教师资格证说课流程

你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你离这个目标就不会太远。

看人生峰高处，唯有磨难多正果。 1 说课稿

今天我说课的题目是《传播的基本过程》，我使用的教材是中国人民大学出版社出版的的《传播学教程》，由郭庆光主编。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计和小结等六个方面逐一展开。

一、说教材（首先，我选的这本教材）

传播学教程，是中国人民大学出版社“21世纪新闻传播学系列教材”之一，由清华大学新闻与传播学院教授郭庆光教授主编，该教材获教育部高校优秀教材一等奖，是国家级重点教材，同时也是新闻传播专业考研的必备参考书，

它运用国内外传播学研究的最新成果，结合新媒介技术的发展，阐释人类社会的信息传播现象，注重概念的明晰性和理论的系统性，对现代信息社会中的人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播、网络传播、国际传播与全球传播等领域中的许多理论和现实课题进行了深入的剖析，从而勾勒出传播学的基本理论体系和框架。它是传播学的一门专业基础课。学好这门课，能够为后续传播学理论和实践奠定基础，因而学好这门课程至关重要。

“传播过程的构成要素”是本书第四章第一节“传播的基本过程”的第一个课题。在此之前，大家已经学习了“人类传播的符号与意义”，它使我们学习传播过程内容的一项基本要素，学好“符号”能为过度到本课题的学习起到铺垫的作用。同时，学好本节内容，也是为学习以后课程（诸如人内传播、人际传播、媒体传播、组织传播，大众传播等）打基础，因此，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标（我们本节课的教学目标是什么呢）

根据对教学大纲和教材结构与内容的分析、以及传播学你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你离这个目标就不会太远。

看人生峰高处，唯有磨难多正果。 2 专业人才培养计划，并考虑到学生已有的认知结构，同时按照教学目标必须具有完整性、可操作性、易检测等要求，我制定了以下的教学目标：（主要包括认知目标、能力目标和情感目标）

教师资格证面试说课技巧

说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和解释，从而证明自己的备课是有序的，而不是盲目的;是理性的而不是感性的。因此，说课的内容一般包括四个方面：

1、说教材(即分析教材)

(1)说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的地位及其作用。

(2)说本节课或章节内容的教学目标及确立的依据。确定教学目标的依据有三点：一是依据教学大纲的规定，二是教材内容的要求，三是教学对象的实际。要把这三点结合在一起通盘考虑，来确定教学的起点和终点。另外，教学目标要全面。素质教育的教学目标有三个层面：知识目标、能力目标、情感价值目标。根据这三维并重的教学理念来确定教学目标。

(3)说本节课的重点、难点以及为什么要这样确立和突破的方法。新课标的理念是"为了一切学生，为了学生的一切"确立 重点难点要做到两看：一看教学内容，根据目标确立重点、难点。二看学生。学生是的主人，确立重点、难点一定要分析学生学生原有的根底，知识层次，心理特征、学习中可能遇到的困难，开展方向等，有针对性的，决不可盲目地求全求高。

2、说教法(三部曲)

(1)选用什么样的教学方法

(2)使用什么样的教学手段(即录象带、多媒体课件、教具等辅助手段，在说课过程中，可以向大家简明扼要地说清它们使用的目的和作用。)

(3)选择教学方法的理论依据 无论是你借鉴的方法还是你正在探索实践的方法，一要介绍这种方法的操作过程，二要介绍这种方法的理论依据。

但无论选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，无论采用什么样的方法，都要始终贯彻"具有启发性"、"突出主体性"、"注重思维品质"的原那么。

3、说学法

说学法不能停留在介绍这一层面上，要把主要精力放在讲解如何实施学法指导上。特别在当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以"主动参与，乐于研究，交流与合作"为主要特征的学习方式，是本次新课程改革的重中之重，这也将成为我们所有教师教学中的"指挥棒".说学法，要注重对某方法指导过程的阐述，如说明教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习方法等。

教师资格证认定小学数学说课稿：因数与倍数

《因数与倍数》说课稿

一、说教材

《倍数和因数》是小学人教版课程标准实验教材五年级下册第2单元的内容，也是小学

阶段“数与代数”部分最重要的知识之一。《因数和倍数》的学习，是在初步认识自然数的基

础上，探究其性质，其中涉及到的内容属于初等数论的基本内容，相当抽象。在这一内容的

编排上与以往的教材有所不同，没有数学化的语言给“整除”下定义，而是在本课时通过乘法

算式借助整除的模型na=b直接给出因数与倍数的概念。在地位上，这节课是因数、倍数的概

念引入，为本单元后面的内容、以及第四单元的最大公因数、最小公倍数提供了必需且重要

铺垫。（注：教学目标、教学重、难点略）

二、说学情分析

本节课内容是五年级下册的内容，但采取借班上课的形式，选取了四年级的学生。在此

之前，学生已经已经分段认识了亿以内的整数，基本完成了整数四则运算的学习（本学期刚

学完）。但学生由于年龄的关系和个人思维发展的不同，在抽象能力和语言表达和思考的全

面性方面需要老师的进一步引导。但由于本课是由乘法引入，且减少了以前老教材关于“整除”

等繁杂概念，大大简化了叙述和记忆的过程，预期学生是可以理解并掌握的。

三、说设计理念

本节课的在设计理念上，本人总结四点特点，而这四个特点也

刚好在我教学的四个环节中生成：

第一，从生活切入，实现数形结合，完成概念的有意义建构。

数论的内容，如果从数字本身出发进行研究，对小学生来说就抽象了些。本节课，教师

以解决问题“12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？”为引子，让学生在解决这个问

题的过程中，学习数学概念，避开了抽象，有利于帮助学生完成有意义的建构。同时，在解

决问题时，学生思考“哪几种拼法”时，教师给出了不同的建议，可以想象，也可以在本子上

画一画，这样既符合不同的学生思维发展有不同，老师有针对的引导，其次，使数与形有机

地结合，这样，学生对概念的理解不仅是数字上的认识，而且能与操作活动与图形描述联系

教师说课流程

教师说课是教学中非常重要的一环，它不仅是展示教师教学水平和教学能力的重要环节，更是提高学生学习效果的关键。下面将从准备工作、说课内容和说课技巧三个方面来介绍教师说课的流程。

一、准备工作。

1. 教材研读，在说课之前，教师要对要讲授的教材进行深入研读，了解教材的结构、内容和重点，掌握教学要求和教学目标。

2. 教学设计，教师要根据教学大纲和教材内容，设计教学目标、教学重点和难点，确定教学方法和手段，准备教学辅助材料。

3. 语言准备，教师要准备好用于说课的语言，包括教学用语、专业术语和教学解释。

4. 教学环境，教师要提前了解教学环境，包括教室布置、教学设备和教学条件，确保教学顺利进行。

二、说课内容。

1. 说教学目标，首先，教师要清晰地表达本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，让学生明确知道本节课学什么、学到什么。

2. 说教学重难点，教师要对本节课的教学重点和难点进行分析和说明，引导学生关注重点，突破难点，提高学习效果。

3. 说教学过程，教师要详细介绍本节课的教学过程，包括教学步骤、教学方法和教学手段，让学生了解教学安排和学习方法。

4. 说教学内容，教师要对本节课的教学内容进行系统、全面的介绍，包括知识点、概念、原理和应用，让学生对所学知识有清晰的认识。

三、说课技巧。

1. 语言表达，教师在说课时要用准确、简练、生动的语言表达，注意语速和语调的控制，确保语言表达清晰流畅。

2. 语言规范，教师在说课时要注意语言规范，避免口头语、方言和不规范用语，保持教学语言的规范性和权威性。

3. 身体语言，教师在说课时要注意肢体语言的运用，包括眼神交流、手势动作和站姿坐姿，增强说课的表现力和吸引力。

4. 互动沟通，教师在说课时要与学生进行互动沟通，包括提问回答、情感交流和思想碰撞，增强说课的互动性和趣味性。