角板把〝角〞描在纸上，还有谁也是这样描的。

学生大多数都是借助三角板描出一个〝角〞。

生2：我看着三角板上的〝角〞，自己画出来的。

2.教师示范 〔1〕描〝角〞

师：有同学用三角板描了一个〝角〞，请你仔细看老师描，从尖尖的点开始，贴紧它的边描一条直直的线，再从这个尖尖的点开始，贴紧它下面的边描一条直直的线，这样就把这个〝角〞描下来了。