浅谈电教多媒体在高校英语课堂中的运用

浅谈电化教学媒体在英语教学中的作用

在由应试教育向素质教育转变的过程中，运用何种教学手段来培养学生的创新精神显得尤为重要。为适应现代教学思想，随着电教技术的普及，越来越多的学校配备了诸如多媒体教室、双向式教学系统等先进的教学设施，为教师进行良好的教学提供了优越的条件。电化教学媒体的出现，克服了“一支粉笔一张嘴，上课从头讲到尾”的传统教学模式，充分利用形、声、色等大量的多样化的信息作用于学生的感官，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，在强化兴趣、开发听说潜能、发展能力，形成个性等方面显示了极大的优越性。

在教学实践中，为达到良好的教学效果，我充分利用了电教媒体的作用。

一、运用电教媒体教学，可以调动学生的主动性、积极性，让学生想学、要学。

运用电教媒体的生动形象，画面清晰，由静变动，反馈及时、高效、动感强等优势，可激起学生的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，提高学习效果。为此，在教学中，我从课本内容出发，通过整个教学过程，利用电教手段的直观和信息的多维性，活跃了学生的知识调动，提高了认识，拓宽了思维。我经常组织学生去多媒体教室上语音课。那里面美妙的音乐，令人陶醉的标准口语，再加上伴有录像、动画画面等，大大吸引了学生，调动了学习积极性。学生仿佛到了一个讲英语的国度，耳朵里听到的、眼睛所看到的都与英语有关，学生既锻炼了听力，又练习了口语。事实证明，“兴趣是最好的老师”。在英语教学中，学生只有在真实的语言环境或是模拟的情景中才能更好地理解具体情景所传达的信息，触景生情，激发表达的欲望。

二、运用电教媒体能促进学生积极思考，提高学习效率。

采用电教媒体，能充分利用课堂40分钟的时间，严谨教学结构，提高教学效率，为学生提供如临其境、如见其人、如闻其声的形象感染，使学生整个心理活动达到高度和谐的状态，伴随着的思维活动也处于积极的兴奋状态。例如，在讲unit 2 heroes的lesson 1

多媒体在英语教学中的应用

英语教学本身是一个长期、复杂而又枯燥的过程，新课标、新理念对每位英语教师提出了严峻的考验，教学手段与教学方法的改革已势在必行。当代信息技术的发展使多媒体走进了校园。多媒体具有形象性、直观性、大容量等特点，这无疑为英语课堂增添了活力，激发了学生学习英语的兴趣。那么在教学中如何使多媒体真正起到作用呢?笔者在此结合实践经验谈谈利用多媒体教学时的感受：

一、巧用电教手段，优化课堂结构

几年前，多媒体教学设施对于农村中学来说还是一种奢望，如今大多数学校都配备了先进的教学设施。虽然合理地利用电教手段可以优化课堂结构，但对于一般的教师而言熟练地利用多媒体还是一种挑战。

九年级英语课本中，在进行unit 6 i like music that i candance

to单元教学时，教师可以选择一些著名歌手的图片，如周杰伦、蔡依林、张韶涵等，当雪水看到这些崇拜的偶像时，一定非常激动，兴趣十足。这时教师可以顺势引出要学习的句型：ilike music

that…然后让学生根据句型造句。如：

i like music that has great 1yrics.

i prefer music that i’gentle.

i like music that has great lyrics.

i prefer music that is very moving

有的学生甚至想起了touch people deeply，remind one of one’schildhood，singers sing the words clearly等等。通过套用基本句型，对定语从句的结构有了一定的了解，然后利用大屏幕对定语从句进行归纳。先行词为人时，引导词为that，who；先行词为物时引导词为that，which。最后，利用大屏幕给出充足的习题，帮助学生进一步正确地掌握引导词的应用。这是以往用黑板授课所不能达到的容量，通过这种手段大大提高了课堂的效率。

浅谈电化教学在英语教学中的运用

随着科学技术的迅速发展,信息技术在教育领域中得到了充分的利用,电化教学也成为了广大教师教学的主要辅助手段,它在各学科的教学中都起到了一定的作用。回顾多年来我在英语教学中对电化教学手段的使用,有以下几点感受:

1.创设情景,激发兴趣

英语教材中有不少知识性强,趣味性弱的内容。如音标、语法等。传统的教学手段,一般是“一支粉笔一张嘴”,全凭老师讲,学生常常感到单调、抽象、乏味,继而会产生厌学情绪,教学效果也因此不够理想。而电化教学手段由于具有浓厚的审美与情感色彩,能设计创造出一种传统教学手段所不能比拟的情景,把教学信息强烈而鲜明的传递给学生,让学生多种器官并用,既吸引了他们的注意力,又促进了他们思维力的发展,还使得枯燥的知识趣味化,大大提高了课堂教学效率。例如,新教材初一上册Unit4中学习介词in、on、under等介词的用法时,我们可以制定一组动画,比如一只小鸟,按既定的内容,让小鸟飞到“桌”子上面、下面,“飞”到鸟笼子里面等,并随小鸟位置的变化配以语音:“I’ m on the table/under the table/in the

cage/behind the door”。这样既直观,又有趣,学生的注意力一下子就集中了,学得又快又好。学生也可以进行跟读练习和口语练习,这样既纠正了学生的发音,又锻炼了学生的听力能力和口语能力,老师也节省了时间和精力,可谓一举三得。

2.利用电教手段,导入新课

导入新课是整体教学的一个重要环节,是课堂教学的第一步,也是提高课堂教学效果的关键。选用恰当的电教手段辅助教学,则能够激起学生的情感和学习的兴趣,达到引人入胜的教学效果。

如八年级下册Unit7Would you mind turning down the music?主要学习Would

you mind(not) doing sth?这一句型 。在上这一课时,首先给学生放一组这样的画面:几个学生在学习,其中一位同学放了一段声音很吵的音乐,同时播出本单元的主要对话录音“Would you mind turning down the music?——No,not at all.”和“Would

浅谈多媒体教学在英语教学中的应用

【摘要】多媒体技术在英语教学中会起到良好的作用，但是并不适合所有的英语课堂，本文从正反两方面阐述如何在英语教学中恰当使用多媒体这一现代化教学工具。

【关键词】多媒体技术；英语教学；自学能力；创新思维

《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。课堂是实施素质教育的主阵地。随着信息时代的到来，课堂教学需要注入更多的新元素，使之焕发生命的活力，从而优化课堂教学，提高教学质量。因此，一支粉笔驰骋讲坛的方式已经远远不能满足时代的要求了，恰如其分地运用现代化教育教学手段，将多媒体运用于课堂教学，具有十分重要的作用。所谓“多媒体教学”，就是教师以计算机为中心，把语音、图像、视听通过技术处理集成在一起，制成多媒体课件，运用于以班级形式授课的课堂教学之中的一种教学手段。多媒体不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，而且在讲解抽象的课文时，还可以为学生提供直观的形象的场景，这不但增强了学生学习的兴趣，而且也便于学生理解、记忆。它克服了传统英语教学的弊端；传统的英语教学虽用简笔画，图片等创设情景，但不能随意变化，缺乏生动性和逼真性，多媒体制作的精美课件，将声音、图片、文字等很好的结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境，这样就更加生动逼真，从而激发学生学习英语的欲望，概括一下，多媒体教学的优点主要体现在以下几个方面：

1.多媒体技术在英语教学中的优势

1.1多媒体计算机提供多种多样的外部刺激，有利于激发学生学习英语的兴趣；多媒体组合，能通过多种渠道、多种方式，刺激学生的多种感官进行学习。用形象生动的图像信号吸引学生的视觉，用音响适中、悦耳精炼的语言信号吸引学生的听觉。如：在学习八年级英语Unit3 Topic2 What sweet music!内容时，我们充分利用了电教媒体的特技效果展示各种乐器的音效，使学生不仅认识了各类乐器，而且感染了听觉系统，认知各种乐音，使学生能直观地看到、听到不同事物的内在差异，使信息通道得到了无限的延伸和扩展，收到了传统教学所达不到的效果。