中职服装工艺课程教学改革的实践探索

中职服装设计与工艺专业课程教学的分析

近年来，随着服装行业的蓬勃发展和人们对个性化、时尚化的需求不断增加，中职服装设计与工艺专业的教育培训也逐渐受到了重视。中职服装设计与工艺专业课程教学作为培养服装设计与工艺人才的重要途径，对于提升学生的专业水平和就业竞争力具有重要意义。本文将从课程设置、教学内容、实践教学等方面对中职服装设计与工艺专业课程教学进行分析，以期为相关教育工作者和学生提供一定的参考和借鉴。

一、课程设置

中职服装设计与工艺专业的课程设置一般包括基础课程、专业课程和实习实训课程。基础课程主要包括数学、英语、美术基础等，为学生提供一定的文化素养和基础知识。专业课程则主要包括服装设计原理、服装工艺、服装材料学、服装造型设计、服装CAD等，旨在培养学生的专业技能和设计能力。实习实训课程则是将理论知识与实践操作相结合，使学生能够熟练掌握服装设计与工艺相关技能并具备解决实际问题的能力。

二、教学内容

在中职服装设计与工艺专业课程的教学内容方面，应注重培养学生的专业素质和实践能力。在服装设计方面，教师可以通过教授服装风格、色彩搭配、面料选用等知识，引导学生理解和掌握不同设计风格的特点和技巧，培养学生的创新意识和审美能力。在服装工艺方面，教师可以通过教授裁剪缝纫、版型制作、工艺流程等知识，使学生能够掌握服装制作的基本技能和技术要领。还应注重教学内容的更新和实用性，结合市场需求和行业发展趋势，及时调整教学内容，使之与实际生产和就业需求保持一致。

三、实践教学

中职服装设计与工艺专业课程教学中，实践教学是非常重要的一环。通过实践教学，学生可以将所学理论知识运用到实际操作中，加深对知识的理解，并培养实际操作能力。实践教学的方式多样，可以包括实验课、实习实训、毕业设计等形式。教师可以通过组织学生参观工作室、企业、展览，开展设计比赛、模特表演等活动，提高学生的实践能力和专业素质。还可以加强学校与企业的合作，开展双向输送人才的合作项目，促进学生毕业后的就业和职业发展。

【心声】　Ｉ教法学法新探ｌ　中职服装工艺课的教改探究　改革开放３０年来，我国的服装行业取得了突飞猛进的发展，　已进入国际化的发展轨道。服装产业在逐步国际化的过程中，因目　标的转移。产业结构也随之发生变化。对人才的需求类型与层次也　会相应发生改变。随着服装行业的发展与变化，传统中职服装工艺　课教材的设置、专业培养方向、教学方法等逐渐暴露出与行业发展　不相适应的问题，因此进行工艺课教学内容、教学设施、教学方法　的改革已迫在眉睫。近几年，笔者在中职服装工艺课的实际教学中　通过不懈的研究和探索，就服装工艺课的教学改革有了一些新的　探究和见解．现就服装工艺课教学改革谈一下自己粗浅的看法。　一、对培养目标重新定位　最近教育部要求各地在中职校的职业生涯教育和职业指导中　加强创业教育。突出对学生创业精神、创业意识和创业实践能力的　培养。服装专业承担着义不容辞的责任。根据我国服装业的发展需　求和服装专业发展方向，教育部对中职服装专业的培养目标也相　应地调整为培养具有国际文化视野、熟悉国内服装市场、具备创新　能力和适应市场能力、将理论与技术有机融合的现代服装专业人　才。这彻底打破了传统的中职服装专业以培养工厂一线工人为目　标的单一培养方向。逐渐向培养具备创新能力的技术人员，适应市　场能力的市场营销人员，甚至是自主创业或者是回到家乡服务一　方百姓的服装项目带头人的目标转变。而作为中职服装专业的教　师，必须及时转变自己的观念，在日常教学中对本专业的培养目标　进行重新定位。　二、对工艺教材进行优化　教材是实现教育目的的主要载体，是课程教学的资源保证。高　质量的教材是培养高质量优秀人才的基本保证。现行的服装工艺　教材＋几年不变．早已经落后于现在服装企业的生产技术要求，教　材中有很多服装款式、制作方法都已经跟不上时代的变化与服装　企业的生产技术更新。我们的做法是经常邀请企业专家来校与专　业教师座谈或派服装专业教Ｉ．；ｆｉＮ企业调研、搜集资料，共同分析职　业岗位工作任务，研讨教材，并根据我校的实际情况自编了服装工　艺校本教材，将现行教材的不适时、不实用的内容进行修订。我们　在编写讲义时，将教学与企业用工相结合，采取模块式教学内容，　按照服装的款式与难易程度共分为基础训练、零部件训练和成衣　训练三大模块，去掉了原来书中的中老年服装、中山装等过时的服　装款式，重点增加了女装部分的款式讲解，并将原型裁剪与立体裁　剪相结合的制作方法写到了讲义里。但是对于像中山装以及中式　罩衫等传统的服装款式，可以将它比较重要的地方（如中山装袋　●王雪梅　盖、贴袋的缝制工艺等），放在零部件制作这个单元单独进行讲解，　既节省时间，又使学生全面地学习了各种款式的专业技术知识。　三、对实习基地强化建设　目前。中职服装实习基地一般有工艺室、专用设备室、裁剪室　等，这些实训室直接为学生操作技能服务。而目前服装行业的发展　日新月异，高科技含量的现代化设备层出不穷，因此，加强服装实　习基地的建设意义重大。经过实践探索和教学总结。笔者认为现代　服装工艺课教学场地和实训配备要考虑更新、齐备、充足三方面的　要求。更新，就是瞄准当前生产领域中的新技术、新装备，尽量高标　准地配置实训室设备，做到立意新，起点高，根据社会进步与发展，　根据生产单位技术、工艺、设备的发展变化，不断对实习基地设备　配置进行调整与更新；齐备。就是实训设备尽量齐全，形成一套比　较完整的训练系统，如一个齐全的服装工艺实训室，不仅应有电脑　缝纫机和先进的专机，同时也应有普通缝纫机，用于学生的基础训　练；充足，就是基本设备数量要充足，要能完全满足教学需求，为学　生提供充足的训练设备，保证足够的实训时间。装备先进、设施齐　全的校内实习基地可以满足实习教学的需要，强化技能训练，提高　课堂教学的质量，同时也会大大激发学生学习的兴趣。　四、对教学方法大胆改革　（１）以点带面、层层深入的教学法。服装工艺的流程应尽可能　糅合现代科技新知识、新技术、新工艺、新方法。提升服装工艺课程　的趣味性。而传统的服装工艺流程往往是先进行零部件的制作，然　后将这些部件根据工艺的大体流程组合起来便成为一件成衣。为　此，笔者在已有的工艺流程上做了一些细致的改革，例如在制作每　一款服装之前。我都要求学生提前准备一款与将要制作的款式相　同的旧的服装。在制作这一款式时，我要求学生先拆衣，在拆的过　程中进一步了解此款式的结构特点和一些工艺要求，然后再分组　进行讲解。这一小小的改革受到了学生的普遍欢迎，学生们都说拆　衣的过程让他们了解了这一款式的工艺特点，并对此款式的制作　流程也有了大致的了解。这些行之有效的人性化的教学改革，往往　能对我们的教学起到事半功倍的效果。　（２）突破传统、揉入现代的教学法。服装工艺课是一门实践性　很强的专业课，它是服装结构制图的延伸与发展，是保证服装平面　裁片得以立体组合的科学方法。在传统教学中，服装款式工艺制作　的教学一般采用按服装工艺制作分步的分解图示的挂图，结合老　师的实际操作等形式，深入浅出地教授每一节课。而现代的教学需　要将这种传统教学法更具科学化、人性化。对于实践课程，教学的　（２）练唇舌：这是一种技巧练习，学生歌唱对字音不准含混松　散，主要原因之一就是唇舌活动不积极的缘故，因此可以通过母音　结合练声曲来进行训练。　（３）练字音：在演唱歌曲中结合节拍快慢、旋律起伏、感情表达　作不同情况的字音处理。比如：　１一Ｉ　５　３　Ｉ　１　２　Ｉ　３　５　Ｉ　６－２　Ｉ　１　７　６　Ｉ　５一　’我　们是共产主义接　班　人　．　“我”字唱两拍，无字尾，因此要突出字头，并保持音量向前推　动，达到饱满有力的感觉。“人”字唱两拍，要字头清楚，字腹扩大，　ｖ　收字尾，形成一种起伏感觉。比如：　—２　Ｉ　５　５　０　Ｉ　这里是欢乐的世界．　它的旋律是由低向高八度，形成这样的旋律线／＾　，要随旋律　的起伏把字音唱出向上的感情。由于字词结构紧密，进行较快，每　个字都要唱清字头，“界”字的字尾要快收，才能有欢快的感情。如：　Ｉ　３　Ｉ　Ｉ　１一ｌＩ　党　的　关怀像　妈　妈　这里的“妈”字不能像平时讲话那样来唱，从感情来讲，是对党　的无比热爱和深厚情意，因此字头不能立即唱出。而紧闭唇．慢慢　吐出字头，收尾清楚，才能唱出字音的感情。感到一种内在的美。字　音的不同处理必须使集体一致，才能促进音色的协调性。　以上所谈，只是一些粗浅体会。提出来供讨论，以求得到提高。　参考文献：　［１］曾捷亚．中小学个性化音乐教育探究［Ｊ］．中小学音乐教育。２００４（５）．　（莆田市涵江区自塘中学）　２０１　０．１・◆

中职服装专业教学改革初探

摘 要:职业教育以提高学生综合职业能力为目标,为达到这一目标,必须进行教学改革。本文对中职服装专业教学内容和教学方法改革进行了探索。

关键词:服装专业 教学 改革 初索

一、服装专业教学改革的必要性

1.国家中长期教育改革和发展的需要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求,大力发展职业教育,把提高质量作为重点,以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,教育部印发的《中等职业教育改革创新行动计划》明确指出:“以提高学生综合职业能力和服务终身发展为目标,贴近岗位实际工作过程,对接职业标准,更新课程内容、调整课程结构、创新教学方式,构建适应经济社会发展要求、有利于和高等职业教育、继续教育相衔接的课程体系”。为落实《中等职业教育改革创新行动计划》的要求,对服装专业的教学进行改革已势在必行。

2.服装企业专业人才需求的需要

世界正在创造着新的生产方式和经济秩序,高新技术已引起传统产业的深刻变革。服装设计与工艺正是这场新技术革命中产生的新兴领域。服装产品除了要求实用和美观外,更需要个性化,逐步实现时尚化。同时,随着行业结构的调整和优化组合,各行业的发展进入了一个新的阶段,对人才的需求量大增。尤其是服装设计与工艺技术,这种通用专业的技术人才需求量更大。同时企业对员工的要求是多方面的,要求员工具有较高的综合职业能力。中职学校为满足企业的要求,必须进行教学改革。

二、服装专业教学改革的探索

1.服装专业教学改革的基本思路

教学改革首先从课程改革开始,为适应时代的需要,职业学校加强校企合作,开展工学结合一体化课程开发,建构以培养学生综合职业能力为本位的工学结合一体化课程体系是必然的趋势。教学内容和过程要与社会紧密联系,要与生产实践相结合,要理论与实践并重,知识与能力相当,要注重对学生综合职业能力的培养,在此基础上不断促进教学内容的更新和教学手段的改革。要加强学校与社会、企业的联系,整合优化课程体系。我们应该探索适应产业需求、与产业相对应的课程体系与教学方法,要形成具有鲜明时代特色的理论与实践相结合的课程教学体系。在服装专业教学课上,应充分重视服装专业学科的技术性和实践性特点,开发工学结合一体化课程,实现工学结合,努力提高学生的综合职业能力。

改革服装专业教学模式提高中职学生　

遵循以素质教育为核心，以深化教育教　

学改革为重点的办学思路，针对目前经济建　

设和社会发展对人才的需求状况，解放思想，　

转变观念，在服装专业课教学中大胆尝试改　

革，并且在此基础上对服装专业课实行“模块　

式课程设计”与“学分制教学管理”相结合的　

教学实践探索是非常有必要的。通过对服装　

班几年来的试运行，收到了很好的效果，学生　

专业知识扎实，专业技能过硬，从而构建了一　

种以能力培养为主体，强化训练为主线，“活、　

实、宽”为特色的专业教学模式。　

一、调整课程计划，增加学生的实训实习　

课程计划要符合专业的发展，符合企业　

的岗位要求，符合学校的教学实际，新的课程　

计划的调整，主要基于以下两个方面的原因：　

１、原课程计划理论部分太多，不利于学　

生专业技能形成。前几年，学生在校学习期　

间，专业课课时不够量，技能课的实习跟不　

卜，从而导致了学生感到在学校没能学到熟　

练的专业技能，不能适应社会对服装人才的　

需要。因而服装专业招生难，且流失严重。　

２、培养方向发生变化，需要进行课程计　

划调整。我校服装专业有两个办学方向，一是　

对口升学，二是就业方向。对于就业班，毕业　

后就要步入社会，而社会需要具有某种职业　

技能的人为之服务，这就要求我们培养学生　

的直接就业上岗能力。学校本着对就业班学　

生“低起点，淡理论，重实践”的办学原则，选　

择１ｒ“调整文化课，夯实专业课，增加实习课”　

的课程设置模式，适当减少文化课课时，增加　

＿『专业理论、专Ｉ业技能课时，把形成能力作为　

主攻方向，专业课课时调整到现在每周２１课　

时，这样为学生学好专业、掌握一技之长，提　

供了可靠的时间保障。　

另外，学校尽可能地为学生提供一切方　

便条件，在一年级让服装专业学生在电机室　

进行工艺课实训实习，提高其动手能力，经过　短期的训练，学生已经能完全脱离老式缝纫　

机，就业前学生能熟练用电机进行操作，大大　

提高了学生的动手能力，创新能力。大大缩短