1 专题2细胞工程 2.1植物细胞工程
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一、单选题
1．现有甲、乙两种植物（均为二倍体纯合子），其中甲种植物的光合作用能力高于乙种植物，但乙种植物很适宜在盐碱地种植，相关性状均由核基因控制。若要利用甲、乙两种植物培育出高产、耐盐碱的植株，最佳的方案是（ ）
A．利用植物体细胞杂交技术获得目的植株
B．将乙种植物的耐盐碱基因导入甲种植物的卵细胞中，然后进行离体培养
C．使两种植物有性杂交获得F1，再利用单倍体育种技术获得目的植株
D．诱导两种植物的花粉融合，并直接培育成幼苗
2．下列有关植物细胞工程应用的叙述，不正确的是（ ）
A．利用组织培养技术培养脱毒苗，获得具有抗病毒的新品种
B．利用组织培养技术获得人工种子，能保持亲本的优良性状
C．利用细胞培养技术获得紫草素，实现了细胞产物的工厂化生产
D．利用体细胞杂交技术获得“白菜-甘蓝”，克服生物远缘杂交不亲和障碍
3．去除细胞壁获得原生质体后，需要对其活力进行检查。下列方法最合适的是（ ）
A．观察原生质体能否进行有丝分裂 B．观察原生质体中细胞质的流动情况
C．观察原生质体能否发生质壁分离 D．观察原生质体中各种细胞器的数量的多少
4．花椰菜易受黑腐病菌的危害而患黑腐病。野生黑芥具有黑腐病的抗性基因。用一定剂量的紫外线处理黑芥原生质体可使其染色体片段化，并丧失再生能力。再利用此原生质体作为部分遗传物质的供体与完整的花椰菜原生质体融合，以获得抗黑腐病杂种植株。流程如下图：下列表述正确的是（ ）
A．③和④过程涉及的激素主要是生长素和赤霉素
B．除了PEG外，灭活的仙台病毒可促进②过程
C．用①处理细胞时需要在较高渗透压溶液中进行
D．显微镜下供体染色体的存在可作为初步筛选杂种细胞的标志
5．在下列选项中，需要釆用植物组织培养技术的是( )
选修3 第二章
1 2.1.1植物细胞工程基本技术
【内容与解析】
本节课要学的内容植物细胞工程基本技术指的是植物组织培养，其核心是植物组织培养的原理和过程,由于它还与植物体细胞杂交的原理、植物细胞工程应用的实例等有…紧密的联系,所以在本学科有…重要的地位，。教学的重点是植物组织培养的原理和过程，解决重点的关键是植物组织培养的实验。
【教学目标与解析】
1．教学目标
（1）简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术
（2）列举植物细胞工程的实际应用
2．目标解析
（1）简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术就是要学生知道组培过程中的每一个步骤且要明白每个过程中的特点，植物体细胞杂交技术是要学生知道它的定义和如何实现这个过程中的每一步骤。
【问题诊断分析】
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是植物体细胞杂交的原理不理解，产生这一问题的原因是…学生对这类问题的认识尚浅。要解决这一问题，就要…给予学生一定的理论知识，及事例分析。
【教学过程】
问题一： 为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢？
设计意图：…通过此问题引出植物组织培养
师生活动;
1、什么是细胞的全能性？表现全能性的条件？
2、为什么运用植物组织培养技术能把植物离体器官、组织或细胞培养成完整植物体？
3、克隆羊“多莉”的诞生说明了什么？
4、生物体内的细胞为什么没有表现出全能性，而是分化成不同的组织器官？
问题二：植物组织培养技术：
问题1．植物组织培养技术的概念是什么？
问题2．植物组织培养技术的原理是什么？
问题3．植物组织培养技术通常选用的材料有哪些？
问题4．植物组织培养的培养基含有哪些成分？
问题5．分析图2—5，概述植物组织培养技术的基本过程。
问题6．什么是脱分化？什么是再分化？什么是愈伤组织？
展示马铃薯——番茄杂种植株的图片，根据设想来引出植物体细胞杂交
问题三：植物体细胞杂交技术：
20XX年新版实用范本
标准|规范|实用 考点51 植物细胞工程
1．(2017·广东广州二模，38)研究人员利用植物组织培养技术，通过图一所示的流程进行育种实验，培育出具有耐盐性的植株。
回答下列问题：
(1)图一所示的实验流程中，再分化发生在____________(填“①”“②”
“③”或“④”)过程；用γ射线照射愈伤组织的目的是__________________。实验过程应注意无菌操作，对所用的培养基要进行________处理，对外植体进行____________处理。
(2)将经γ射线照射和不经照射处理的愈伤组织，分别转移到含不同浓度NaCl的分化培养基中培养，愈伤组织再分化出幼苗的比例如图二所示，据图分析：
①本实验的两个自变量分别是______________________。用剂量为10Gy的γ射线照射愈伤组织后，获得耐盐性幼苗的比例________(填“升高”“不变”或“降低”)。
②通过本实验________(填“能”或“不能”)确定在分化培养基中NaCl浓度大于1.0%时，不经γ射线照射愈伤组织不能分化出幼苗。判断的理由是__________________________________________________________________
_________________________________________________________________。
【解析】 (1)图一中①表示脱分化形成愈伤组织，②③表示细胞(愈伤组织)增殖，④表示再分化形成胚状体并发育成植物体。γ射线照射属于物理诱变因子，可以诱发愈伤组织基因突变。植物组织培养的培养基应该用高压蒸汽灭菌法灭菌，而外植体只能消毒。(2)①根据图二分析，实验的自变量为NaCl的浓度、是否照射γ射线，因变量是再分化出幼苗的比例。用剂量为10Gy的20XX年新版实用范本
标准|规范|实用 γ射线照射愈伤组织后，获得耐盐性幼苗的比例将升高。②由于未获取NaCl浓度为1.0%～1.5%的实验数据，因此不能确定在分化培养基中NaCl浓度大于1.0%时，不经γ射线照射愈伤组织能否分化出幼苗。
棋盘中学教案（或导学案）专用纸
高 二 年级第二学期 生物 学科 总第 课时教案
课题 第二章 细胞工程 第二节 植物细胞工程（第一课时）
使用时间： 主备人：
教学目标：
1、知识与技能： 1.简述植物组织培养。
2.举例说出植物组织培养的应用。
2、过程与方法： 1.尝试植物组织培养技术。
2.理解和掌握植物组织培养的操作过程。
3、情感态度价值观： 1.通过介绍植物组织培养技术发展简史，激发学生探索生命科学奥秘的兴趣。2.在植物组织培养技术的学习过程中，渗透科学态度、科学方法和科学精神的养成教育。
教学重点： 1.简述植物组织培养。
2.举例说出植物组织培养的应用。
教学难点： 1.植物组织培养的一般过程。
教学方法： 讲述、引导、启发、讨论、探究
教具使用：
共案部分 个案部分
教学过程 教师主导活动 学生主体活动
课前：
一、在课前发给学生预习提纲，以问题的形式呈现教学内容。
1.什么是细胞的全能性？
2.细胞具有全能性的原因是什么？
3.细胞全能性大小与什么因素有关？
4.什么是植物组织培养技术？
5.什么是外植体？
6.植物培养的过程一般包括哪几个步骤？
7.植物培养基包括哪些成分？
8.什么是愈伤组织？
9.什么是脱分化和再分化？
10.人工种子包括哪几部分？
11.人工种子有哪些优点？
学生在课前通过阅读课本，查找资料一一解决预习提纲提供的问题。
课中：
二、根据学生预习的情况，研习教材。
1.提供背景资料
2.放映植物组培的录像
3.组织学生观看脱毒马铃薯组培苗实验材料的图片。
4.注重引导学生总结出植物组培的过程，抓住知识的主干。
（1）设问：以胡萝卜为材料，概括植物组织培养的一般过程是怎样进行的？
（2）设问：脱分化的概念是什么？结果是什么？
