一年级趣味数学(找规律1).

一年级数学趣味题（1）1、晾晒1块手帕，要用2只夹子；2块手帕，要用3只夹子；11块手帕，要用（）只夹子。

2、老师带了一些小朋友去看电影，一共买了11张票。

问和老师一起看电影的有（）个小朋友。

3、把2、3、4、5分别填入（）中，每个数只能用一次。

（）+（）-（）=（）4、小朋友排队。

小平的左面有4个人，右面有8个人。

这一行有（）个人。

5、小朋友排队。

从左数过来小平是第4个，从右数过来是第8个。

这一行有（）个人。

6、按规律写数。

35、30、25、20、15、（）、（）1、4、3、6、5、（）、（）7、（）个长方形8、小明、小林和小红一起比体重，结果是小明比小林重，小林比小红重，小明比小红重。

他们三人中（）最重，（）最轻。

9、小明、小红、小林进行100米跑步比赛。

小明用了13秒，小林用了12秒，小红用了11秒。

那么，（）是第一，（）是第二。

10、强强的体重是27千克，芳芳的体重是25千克。

东东的体重居于第三，他和强强体重相差5千克，东东的体重是（）千克。

11．两个跳舞的小朋友是哪些数字组成的？把这些数字填在横线上。

一年级数学趣味题（2）1、小猫、小狗、小兔、小猴、小熊排成一横排做广播操：兔的左边是狗；猴在熊的左边；猫的右边是狗；猴在兔的右边。

（）排在队伍的最左边。

2、拔河比赛结束后老师买了些饮料给同学们喝，可乐比雪碧多４瓶，可乐比芬达多６瓶。

老师买的是（）多。

3、举行跳绳比赛。

秋秋跳得比丁丁少，小牛跳得比阿婷多，比秋秋少。

第一名：（）第二名：（）第三名：（）第四名：（）4．找规律，填一填。

(1) 2、4、6、8、（）、（）、（）、（）、18、20。

(2) 19、17、15、（）、（）、（）、（）。

（3）( )、（）、19、5、18、5、17、5。

5．数一数。

6．小朋友们排排坐，小红前面有3人，后面有6人，这一队一共有（）个小朋友。

7．一只小猴重还是一只小鹿重？在重的下面画“√”。

8．把一条长绳剪成3根，剪了（）次。

一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计篇一这是找规律的起始课，主要让学生自主学会查找简洁的图形排列规律，为后面课时的学习打好根底。

本课的教学目标是通过观看，操作，猜想等活动，发觉图形不断重复排列的简洁规律，理解规律的含义，并能用精确的数学语言描述和表示规律，同时会依据发觉的规律进展推理，确定后续图形的排列方式。

在发觉规律，描述和表示规律以及简洁应用规律的过程中，培育学生初步的观看力量，数学表征力量和推理力量。

同时感受规律在生活中的广泛应用，初步培育学生观赏数学规律规律美的意识并能学以致用。

教学重点时能发觉图形排列的简洁规律，并能用精确的数学语言描述规律。

教学难点是理解重复排列规律的含义并能精确描述和应用规律。

《找规律》这局部内容的活动性、生活性和探究性比拟强，于是我本着“数学教学必需留意从学生的生活情境和感兴趣的事物动身，为学生供应参加的时机，使学生体会到数学产生的兴趣。

教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们制造一个发觉探究的思维空间，使学生能更好地去发觉、去制造，表达数学的价值。

”这一理念来设计、实施教学。

回忆整节课，学生似乎是在“节日”中度过，时时闪耀着创新思维的火花。

反思整个教学过程，我认为教学胜利主要有以下几点。

一、内容的真实性是教学胜利的前提。

先是创设马上到来的六一儿童节动画情景，接着围绕“装扮我们的教室，过欢乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进展零距离接触。

在这漂亮的“节日世界”里，学生用独具共性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去制造、去享受，以激发他们爱数学、发觉美的情感，增加数学应用意识、创新意识。

二、探究性、活动化是教学胜利的关键和保障。

《标准》指出：动手操作、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。

学生在教师的引导下大胆探究，同方沟通自己的发觉，精确的描述规律，运用规律解决实际问题。

一年级趣味数学题目
一、比大小类
1. 题目：在〇里填上“＞”“＜”或“＝”。

3 + 5〇8
9 2〇7
4 + 3〇6
7 1〇9
解析：
对于3+5〇8，先计算3 + 5 = 8，所以3+5 = 8。

9 2 = 7，所以9 2 = 7。

4+3 = 7，7＞6，所以4 + 3＞6。

7 1 = 6，6＜9，所以7 1＜9。

二、数的组成类
1. 题目：15是由（）个十和（）个一组成的。

解析：15的十位是1，个位是5，所以15是由1个十和5个一组成的。

2. 题目：10里面有（）个一。

解析：10个1相加等于10，所以10里面有10个一。

三、简单加减法应用题类
1. 题目：树上有7只鸟，又飞来了3只，树上一共有多少只鸟？
解析：原来树上有7只鸟，又飞来3只，求一共有多少只，就是把原来的鸟的数量和飞来的鸟的数量合起来，用加法计算，7+3 = 10（只）。

2. 题目：小明有12颗糖，吃了5颗，还剩多少颗？
解析：小明原来有12颗糖，吃了5颗，求剩下的数量，用减法计算，12 5 = 7（颗）。

四、找规律类
1. 题目：找规律填数：1、3、5、7、（）、（）。

解析：观察这组数字，1+2 = 3，3+2 = 5，5+2 = 7，规律是后一个数比前一个数大2，所以后面两个数应该是7+2 = 9，9+2 = 11。

2. 题目：找规律填图形：△〇△〇〇△〇〇〇（）。

解析：观察图形规律，三角形后面圆的数量依次增加1个，所以括号里应该填△。

一年级趣味数学找规律有圆形正方形里面有123数字
摘要：
1.趣味数学的背景和目的
2.圆形和正方形的特点
3.数字123 在圆形和正方形中的规律
正文：
趣味数学是一种以培养学生兴趣和提高数学能力为目的的教育方式。

在趣味数学中，可以通过各种有趣的问题和情境，让学生在不知不觉中掌握数学知识。

在当前的趣味数学题目中，我们需要找到圆形和正方形中数字123 的规律。

圆形和正方形是几何学中最基本的图形。

圆形是由一条闭合的曲线组成，其每个点到圆心的距离相等。

正方形则是由四条边长度相等且四个角为直角的四边形。

在趣味数学中，圆形和正方形常常用来培养学生的观察能力和思维能力。

在这道题目中，我们需要找到数字123 在圆形和正方形中的规律。

首先，我们可以观察圆形中的数字。

在圆形中，数字123 可以按照一定的规律排列，例如，可以将数字1 放在圆心，数字2 放在离圆心最近的位置，数字3 放在离圆心次近的位置。

这种排列方式可以让学生直观地感受到数字间的关系和规律。

接下来，我们再来看正方形中的数字。

在正方形中，数字123 也可以按照一定的规律排列。

例如，可以将数字1 放在正方形的最上方，数字2 放在
正方形的最左方，数字3 放在正方形的最右方。

这种排列方式可以让学生更好地理解数字间的相对位置和关系。

通过观察圆形和正方形中的数字123 的规律，学生可以更好地理解数字的性质和规律，提高他们的数学能力。

一年级数字找规律数学题在一年级的数学教学中，数字找规律是一个重要的学习内容。

通过掌握数字规律，孩子们能够培养观察、分析和推理的能力，提升数学思维水平。

下面将介绍一些具体的数字找规律数学题，帮助一年级的孩子们更好地理解和掌握数字规律。

1. 数列规律题数列规律题是一种常见的数字找规律题型，主要考察孩子们对数列中数字的变化规律的理解。

在一年级时，数列通常以具体的数字来呈现。

下面是一个例子：3，6，9，12，15，...这是一个常见的自然数数列，每个数字都是前一个数字加上3。

所以，下一个数字应该是15+3=18。

因此，答案是18。

2. 数字交错题数字交错题是指在一串数字中，奇数位和偶数位的数字分别呈现不同的规律。

这种题型既能帮助孩子们熟悉数字的排列顺序，又能锻炼他们对数字规律的观察能力。

例如：1，4，2，5，3，6，...可以观察到，奇数位的数字是从1开始递增的，而偶数位的数字是从4开始递增的。

所以，下一个数字应该是7。

因此，答案是7。

3. 数字换位题数字换位题是指在一串数字中，通过对数字的换位得到一个新的数。

这种题型可以帮助孩子们熟悉数字的组合方式和排列规律。

例如：1234，将个位和千位的数字进行换位，得到新的数4321。

所以，答案是4321。

4. 数字图案题数字图案题是指通过观察数字排列在空间中的位置关系，找到其中的规律并推测下一个数字。

这种题型可以培养孩子们的几何思维和空间想象能力。

例如：12 34 5 67 8 9 10观察上述数字图案，可以发现每一行的数字个数逐渐增加，并且每行的数字按照从左到右的顺序递增。

所以，下一个数字应该在第四行，从左到右的顺序为11。

因此，答案是11。

通过以上四种类型的题目，一年级的孩子们可以在趣味中学习数字找规律。

这不仅有助于提升他们的数学思维能力，还能培养他们对数字的敏感性和观察力。

因此，在数学教学中，我们应该注重培养孩子们的数字找规律能力，帮助他们打下坚实的数学基础。

一年级数学数字找规律题目一、递增规律。

1. 1，3，5，7，（）- 解析：这组数字是依次增加的奇数，相邻两个数的差都是2，7后面的奇数是9，所以括号里应填9。

2. 2，4，6，8，（）- 解析：这组数字是依次增加的偶数，相邻两个数的差是2，8后面的偶数是10，所以括号里应填10。

3. 1，2，4，7，11，（）- 解析：相邻两个数的差依次是1、2、3、4，那么下一个差应该是5，11 + 5 = 16，所以括号里应填16。

4. 0，3，6，9，（）- 解析：这组数字依次增加3，9+3 = 12，所以括号里应填12。

5. 5，10，15，20，（）- 解析：这组数字依次增加5，20 + 5=25，所以括号里应填25。

二、递减规律。

6. 10，8，6，4，（）- 解析：这组数字依次减少2，4 - 2 = 2，所以括号里应填2。

7. 9，7，5，3，（）- 解析：这组数字依次减少2，3 - 2 = 1，所以括号里应填1。

8. 15，12，9，6，（）- 解析：这组数字依次减少3，6 - 3 = 3，所以括号里应填3。

三、间隔规律。

9. 1，4，1，6，1，8，（）- 解析：这组数字奇数位上都是1，偶数位上依次是4、6、8，下一个数字在奇数位上，所以括号里应填1。

10. 2，5，2，7，2，9，（）- 解析：这组数字奇数位上都是2，偶数位上依次是5、7、9，下一个数字在奇数位上，所以括号里应填2。

11. 3，6，3，9，3，12，（）- 解析：这组数字奇数位上都是3，偶数位上依次是6、9、12，下一个数字在奇数位上，所以括号里应填3。

四、倍数规律。

12. 1，2，4，8，（）- 解析：这组数字后一个数是前一个数的2倍，8×2 = 16，所以括号里应填16。

13. 2，6，18，（）- 解析：这组数字后一个数是前一个数的3倍，18×3 = 54，所以括号里应填54。

14. 1，3，9，（）- 解析：这组数字后一个数是前一个数的3倍，9×3 = 27，所以括号里应填27。

第7单元找规律
单元学习目标
教材简析：
本单元主要教学图形和数字简单排列规律,等差数列和数组规律,并应用所学知识解决生活中实际问题.
找规律内容其实学生在以前学习中已经有所涉及,如在一年级上学期时候通过1个1个地数数、2个2个地数数、5个5个地数数,体验并描述数数过程中规律；通过整理20以内加法表,探索计算中规律；在认识图形中,也渗透了简单图形排列规律等.
学习目标：
1.通过观察、实验、猜测等活动,使学生发现图形或数字排列简单规律,理解规律含义并能描述和表示规律,同时会根据发现规律进行推理,确定后续图形或数字排列方式.
2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律过程中,培养学生初步观察能力、数学表征能力和推理能力.
3.使学生感受规律在生活中广泛应用,初步培养学生欣赏数学规律美意识.
课时分配：
(1)找规律(1) 1课时
(2)找规律(2) 1课时
(3)找规律(3) 1课时
(4)练习课1课时
（5）单元重点知识点归纳与易错警示1课时
教法与学法：
在本单元教学中,教师应根据数学内容和教材编排特点,以及学生实际情况,突出教学趣味性,体现教学开放性,把握教学重点,控制好教学“度”.
第1课时找规律(1)
(1)3,4,5,6, 7 , 8 ,9,10
(2)2,4, 6 ,8, 10 .
3.画一画,填一填.
4.找出每组中不符合规律图形,在它下面画“.
5.按照规律给图④涂色.。

一年级趣味数学找规律有圆形正方形里面有123数字
（原创实用版）
目录
1.趣味数学题目：一年级找规律
2.题目元素：圆形、正方形、数字 123
3.解题思路：观察圆形和正方形中的数字规律
4.解题过程：分析圆形和正方形的数字排列，找出规律
5.解答：得出圆形和正方形的数字规律，完成题目
正文
最近，有一道有趣的数学题目在一年级的学生中引起了热议。

题目是这样的：在一幅图中，有一个圆形和一个正方形，圆形和正方形里面分别有数字 1、2、3。

要求同学们找出这两个图形中的数字规律，看看它们有什么共同点。

首先，让我们来观察圆形中的数字。

我们发现，圆形中的数字是按照顺时针方向排列的，首先是数字 1，然后是数字 2，最后是数字 3。

接下来，我们看看正方形中的数字。

正方形中的数字是按照横排和竖排的方式排列的，首先是横排的数字 1，然后是竖排的数字 2，最后是横排的数字3。

那么，这两个图形中的数字规律是什么呢？经过仔细观察和分析，我们发现，无论是圆形还是正方形，它们的数字排列都是按照“1、2、3”的顺序进行的。

也就是说，圆形和正方形中的数字规律就是“1、2、3”的顺序。

第1页共1页。