《0的认识》教学反思

1 一年级数学上册--《0 的认识》教学反思

设计《 0 的认识》一课中，考虑到学生对 0

的认识并不是一无所知，部分学生知道 0

表示没有的意思，因此设计该课教法时能从学生的实践出发.“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验.”这是人教版一年级试验教材的特点.兴趣是最好的老师， 0

原本只是一个抽象的数，但我通过学生喜闻乐见的小猴子吃桃子故事形式，自然引入 0 的认识.“贪吃的小猴”故事情节活泼生动，创设悬念，一开始就抓住了学生的“眼睛”，足以激发孩子们强烈的学习兴趣.

在学习新知时，设计猜硬币游戏活动，“谈谈生活中还有什么事例可以用 0 来表示？”，等活动，让他们兴趣盎然.并创设了一个观察、思考、讨论、交流的活动环境，使学生在一个生动活泼、主动的学习过程中体验，理解和掌握知识.学生身临现实情景，用数学的眼光看生活，就会感到数学就在身边.

我在教学时始终以各种生活化，动态化的情景来展开学习活动.如“在故事中体验 0 ”、“在直尺上找 0 ” ，让孩子们感觉 0

是那么的亲切、熟悉，与自己的生活息息相关. 0

原本只是一个简单的数字，可在这节课的学习中，学生找到了生活中的 0

，知道了它既可以表示没有，也可以表示起点，它的意义变得那么丰富.

一年级数学教学案例及反思

水泥厂小学小学 郝继广

案例名称：“0”的认识

背景：让学生理解零的意义，加深对他的印象，和学习的重要性。

案例实录：

师：今天老师给大家带来了一个好朋友，看看它是谁？注意观察它的表情是怎样变化的？猜猜看为什么会有这样的变化呢？（出示三幅表情各异的猴子图）

生：一个在看盘子，还有一个在笑。

生：最后一个没有笑，可能想哭了。

师：是吗？那你想想猴子怎么一会儿开心，一会儿不开心的呢？

生A：有好吃的东西。

生B：不是的有好玩的。

师（笑了笑）说：那你们再想想，有什么好吃的好玩的？猴子喜欢什么？

生：桃子。

师：猴子吃桃子。你们猜对了，但要吃几个桃子呢？数数看。

（指导学生看图）

师：盘里有两个桃子，用几表示？

生：“2” 师：小猴看了很谗先吃了一个，盘子里的桃子个数用几表示呢？

生：“1”

师：小猴吃了还想吃，又吃了一个，现在盘里还有桃子吗？

（出示空盘子）用哪张卡片表示？

生：盘子里没有桃子了。

师：再想想什么也没有用几表示呢？

生：“0”

师：对。盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）

师：这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。你们一定还会说出许多这样的例子。你能够先在你的小组里说说吗？

（学生在小组里，张开热烈的讨论）

生A：我有4个苹果，分给了4个同学就没有了，可以用0表示。

生B：下课的时候大家都出去了，教室里没有人，就是0人。

生C：我把妈妈买的巧克力都吃晚了，也是0。

生D：我还知道，减法1－1＝0。

……

反思与启示：

以上是我在教学一年级数学《0的认识》中的一个片段，通过这段教学学生较好的认识了“0”，并形成了一定的运用能力。课后反思我深刻的体会到：

1．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

《0的认识》教学反思

李仙

本课是在学生认识了1—5的基础上进行学习的，孩子们对“0”已有初步的感知。根据新课标的要求，结合学生的实际，在本节课中力求体现：激发兴趣让学生乐学，联系生活使学生要学，自主探究、合作交流使学生会学。注重对学生学习过程的关注，充分发挥学生的想象力。

同时，这是刚入学不久的学前班新生，学生已有一定的生活经验，但没有提炼为数学知识。特别对“0”表示起点知之甚少。所以这是一个难点。学生以无意注意为主,对生活中的事物或动态、有趣的事物特别感兴趣。所以力求从学生熟悉的“猴子吃桃”引入，寻找“0”。

反思这节课，好的有以下几个方面：

1、联系学生已有的生活经验，利用课本主题图。本课教材设计是先认识0表示没有的含义，再认识0表示起点的含义，接着教学0的书写，最后教学有关0的加减法。由于考虑到学生或多或少都接触过0，因此，设计教学过程时，把本课主题图制作成一个有关小猴子吃桃的动画故事，把有关0的加减法的认识蕴涵在0的认识中。课堂上，学生对小猴子的情景很感兴趣，七嘴八舌编出的故事情节很有连贯性，各个教学环节的设计没有打破教学情景,学生的学习兴趣高涨，热衷于学习无需教师过多的组织教学，0的第一个含义便在学生灿烂的笑容中完成。

2、教学与生活实际紧密联系，使学生懂得生活中处处有数学。在讲0的第一种含义时，我巧妙的运用生活中的“0”：用3朵“笑脸红花”奖励刚才发言最积极的3个孩子，老师手里没有红花了，用“0”表示，让学生感知“0”在生活中的运用，生活中处处有数学。

3、通过这节课的学习，学生基本上达到了预定的教学目标，能明白“0”的含义及写法。总之，在这节课的教学中学生的积极性得到了很好的发挥，对于学前班的学生来说，他们的注意力集中时间比较短，但是在整堂课中，一直能够跟随我，这也是教学中的一大进步。但是还需继续努力。

检讨自己，在教学中，我把更多的注意力集中在学生的主动学习，鼓励学生多说上面，忽视了对学生参与学习的深度的把握：就是教学0的第二含义时浪费了很多时；特别是忽略学生的实际能力，导致课间容量过大，学生难以掌握。以为只要给学生自主学习空间，让学生畅所欲言，这样学生就会主动掌握知识，忘记了教师在课堂教学中的“帮助者、指导者”的角色。因此我觉得，目前，我面临的是一群刚入学的小学生，我们根本没有驾驭大容量课堂的能力，不能总是想把学生的思维定在自己设想的圈子中，要了解学生，这样才能使学生更好的掌握知识，才能更好的运用知识。

幼儿园大班主题教案《0的认识》及教学反思[精选五篇]

第一篇：幼儿园大班主题教案《0的认识》及教学反思

《大班主题教案《0的认识》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班主题教案《0的认识》含反思！

活动设计背景

在平时的教学活动中，我发现我班的幼儿非常喜欢上数学活动，但在以往的教学活动中孩子熟悉的是1-10及以上的数。而0是被我们所忽视的。随着幼儿对数字的认知维度的提升。我发现幼儿在对0的认识上有疑惑有问题有需求，于是我设计了这节活动，使幼儿能对0有最基本的认识，为将来更急一步的数学学习打下基础。

活动目标

1、认识数字“0”，感知数字“0”的实际意义，激发幼儿对周围生活中“0”的探究兴趣。

2、初步了解“0”在数字中的重要性，知道“0”和其它数字结合后表示的意义。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、提高幼儿思维的敏捷性。

教学重点、难点

活动重点：感知“0”，理解“0”的实际意义。

活动难点：了解“0”在生活中的运用，激发幼儿对数字“0”的兴趣。

活动准备1、1——9和0的数字卡片，图片实物(糖果、雪花片/水果积木)

2、纸、数字1、2、0、0人手一份

活动过程

一、游戏引入，激发幼儿兴趣。

1、游戏： 小鱼游。(教师和幼边唱边做小鱼游的动作，师可以说3、5、6……游一起，然后3、5、6……个幼儿一起，最后所有小鱼都游走了，所有幼儿回到座位坐好。

2、出示数字0——9，回忆。(今天，老师带来了一些数字朋友，我们一起把他们请出来。读一读。这些数字朋友想和我们做个小游戏呢。)

二、了解“0”。

1、感知“0”代表没有的意思。

(1)出示糖果图片(5颗)。看，这里有几颗糖果?请你从0——9的数字中选出一个数字表示糖果的数量。(个别幼儿选出数字卡片)(师收起糖果)现在盘子里还有几颗糖果?(幼儿回答)那可以用数字几来表示?(0)