《图文混排》说课稿
一、学情分析
1．学生基础参差不齐，在家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其他学生，但许多学生家里没电脑对计算机还是比较陌生；
2．小学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习能力也比较强。
二、教材分析
（一）教材的地位与作用：教材采用的是新时代出版社信息技术基础四年级下册。图文混排在Word文档中插入图片，可以使文档更加美观，是编辑图文并茂的文档必备的技术，在文档编辑排版中较为重要。本节课之前已经学习了在文档中插入艺术字的方法，艺术字的许多处理方法都适合图片的处理，这对在文档中处理图片可以起到正迁移的作用。
（二）教学目标
1．知识与技能目标
（1）掌握向文档中插入图片的方法；
（2）掌握设置图片格式和简单编辑图片的方法；
2．方法与过程目标
（1）培养学生的动手能力和自主学习的能力；
（2）培养学生的发现问题和解决问题的能力。
3．情感态度及价值观目标
（1）激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性；
（2）提高学生的参与意识和协作精神；
（3）培养学生的探索精神和创新精神
（三）教学重点和难点 1.教学重点
（1）插入图片和剪贴画的方法；
（2）设置文档中图片的文字环绕方式、调整图片的大小；
（3）对图片进行裁剪等处理。
2．教学难点
对图片的各种文字环绕方式的理解与应用。
三、媒体选用
1．针对学科特点，我选用具有多媒体功能的网络教室进行教学。
2．课前准备：设置好文字格式和段落格式的文档一篇，与文档内容相符的图片若干张。
四、教法及学法指导
（一）教学方法
（一）教法
1．讲解法：对于图片格式和文字环绕方式等较难理解的知识点，可以采用讲解法，让学生更好地理解；
2．演示法：对于一些较难的、带有普遍性的问题，如果一味地总让学生自己去摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这时，教师可以采取演示的方法，让学生更好地掌握操作方法。另外，对于比较简单，没有探索价值的操作，由老师演示，可让学生快速地掌握；
《图文混排》教学设计
年级：05 专业：教育技术学 姓名：张成禧 学号：
【摘要】
在信息时代下的教育，不但要培养学生的应用技能，更应该提高学生的信息素养。通过信息技术与其他学科的交叉，以及与生活的接轨，使教学设计更应该具有信息素养的特性。
【序】
本教学设计内容为《图文混排》，面向小学三年级的学生。其通过 “情境创设”、“任务驱动式”、“协作学习”等教学模式，以及多维度的评价模式，向学生传授了《图文混排》的知识。同时希望通过本教学，学生能更多的关心身边人、身边事的发展。
【内容】
一、教学目标分析
（一）、教学内容分析
1、教学内容简介：
本节课的教学内容为《图文混排》（广州市《信息技术》第二版第二册第一章第六节第六点）。课程类型属于新知识教授课。
2、课程特征：
本章书主要课型为应用软件的学习课，以掌握应用软件的使用方法，并使用软件解决实际问题为目的。
（二）、教学对象分析
本节课的学生是小学三年级的学生，学生希望自己能更完善的制作自己的图文版面，并将其作品与同学们分享交流，因此学生对本章学习的兴趣很大。学生在学习本章节前已经学过Windows系统的操作，他们基本熟悉WPS 2003，word2003等应用软件的文字录入、文字修饰操作等使用方法，并掌握在Window环境下的上网技术，以及使用搜索引擎搜索资讯的技巧，这对于本章的学习非常有利。
（三）、教学环境分析
本节课在多媒体综合电教室，每个同学都配备一台电脑。学生电脑与教师电脑的网络相连，可以清楚地看到教师的演示。教师也可以随时查看某一台学生机的操作情况。
二、教学目标
（一）、知识与技能目标
1、了解图片在文字排版中的作用
2、理解图片位置对版面的影响。
3、掌握插入图片的方法。 4、掌握文字绕排图片的操作方法。
（二）、过程与方法目标
1、能综合运用应用软件解决实际问题。
2、掌握信息表达的方法，进一步提高信息处理的能力。
图文混排说课课件
图文混排说课课件
学生已具备一些基本的文字处理能力，但起点水平差别很大，学习倾向、交流倾向各有不同，因此在教学中考虑到适当的分层教学法、分组学习、个别指导等多种教学方法。下面是小编整理图文混排说课课件，欢迎大家阅读参考，希望帮助到你。
篇一：图文混排说课课件
一、说教材
(一)教材分析
图文混排是湖北省综合实践活动·信息技术教材,四年级下册第五单元第二节的内容。本册书都是讲word方面的内容，在前面的学习中学生学习了word修改、word格式、word艺术字、word表格。已经掌握了调整、修改文档属性的一些方法和技能。通过本课的学习，使学生学会在文档中插入图片，然后调整图片的大小和位置等，达到图文混排的效果，从而掌握美化和装饰文档的方法。
结合学生已有的知识基础，我对本课的教学内容做了如下处理：
1、word的菜单、工具栏操作，学生已经比较熟练，因此本课教学中，让学生运用以往的知识能力，借助教材进行自学，通过自学、尝试掌握本课的基本操作。
2、word操作，乃至整个office系统操作都有一个共性，就是将自己的每一步操作(任务)通过系统提供的指令完成。学生掌握、体会到这个共性，那么对于以后的窗口式软件学习就显得相当容易。因此本课教学中，教师需要及时引导学生对操作技能进行梳理、归纳，从“个别”中得到“一般”的技能。
3、为了提高学生的学习兴趣，本课采用了“作品体验”教学，让学生在完成作品的系列环节中不断掌握知识，提高技能。
(根据教学要求、教材特点、学生的实际，我确定了以下教学目标)
(二)教学目标
知识与技能： 学会在文本中插入图片、图符等元素，美化文本，掌握图文混排的一般方法。
过程与方法：
创导学生自主学习，梳理归纳，得出窗口操作软件的一般方法;通过对作品的尝试、完善、鉴赏等环节，培养学生一定的实践工作能力。
情感态度与价值观：
培养学生的个性和审美能力，让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础。
《图文混排》教学设计
年级：05 专业：教育技术学 姓名：张成禧 学号：20052801129
【摘要】
在信息时代下的教育，不但要培养学生的应用技能，更应该提高学生的信息素养。通过信息技术与其他学科的交叉，以及与生活的接轨，使教学设计更应该具有信息素养的特性。
【序】
本教学设计内容为《图文混排》，面向小学三年级的学生。其通过 “情境创设”、“任务驱动式”、“协作学习”等教学模式，以及多维度的评价模式，向学生传授了《图文混排》的知识。同时希望通过本教学，学生能更多的关心身边人、身边事的发展。
【内容】
一、教学目标分析
（一）、教学内容分析
1、教学内容简介：
本节课的教学内容为《图文混排》（广州市《信息技术》第二版第二册第一章第六节第六点）。课程类型属于新知识教授课。
2、课程特征：
本章书主要课型为应用软件的学习课，以掌握应用软件的使用方法，并使用软件解决实际问题为目的。
（二）、教学对象分析
本节课的学生是小学三年级的学生，学生希望自己能更完善的制作自己的图文版面，并将其作品与同学们分享交流，因此学生对本章学习的兴趣很大。学生在学习本章节前已经学过Windows系统的操作，他们基本熟悉WPS 2003，word2003等应用软件的文字录入、文字修饰操作等使用方法，并掌握在Window环境下的上网技术，以及使用搜索引擎搜索资讯的技巧，这对于本章的学习非常有利。
（三）、教学环境分析
本节课在多媒体综合电教室，每个同学都配备一台电脑。学生电脑与教师电脑的网络相连，可以清楚地看到教师的演示。教师也可以随时查看某一台学生机的操作情况。
二、教学目标
（一）、知识与技能目标
1、了解图片在文字排版中的作用
2、理解图片位置对版面的影响。
3、掌握插入图片的方法。 4、掌握文字绕排图片的操作方法。
（二）、过程与方法目标
1、能综合运用应用软件解决实际问题。
2、掌握信息表达的方法，进一步提高信息处理的能力。
