初中语文说课评价标准

初中语文口语交际评价标准浅探

摘 要：语文课程改革强调口语交际的重要性，但实际教学中，口语交际往往不受重视。笔者认为，这其中的原因虽然有多个，但口语交际评价标准的缺失是一个很重要的因素。笔者就口语评价标准的重要性、必要性和制订的因素进行浅探。

关键词：语文学科；初中语文；口语交际；评价标准

1.目前初中口语交际教学现状及其形成原因

初中语文口语交际是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中一个重要的部分，但在实际的教学中，口语交际这部分往往不能得到师生的足够重视，甚至有时在教学中这部分会被省略。其形成原因有以下几种。

1.1中国传统思想的沿袭

中国古代有“君子敏于行，讷于言”的说法。受这一思想的影响，无论是在培养人才还是在君子对自己的提升过程中，都不注重言语的表达。

1.2人们固有观念的影响

我们都是中国人，一般而言，汉语是我们的母语，谁不会说中国话呢？这种看似很有道理的观念使得学生和家长，甚至部分老师都觉得口语交际是画蛇添足。

1.3现代应试教育的弊端

目前我国义务教育阶段，文化科目对学生的评价很大程度上取决于学生的考试成绩，而我们的语文考试基本上是笔试的形式。小升初、中考这两场义务教育阶段重要的考试，语文几乎不涉及口语交际的内容，即使涉及也只是以书写的形式出现，是变了味道的口语交际考查。所以在追求考试成绩第一的大环境下，教学中对口语交际环节就很自然地忽略了。

1.4口语交际评价标准的缺失

学生在语文古诗词掌握、语言运用、阅读理解、写作等方面水平高低的评价有一套相对完善的评价标准。例如中考语文试卷有很详细的评分细则。但是，口语交际能力的高低却没有较统一完善的评价标准。笔者认为，口语交际评价标准的缺失是口语交际不受重视的一个不容忽视的原因。

2.口语交际评价标准制订的重要性和必要性

口语交际评价标准的制订有助于提高教学的有效性。“没有规矩，不成方圆”，教师教学目标的确定，教学内容的选择，教学效果的检验都需要以评价标准为准绳。没有评价标准，教学的目标是否合理，教学内容是否有针对性，教学效果是否真正有效等等都将没有办法考量。有了评价标准，教师有了明确的参照系，教学才能真正有效果。

初中物理课内比教学说课基本要求

1、脱稿，但可以有课件，用普通话。限时15分钟以内。

2、说清教学内容在教材中所处的地位及作用，准确把握这些内容的关键点，从而准确灵活处理教学内容。

3、说清教学目标。根据本节课内容所处的地位及作用，充分挖掘三维目标，做到切合教学内容和学生实际。

4、说清重点和难点。把握重点找准难点，突出重点以起到提纲契领的效果，化解难点以达到预期的教学目的。

5、说清教学流程和设计理由。要求说清本节课实施课堂教学的方法与手段，特别是新课的引入、重点和难点突破的方法和策略、学习方式方法的运用、教学过程的调节与信息的有效传递等，并简要分析为什么这样设计。还可以简单说一下教学效果预期。

说课基本评价标准

1、反映真实。要反映教学的真实过程，通过说课，使听众了解或者感受到课堂教学的状态，从开局到高潮以至结尾的师生活动情况，同时做到详略得当。

2、阐明道理。就是说清楚“如何设计”和“为什么这样设计”，对重点、难点形成的原因和解决难点的办法进行阐述。

3、扣准本质。教学设计要表达教学过程的本质，少说“放之四海而皆准”的话，要贴近本节课内容和学生的实际。

4、表现个性。表达出你的得意之作和不同于别人的地方。

— 1 — 1、初赛由各省辖市指导各县自行组织。初赛形式为推荐与笔试相结合。笔试（含听力），满分：100分，考试时间：90分钟。

2、复赛由各省辖市（含扩权县，下同）统一组织。参加复赛的教师，要依据初赛成绩择优选拔。复赛形式为用英语说课，在说课过程中展示板书、简笔画、教学设计、个人才艺等各项技能。说课时间为15-20分钟。满分为100分（各学段评分标准见附件3-5）。

3、决赛由省教育厅组织进行。在复赛的基础上，由省辖市推荐的选手参加决赛（各省辖市参加决赛的名额见附件6）。决赛形式与复赛相同。

4、每位参赛选手抽签决定参赛顺序，提前24小时抽取参赛课题。

— 2 — 初中英语说课评价标准

项目 评价标准 权重 得分

教材与教学目标分析 1、依据《课标》要求，整体分析教材的地位与作用。

2、教学目标明确、具体，符合新课程理念，可操作性强。

3、教材重点、难点确定把握准确、恰当。

20％

教师基本功 1、语音、语调正确、自然；语言准确、生动；语流顺畅，表达清晰。

2、书写规范；板书布局合理，重点突出；

简笔画简洁、生动，表达准确。

3、说课姿态自然大方，体态动作恰当得体。

25％

教学过程

设计与展示

1、教学结构设计与展示合理，层次分明，有逻辑性。

2、教学内容把握准确，教学目标明确，重点突出，难点突破。

3、教法灵活、恰当、实用、新颖，体现学法指导，注重知识、能力的培养。

4、合理运用课堂教学资源，并能体现为教学服务的意识，且演示准确、熟练。

5、各环节安排层次清晰，过渡自然。

6、能较客观的预估教学效果。 40％

才艺展示 个人才艺展示能紧扣主题，体现才艺为教学服务的目的。形式不限。 10％

创新设计 1、教学设计有新意。

2、说课某一方面有独到之处。 5%

承德县初中语文课堂教学优质课评价标准

评价

项目 评 价 要 点

教

学

设

计 1.教学目标

⑴教学目标全面、准确、具体，有可操作性和可检测性，体现学生发展的阶段性和连续性，并符合《语文课程标准》的要求。⑵目标体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。⑶符合学生的心理特征和认知水平,关注学生的个体差异。

2.课程内容

⑴正确理解和把握教材，合理地、创造性地使用教材。

⑵根据语文教育特点和学生学习规律，恰当选择和调整教学内容，并积极开发网络、音像、课外书等多种课程资源，但不能完全脱离教材，盲目拓展。

⑶充分挖掘教材内容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潜移默化中培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

3.教学过程

⑴教学流程设计科学合理，体现语文的开放性和实践性。

⑵教学策略选用适当，培养学生自主、合作、探究的学习方式，避免形式主义，不流于机械主义。

⑶教学方法灵活得当，讲求教学艺术。

⑷教学环节合理，课堂结构完整，时间安排适当。

⑸教学方式体现多样化，合理、正确使用现代化教学手段。

教

学

行

为 4.学习指导

(1)正确、合理运用洋思“4＋4N”课堂教学模式，努力改进并创造性地体现这种教学模式。

(2)营造安全、民主、和谐的学习氛围，鼓励学生获得独特的个性体验。

(3)让学生经历自主、合作、探究的学习过程，针对课堂上的生成问题及时进行有效调控,注重自学文本、交流研讨、质疑答疑、专项训练等环节扎实深入有效。

(4)关注每个学生的学习状态和学习成果，通过对话、交流、研讨对学生有针对性地指导。

(5)注重学生对语言的积累、感悟和运用，注重听说读写等综合能力的训练，并有意识地培养学生想象、思维、审美和创新的能力。

5.教学评价

(1)评价要及时、准确，方式灵活多样。

(2)关注学生的学习态度和过程，体现指导性、方向性和激励性，促进学生个性发展。