教师说课流程

教师评选说课流程及考核标准

一、说教材：

1.教材分析(教材的地位和作用及与新课程标准的联系) 2.教材处理3.重点难点4.教学目标：教学目标包括①知识目标、②能力目标、③情感态度价值观目标目标。

二、说学生：

分析你所教的学生对当前知识掌握的情况，他们的学习状态，他们的需求以及他们存在的问题。

三、说教法：

常用的“教学方法有讲授法、谈话法、演示法、读书指导法、参观法、实验法、实习作业法、练习法等;近年来随着教学方法的改革，提出了情境教学法(发现法)、启发式教学法、程序教学法、多媒体教学法等”。要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。如何发挥教师的主导作用。

四、说学法

阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助学生自觉、主动地进行思维活动。使学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力。

五、说教学设计：

说教学程序是说课中最重要的环节。1.导入新课：导入新课的方法很多，温故知新式、提问式、谈话式等都是巧妙的方法。阐述采用什么方式导入新课，这样导入的好处是什么。

2.讲授新课：讲授新课是教师主导课堂教学的全过程。怎样引经据典、循循善诱、循序渐进、精心设疑，引导学生积极思维。怎样启发学生踊跃参与，进入角色充当主体。哪些答疑让个别学生独立完成，哪些答疑让群策群力来实现。安排哪些学习活动，要达到哪些效果，要求学生掌握哪些知识、培养哪些能力、达到什么目的。

3.归纳总结：教师说课时应着重综合归纳本节课教学目的，传授了哪些知识，并且将其纳入原有知识的体系之中。加强知识之间纵横联系的复习，培养各种能力。同时提出一些思考性的问题，既激发学生的求知欲望，又为下一节课教学做准备。

六、板书设计：

展示观摩课的完整板书设计。板书设计是用教师教学基本功中的规范“粉笔字”来体现的，要概括课文的全面性、准确性、工整性和美感性。

五分钟说课稿全部流程都要说

在教育教学中，说课是教师展示教学设计和教学思路的重要环节。通过说课，教师能够清晰地向学生和评委介绍自己的教学内容和教学方法，提升教学质量。本文将介绍五分钟说课稿的全部流程。

一、说课开场白（20秒）

在说课的开始，首先要向听众打招呼，并简要介绍课程名称、教材版本以及所教授的年级和学科。同时，可以简述教材的特点和教材在课程设置中的地位，为后续内容的介绍做好铺垫。

二、教材分析（30秒）

在教材分析环节，重点介绍本节课教材的总体情况。包括教材的编写思路、教学内容的组织结构、知识点的选择等。同时，要对教材内容与学生的学情作出简要的分析，明确学生在该内容上的学习需求和难点。

三、教学目标（30秒）

在教学目标部分，要明确课堂教学目标，即期望学生在本节课中达到的知识、能力和情感目标。要求目标具体明确、适合学生思维水平和学科特点，同时体现了学科素养和核心素养培养的要求。

四、教学重难点（30秒）

在教学重难点的说明中，要确定学生在本节课中将面临的重要知识点和难点。可以通过教材原文示例、教学案例等方式，重点解释难点，并明确学生在学习过程中需要特别关注的内容。同时，要提出教师对学生的引导和促进的措施，以便帮助学生理解和掌握重难点。

五、教学过程（四步法）（1分钟40秒）

教学过程分为导入、讲解、练习和归纳四个环节。

1. 导入环节：通过情境、问题等方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并将新知与学生已有的知识进行联系，引出本节课的主题。

2. 讲解环节：在这一环节中，教师要对新知进行讲解，引导学生掌握重点知识和技能。讲解时要注重语言表达的准确性和逻辑性，确保学生能够理解和掌握所讲解的内容。

3. 练习环节：通过练习活动，帮助学生巩固所学知识，并提供机会让学生在课堂上进行实践。教师要设计多种形式的练习活动，以满足不同学生的学习需求。

4. 归纳环节：在本环节，教师对本节课的内容进行系统梳理和总结。可以通过提问、复习等方式，引导学生掌握重点知识和核心概念，培养学生的思维能力和创新意识。

一、 说课的流程：

1、 说教材在这一环节，教师务必在认真研读课程标准和教材基础上，阐述选定的内容在教学单元乃至整个教材中的地位和作用。

2、说目标

科学课上学生科学素养提升的过程，是在三维目标指导下的教学过程。这时，我们应该全面化解三维目标。（即：知识与校能，过程与方法，情感态度与价值观）

3、说学情：

在科学课教学过程中，我们都很注意对学生已有知识和经验的了解。如《食盐在水里溶解了》课，学生对溶解已经有了初步的感情认识，这些前概念，在科学课教学中是决不容忽视的。

另外，学生对实验的操作能力，和对实现的描述水平。老师也很有必要很清楚的了解。在说课过程中必须有所阐述。

针对具体班级来说，学生的对科学的情感，老师也有必要作简单的介绍。

4、说教法，学法

针对教材内容特点、教学目标和学生学业情况，老师要采用适当的教学方法和手段。

在说课过程中，老师有必要阐述自己选择的教法、学法及使用这些方法的理论依据和实现意义。

5、说教学程序：

说教学程序是说课的重点部分，因为只有通过这一过程的分折，才能看到说课者独具匠心的教学安排，才能反映教师的教学理论，教学个性和教学风格。

说教具、学具准备。

科学课的教具学具准备十分重要。比如说有了合理的教具学具科学课就成功了一半。同时，也可以简要讲一下教具学具的使用有何创意之处。像《食盐在水里溶解了》课，小学四年级过滤漏斗的使用我们便不拘泥于“二低三靠”，可以简要说说。

说设计思维：

对教学流程的主要环节，要概括的谈一谈。如，《食盐在水里溶解了》说课，流程设计分导入、展开、总结和拓展三个大环节。

这一部分有助于听者对教学流程大体思路的了解。可以先简单说说，有时，也可以隐含在“说教学流程中”。 说教学流程：

这里要围绕教学设计思路，说具体的教学活动安排和这样安排的理论依据，通过这部分说课，让听者，明白“教什么”，“怎样教”，“为什么这样教”。

如《食盐在水里溶解了》说课中，这一环节，我重视对教材四大活动内在结构的剖析，以体现本课说课的主题《以有结构的材料，促进科学概念的有效学习》。同时也结合新课标的理念，对教学方法和手段进行一些阐述。

说课步骤

一、 说教材

1、 教材的地位：

（从地位上、结构上 、内容上、教育意义上等 方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。）

2、 教学目标：

（根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。）

3、 教学重点、难点：

（从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。）

二、 说教法

（依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明）如：

1、 参与式

2、 讨论式

3、 互动式

4、 体验式

5、 研究性学习

6、 谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等

三、 说学法

（依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。）

四、 说教学程序

（主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。）

五、 说板书

一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的

（说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。）

说课步骤及其几点注意事项

面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。