最后的常春藤叶教案最后的常春藤叶教案设计

第 1 页 共 14 页 最后的常春藤叶教案3篇

作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？以下是人见人爱的我分享的3篇《最后的常春藤叶教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《最后的常春藤叶》教案 篇一

十一黄金周得到来也带给我许多空闲的时间，在这个假期里，我阅读了米国作家欧亨利的短篇小说集《最后的常春藤叶》。这本书里收集了欧亨利所写的18个短篇小说。每一篇小说的语言生动活泼，妙趣横生，构思巧妙。让人读起来感到津津有味。

在众多故事中，我最喜欢的当属欧亨利的经典名篇《最后的常春藤叶》。这个故事应该有很多人听说过：苏艾和琼珊是两个贫穷的'女孩，因为有着共同的兴趣爱好，两人便合伙租了一个画室。十一月的时候，由于严寒的降临，琼珊得了肺炎。她渐渐对生命失去了信心，把自己的生命和窗外的常春藤叶联系在一起，叶子一片一片落下，琼珊对生的希望愈来愈弱，病情也在加重。着急的苏艾把事情告诉了老画家贝尔曼。这天夜里，寒雨夹杂着雪花下个不停。当琼珊看到最后一片常春藤叶没有掉落时，十分惊讶。琼珊也渐渐痊愈了。而老贝尔曼却因肺炎去世了。原来，最后那片常春藤叶是老贝尔曼冒雨画上去的。

看完这个故事，我十分感动，老贝尔曼为了挽救里一个生命，冒雨作画，得了重病，牺牲了自己。他自己只是一个穷苦潦倒的老画家， 第 2 页 共 14 页 他的理想是完成一件伟大的作品，()最终，他也真的做到了。虽然只画了一片极为普通的常春藤叶，但那叶子确是伟大的。老贝尔曼的善良和朴实更是值得我们尊敬的。我忽然觉得心里涌出一阵阵暖流，让我倍感温暖。人与人之间的帮助，关爱，也会成就人的伟大，更会让社会更加和谐，温暖。

最后的常春藤叶教案 篇二

教学目标：

1、 理解小说的结构艺术（重点）

2、 感悟小说的内涵——弘扬人性美（难点）

教学过程：

最后的常春藤叶

教案设计

一、 教案背景

1，面向学生： □中学 2，学科：语文

2，课时：1

3，学生课前准备：

一、掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。

二、学习主人公‚牺牲自我，成全他人‛的精神。

三、培养学生珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。

二、 教学课题

教养方面：

1、掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。

2、学习主人公‚牺牲自我，成全他人‛的精神。

教育方面：

3、培养学生珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。

发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、 教材分析

生命对于人来说只有一次，因此我们要珍爱生命，我们不仅要珍爱自己的生命，也要关爱他人的生命，乃至不惜付出生命的代价，这样的人更能显示人性的光辉。

四、教学方法

BCA教学模式，学生首先结合B案自学，找出存疑问题，老师订正；课堂学生讨论C案问题，交流思想，找出难点，老师学生共同解决；利用好A案练习，当堂巩固。课后加强练习。

五、 教学过程

学习目标：

1、掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。

2、学习主人公‚牺牲自我，成全他人‛的精神。

3、培养学生珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。

学习重点：

理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。

学习难点：

体味欧〃亨利式的结尾的妙处。

教学课时：1课时

教学方法：多媒体

教学过程：

一、新课导入： （师）生命对于人来说只有一次，因此我们要珍爱生命，我们不仅要珍爱自己的生命，也要关爱他人的生命，乃至不惜付出生命的代价，这样的人更能显示人性的光辉。今天我们走进美国作家欧〃亨利的短篇小说《最后的常春藤叶》，去了解这样一个人，升华精神。（幻灯片展示课题）

二、学习目标展示（幻灯片）

三、B案学习效果检查

（师）我们先检查一下大家对课文的预习情况。

小说有三要素——环境、人物、情节，下面请同学从这三个角度简明扼要地复述故事。（幻灯片）

高一语文《最后的常春藤叶》教案（优秀12篇）

最后的常春藤叶教案 篇一

学习目标：

知识与技能 分析“欧·亨利式结局”的特点和妙处，分析人物形象，理解文章主旨过程与方法通过质疑与探究，由分析讨论学生的质疑问题作为切入点赏析结尾特点及妙处，分析理解文章主题：

一是普通人之间无私的关爱，二是精神支柱对人生的重要性

情感态度与价值观 感悟人间真情，认识建立精神支点对人生的重要性，懂得关爱他人，坚定人生信念，珍爱生命。

教学重点：

分析“欧·亨利式结局”的特点和妙处，理解文章主旨

教学难点：

感悟人间真情，认识信念对人生的重要性

反思：

学习目标与重点难点的确立依据有三：一是课程标准对小说阅读的要求；二是欧亨利小说的特点——情节曲折，构思巧妙，往往用一种出人意料的结尾，增强文章的感染力；三是学生的阅读水平，以及对本文的理解把握。设计的出发点是好的，但实际的教学过程中发现，学生理解的最大难点在于琼珊这个人物形象，而不是“感悟人间真情，认识信念对人生的重要性”。

预习：

1、初读文章，读准字音，试一试能否复述故事情节。（用200字左右概括）

2、再读文章，�

3、 形成书面形式将无形的学习任务变为有形，对学生是一种督促，对学生养成不动笔墨不读书的习惯有好处。

教学过程：

导入：

春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打仗。父亲庄严地托起一个箭囊，郑重地对儿子说：“这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但，千万不可抽出来。”果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡，攻无不克，战无不胜。

当胜利的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，试图看个究竟。骤然间，他惊呆了。箭囊里装着一只折断的箭。大家觉得结局会怎样？

语文苏教版必修二：《最后的常春藤叶》学案

最后的常春藤叶 学案导学

一、学习目标：

1、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。体味欧·亨利似的结尾的妙处。

2、能认识建立精神的支点对人生的重要性。学习主人公"牺牲自我，成全他人"的精神。

二、学习方式：

设计若干问题，带着问题品读文本。

课时：1节。

三、教学内容：

资料：欧·亨利简介

欧·亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。原名威廉*悉尼*波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里......亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们"含泪的微笑"，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎......

（一）导语：生命对人来说只有一次，因此，生命显得何其重要，人要珍爱自己的生命。珍爱自己的生命，也关爱他人的生命，乃至不惜付出生命的代价，这样的人更能显示人性的光辉，今天，我们走进美国作家欧·亨利的一篇著名短篇小说《最后的常春藤叶》,去解读这样一个人，让我们在感动中洗礼心灵，升华精神。

（二）整体感知：

1、按小说情节的开端、发展、高潮、结局可分为四个部分。请概括各部分的大意。

开端（第1至11节）：写年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。

发展（第12至36节）：写琼珊不听劝慰，望叶等死。

高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。

结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。