让学生学会表达自己的观点
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让学生学会表达自己的观点
小学数学学习，主要是结合具体实例，从实际出发，要求能够正确而迅速地进行运算，直观地认识一些简单的平面图形和立体图形。而学会表达自己的观点，即学会表达自己的要求和意愿，也是重要的，它是孩子学会用语言与人交流的重要内容。在小学数学教学中，不仅在低年级，而且在中高年级教学中，也要创造条件让学生加以表达，加强对学生语言表达的训练 。
现在的孩子几乎都是独生子女，特有的家庭地位，使他们常常在向大人提出这样那样的要求，而很多家长还没听清楚他们的理由，就给了他们极大的满足。这样在无形之中就减少了孩子表达自己意愿的机会，剥夺了他们语言表达的权利。导致在更多时候，孩子不能用恰当的语言表达自己的观点，而给孩子的生活带来烦恼。因此，我们应该有意识的给孩子一些这方面的教育和指导，让他们学会运用语言把自己内心的各种要求与愿望清楚明白地表达出来。
一、要让孩子明白学会语言表达会给自己带来好处
当孩子因语言表达不当造成了交流上的困难和挫折而懊恼时，也正是让他对此有所感受，认为语言表达是相当重要的时候。如一名刚上幼儿园的孩子，看到一个小朋友在看一本图画书，心里也想看，就走上前去说了一句：“我要看”，还没等那同学反应过来就伸手去抢，结果那个孩子没给他，竟然还打了他一下，于是这个小朋友就去向老师告状。老师先是过去了解了一下情况，然后对他说：“小朋友打人是不对的，不过这件事情发生的原因是你自己没有把话表达清楚，假设当时是你，你能把图画书给小朋友看吗？如果你把自己的想法对小朋友说明白了，小朋友是肯定不会打你的，说不定还会主动把图画书让给你，和你一起欣赏呢！”最后老师又教他再遇到这种情况该如何去做。也可以让他按照老师教给他的方法去尝试一下，当他获得成功时，相信他以后再与小朋友相处时，会对“如何清楚的表达自己心里的想法”在意起来的。这是孩子主动学习语言表达的动力，有了这样的动力，孩子们如果觉得自己语言表达有问题、有缺陷就会自觉地去请教大人。
二 指导学生学会用语言表达自己的观点
根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习题中，要让他们成为学习的主体。而表述一内容常常有直观易懂与抽象难懂之分，教师要善于根据学生的年龄特征把抽象的概念、一般的规律、不易领会的数学思想、较难掌握的解题方法用形象的语言描述出来。以提高语言表达的直观效果。孩子最初学习语言表达的时候，往往只注意讲述自己最终要达到的目的，而忽视告诉别人自己的理由是什么、为什么会提出这样的要求等等。所以我们要向他们强调：表达自己的要求和愿望时，不仅要把“我想……”“我要……”说出来，而且要把“我想”“我要”的原因讲出来。如一个小男孩对家长说“今天给我买四本书”。 家长听了肯定会有些生气 ：“一下子买那么多书干什么？买一本就行了。”但如果这个孩子这样说
“今天，老师让我们买四本书，一本数学课堂达标、一本语文课堂达标当作课堂练习和作业用、还有两份试卷作为检测用。”家长一定会明白的。有的孩子可能一下子表达不那么明白，这就需要我们当老师的加以指导和帮助，根据孩子讲述时的不同情况提一些问题让他回答，多问他几个为什么，引导他把充足的理由和完整的原因讲出来。多给孩子一些学习语言表达的机会，孩子的语言表达能力就会得到不断的提高。
三 加强对孩子语言表达的训练
数学语言的表达要求用语准确，叙述精练、前后连贯、逻辑性强。因为数学中每个概念都有确切的含义，每个定理都有确定的条件制约其结论，比如，在“比多少”的概念教学时，我们在挂图上发现有四个黄色的三角形和五个蓝色的三角形。开始时学生只能笼统地说：“蓝的多，黄的少。”这是学生日常生活中常用的语言。为了让学生能用比较规范的数学语言表达自己的观点，我问：“谁能把这句话说得完整一些？”学生有说：“蓝色的三角形多，黄色的三角形少。”这时我说：“再在挂图上贴上三个红色的三角形，那他和黄色的三角形比谁多谁少？”引导学生观察比较，学生又说：“黄色的三角形多，红色的三角形少。”我说：“刚才你们说黄色的三角形少，现在又说黄色的三角形多，那么到底黄色的三角形是多还是少？这三种颜色的三角形比较，谁比谁多？谁比谁少？谁最多？谁最少？这句话怎样说合适？同学们一起讨论一下。”这样学生带着问题去讨论，讨论时每个人都发表自己的意见，然后每个小组派一名代表汇报：“蓝色的三角形比黄色的三角形多，黄色的三角形比红色的三角形多。”“黄色的三角形比蓝色的三角形少，红色的三角形比黄色的三角形少。”……这样显然比一开始的语言表达明白多了，并且也很完整。为此，教师要不断的寻找机会训练孩子的表达能力，课上、课外要充分创设机会和情境，采用各种形式让学生锻炼语言的表达能力，这对以后的教学质量是非常有用的。
现在多数数学教师只关注学生的成绩，在课堂教学中只注意提高学生的计算能力和应用题、几何图形的解题能力，这是对的，无可非议。但是学生能否准确全面地把所学内容用自己的语言表达出来同样是至关重要的。培养学生的表达能力往往被顺理成章地认为是语文教师的责任。其实不然，数学课也要注意培养学生的语言表达能力。因此，在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，给学生的讨论提供时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。
总之，作为一名数学老师，我们应该首先让学生知道语言表达的重要性，在这一方面家长也有重要的责任，我们应该加强与家长交流；其次，就是指导学生学会用语言表达自己的观点，学生在学校里受我们影响较大，我们应该以身作责，并鼓励学生勇敢表达自己的观点；最后，应该以学生为主体，课堂上多多训练，鼓励学生多发言，多说话，鼓励他们踊跃表达自己的观点、说出自己的想法，既能使学生的主体性得到发挥，又能使整个课堂气氛活跃起来。
