高中物理弹簧的问题教案

弹簧问题

1．如图3-5-1所示，质量为M的框架放在水平地面上，一轻质弹簧上端固定在框架上，一端栓着一个质量为m的小球，小球上下振动时，框架始终没有跳起，当框架对地面压力为零的瞬间，小球的加速度大小为（ ）

A．g B．（M-m）g/m C．0 D．（M+m）g/m

2．如图3-5-2所示，倾角为30°的光滑杆上套有一个小球和两根轻质弹簧a、b，两弹簧的一端各与小球相连，另一端分别用销钉M、N固定于杆上，小球处于静止状态，设拔去销钉M瞬间，小球的加速度大小为6m/s2，若不拔去销钉M，而拔去销钉N瞬间，小球的加速度是（g取10m/s2）（ ）

A．11m/s2，沿杆向上 B．11m/s2，沿杆向下

C．1m/s2， 沿杆向上 D．1m/s2， 沿杆向下

3．如图3-5-3所示，小球质量为m，被三根相同的轻质弹簧a、b、c拉住，c竖直向下，a、b、c三者都夹120°角．小球平衡时a、b、c弹力大小之比为3∶3∶1，设重力加速度为g，则在剪断弹簧C瞬间小球加速度的大小及方向可能为（ ）

A．g/2，竖直向下 B．g/2，竖直向上

C．g/4，竖直向下 D．g/4，竖直向上

4．（10全国卷1）如右图，轻弹簧上端与一质量为m的木块1相连，下端与另一质量为M的木块2相连，整个系统置于水平放置的光滑木板上，并处于静止状态。现将木板沿水平方向突然抽出，设抽出后的瞬间，木块1、2的加速度大小分别为1a、2a。重力加速度大小为g。则有

A．1ag，2ag B．10a，2ag

C．10a，2mMagM D．1ag，2mMagM

5．如图3-5-5所示，两矩形物块A和B叠放在竖直的弹簧上，已知mA=2m，mB=m．今用一竖直向下的大小为F的力压物块A（未超过弹簧的弹性限度），在突然撤去力F的瞬时A对B的支持力多大？

弹簧问题的应用

1.如图所示,弹簧的劲度系数为k，小球的重力为G，平衡时球在A位置。现在用力F将小球向下拉长x至B位置，则此时弹簧的弹力为（ ）

A.kx B.kx+G C.G-kx D 以上都不对

2.如图所示，两根弹簧原长20cm，劲度系数k=20N/m，小球质量为0.1kg，若不计弹簧的质量和小球的大小，球悬点O到小球之间的距离？（g取10N/kg）

3.如图所示，a、b、c为三个物体，M、N为两个轻质弹簧，R为跨过光滑定滑轮的轻绳，它们连接如图所示并处于平衡状态（ ）。

A．有可能N处于拉伸状态而M处于压缩状态

B．有可能N处于压缩状态而M处于拉伸状态

C．有可能N处于不伸不缩状态而M处于拉伸状态

D．有可能N处于拉伸状态而M处于不伸不缩状态

4.如图所示，A、B两物体的重力分别是GA=3N，GB=4N，A有悬绳挂在天花板上，B放在水平面上，A、B之间的轻弹簧的弹力F=2N，则绳中张力FT和B对地面的压力FN的可能值分别为（ ）

A．7N和0 B.5N和2N C.1N和6N D.2N和5N

5.如图所示，劲度系数为k2的轻质弹簧，竖直放在桌面上，上面压一质量为m的物块，劲度系数为k1的轻质弹簧竖直地放在物块上面，其下端与物块上表面连接在一起，现想使物块在静止时，下面弹簧承受物重的2/3,应将上面弹簧的

上端A竖直向上提高多大的距离？

6.如图所示，两木块的质量分别为m1和m2，两轻质弹簧的劲度系数分别为k1和k2，上面的木块压在上面的弹簧上（但不栓接），整个系统处于平衡状态，现缓慢地向上提上面的木块，直到它刚离开上面的弹簧，求这个过程中下面木块移动的距离。

7.如图所示，劲度系数为k1的轻质弹簧分别于质量为m1、m2的物体1、2连接。劲度系数为k2的轻质弹簧的上端与物块2连接，下端压在桌面上（不连接）。整个系统处于静止状态，现使力将物块1缓慢地竖直上提，直到下面的那个弹簧的下端刚好脱离桌面，求中此过程物块1上升的高度。

一、力 弹力教案(最新10篇)

力弹力的教学设计 篇一

教学目标：

1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；

2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，通过观察和对比，认识弹簧秤的构造及使用方法；通过实验操作学会用弹簧秤测量力的大小；

3、知道国际单位制力的单位。

重点：认识弹性、弹力、弹性势能。

难点：理解弹性形变与弹力的关系。

教具：弹簧、钩码（3个）、橡皮筋、橡皮泥、铁丝、充满气的气球、塑料直尺等。

教学内容：

一、学生活动1：探究弹性

学生通过竞技比赛，使用扩胸器、握力器、健身棍，说出手的感觉，引出弹性形变和弹力。

二、学生活动2：探究物体形变与外力大小的关系

学生设计实验：1、架高塑料尺，施加向下的压力。

2、（1）给弹簧施加不同的`拉力；

（2）给弹簧施加不同的压力。

3、弹簧秤上挂1个、2个、3个钩码，示数的变化情况。

总结：一定范围内，物体所受外力越大，形变也越大。

说明：弹簧秤也是利用这个原理工作的。

三、学生活动3：交流、讨论如何使用弹簧测力计

1、了解构成，使用注意点；

2、知道力的单位，读出手边弹簧秤的分度值和量程；

3、弹簧测力计的校“0”

4、使用弹簧秤测自己的头发能承受的最大拉力‘

四、认识弹性势能

通过教师举例引入，结合多媒体资源说明发生弹性形变的物体能使其他的物体工作，即具有弹性势能。

学生举例、讨论

五、学生归纳、总结

六、课堂检测：

《补充习题》26页~28页

七、作业布置：

1、3w 第一题

2、《学习指导》 相关练习

第 1 页 共 12 页 高中物理教案：《弹力》

高中物理教案：《弹力》

高中物理教案：《弹力》1 教学目的

知识目的

1、理解形变的概念，理解弹力是物体发生弹性形变时产生的.

2、可以正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力.

3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法.

才能目的

1、可以运用二力平衡条件确定弹力的大小.

2、针对实际问题确定弹力的大小方向，进步判断分析^p

才能.

教学建议

一、根本知识技能：

(一)、根本概念：

1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力. 第 2 页 共 12 页 2、弹性限度：假设形变超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度.

3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大.

4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和改变形变.

(二)、根本技能：

1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小.

2、根据不同接触面或点画出弹力的图示.

二、重点难点分析^p ：

1、弹力是物体发生形变后产生的，理解弹力产生的原因、方向的判断和大小确实定是本节的教学重点.

2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点.

教法建议

一、关于讲解弹力的产生原因的教法建议

1、介绍弹力时，一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好，可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化，也可以演示其它明显的形变实验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法.通过演示，介绍我们在做科学研究时，通常将微小变化“放大”以利于观察. 第 3 页 共 12 页 二、关于弹力方向讲解的教法建议

1、弹力的方向判断是本节的重点，可以将接触面的关系详细为“点——面(平面、曲面)”接触和“面——面”接触.举一些例子，将问题简单化.往往弹力的方向的判断以“面”或“面上接触点的切面”为准.