北师大版数学一年级下册2 捉迷藏教案与反思

一年级下册数学教案-2 捉迷藏 北师大版

一、教学目的

通过本节课的教学，能够使学生：

1. 了解捉迷藏游戏规则及其相关术语

2. 掌握简单的空间概念和方向概念

3. 训练学生的观察能力和逻辑思维能力

4. 发展学生的交际能力和团队协作能力

二、教学重点

1. 简单的空间概念和方向概念

2. 观察能力和逻辑思维能力

三、教学难点

训练学生的交际能力和团队协作能力

四、教学准备

1. 教师准备足够数量的字母卡片和数字卡片

2. 确保课堂环境安全、卫生、整洁

五、教学过程

1. 导入环节

1. 教师问学生是否玩过捉迷藏游戏，引导学生回忆游戏规则和术语。

2. 提出问题

1. 教师事先在教室指定几个“藏身点”，并根据指定的“藏身点”做好相应的准备工作，并引导学生提出以下问题：

• 如何描述出藏身点的位置？ • 如何确定两个要位于同一地点的人的位置关系？

3. 分组设计

1. 将学生分为若干组，每组人数不超过四人，并要求每组学生选出一个出“迷”的人，其余学生作为“追”的人。

2. 将所有的“迷”分别送到教室里的不同位置，然后给每个组发一张藏身点的照片。

3. 学生需要根据收到的照片找出“迷”藏身的位置。

4. 组内协作

1. 学生在找到“迷”的藏身点后，需要与组内的成员商量如何将“迷”捉住，并将商议结果告诉教师。

5. 游戏开始

1. 教师宣布游戏开始，各个组的“追”的队员开始寻找“迷”的藏身点并将其捉住。

6. 游戏评估

1. 当所有的“迷”被捉住，或者时间到了，教师宣布游戏结束，并要求学生评估自己在游戏中的表现，包括寻找“迷”的速度、与组内成员的团队协作等。

六、板书设计

1. 游戏规则和术语

2. 藏身点的位置描述

3. 两个人的位置关系

七、教学反思

本节课采用“玩中学”的教学方法，通过游戏，激发学生兴趣和动力来学习数学知识和技能。在学生玩游戏的同时，渗透空间概念及其相关的数学概念，如坐标系、位置、方向等。游戏的规则也要求学生在协作互助的过程中培养道德和品德。通过本节课的教学，使学生在愉快的氛围中得到概念性认识与技能训练的相互促进。

北师大版一年级下册《捉迷藏》教案含教学反思

一、教学内容

本节课选自北师大版一年级下册《捉迷藏》，主要包括以下内容：课文《捉迷藏》的阅读与理解，学习生字词，掌握句型“哪里有什么”，并能运用该句型进行口语表达。通过学习，使学生了解不同季节的特点，激发学生对大自然的好奇心与探索欲望，同时培养学生良好的语言表达能力和合作意识。教学内容与课本紧密相关，注重知识性与趣味性的结合，提高学生的学习兴趣。教学反思将围绕课堂教学效果、学生参与度及对知识点的掌握情况进行总结，为后续教学提供参考。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生语言表达能力，提高学生对自然现象的观察能力与思考能力，加强合作交流意识。通过学习《捉迷藏》一文，使学生能够运用所学句型“哪里有什么”描述身边的事物和现象，锻炼学生的语言组织与表达能力；引导学生观察季节变化，培养对自然环境的敏感度与好奇心；在小组合作活动中，促进学生之间的交流与合作，提高人际沟通能力。以此，全面提升学生的语文核心素养，符合新教材对学生能力培养的要求。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 句型“哪里有什么”的运用：本节课的核心内容是使学生掌握句型“哪里有什么”，并能运用该句型描述身边的事物和现象。例如，在课文中，“春天在哪里？春天在花园里，有什么？有鲜花、蝴蝶和小草。”教师应重点讲解句型的结构和用法，通过实例演示，让学生在实际语境中进行模仿和练习。

- 季节特点的理解：引导学生理解课文中所描述的季节特点，如春天的鲜花、蝴蝶，秋天的落叶等。通过课文内容的学习，使学生能够感知并描述不同季节的自然现象。

2. 教学难点

- 语言表达能力的培养：一年级学生语言表达能力尚在发展中，如何引导学生运用所学句型进行清晰、流畅的表达是一大难点。教师可以通过设置具体的场景，如“在公园里”、“在教室里”等，让学生进行句型练习，降低表达难度。

- 观察能力与思考能力的提升：学生对自然现象的观察和思考能力有限，如何引导学生关注季节变化，发现生活中的自然现象是教学的难点。教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的观察兴趣，引导他们思考季节变化的原因。

北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教案及教学反思

一、教学目标

1.知道“加法交换律”和“数的归纳法”两个概念。

2.掌握1~20之间两位数的加减法口算。

3.能够在游戏中锻炼学生的合作能力和观察能力。

4.提高学生的思维能力和解决问题的能力。

二、教学重难点

教学重点：

1.学生能够掌握1~20之间两位数的加减法口算。

2.学生能够掌握“加法交换律”和“数的归纳法”两个概念。

教学难点：

1.如何通过游戏让学生更好地理解和巩固所学知识。

2.如何引导学生主动思考和解决问题。

三、教学过程

1.课前准备

1.老师准备课件和教具。

2.学生预习教材。 2.引入

老师设计一个小游戏，让学生自由玩耍，引导他们注意到游戏的规则。在游戏中，许多学生都喜欢玩“捉迷藏”这个游戏。老师就利用这个游戏引入本节课的教学内容。

3.学习过程

（1）概念讲解

1.老师通过展示课件，向学生讲解“加法交换律”和“数的归纳法”的概念和作用。

2.老师向学生提供一些简单的加减法口算题目，并且让学生在白板上写出答案。

（2）游戏环节

老师可以在教材中选择一些数学小游戏，例如《捉迷藏》。其中，捉迷藏被认为是一种非常好的游戏，它能够锻炼学生的观察和合作能力。在这个游戏中，学生被分成两组。一组是“藏在房子里”的学生，另一组则是“找房子”的学生。

游戏开始后，每个“藏在房子里”的学生都会选择一个数字在1~20之间，并告诉老师他们选择了什么数字。然后，他们会在不同的房间里找到一个与所选数字相加等于指定数字的同学，让同学成为他们的“捕猎目标”。

其他学生可以通过不断猜测“藏在房子里”的学生所选的数字，来寻找他们的“捕猎目标”。当所有学生都找到了自己的“捕猎目标”时，游戏就结束了。

（3）总结反思

老师在游戏结束后，让学生在小组内讨论，总结游戏中遇到的问题和解决方法。最后，老师针对性总结，让学生对所学知识进行归纳和总结。 四、教学反思

通过本次课的教学，学生不仅了解了“加法交换律”和“数的归纳法”两个概念，而且通过游戏的形式锻炼了他们的合作能力和观察能力。同时，老师也发现，许多学生在游戏中能够更加自由地发挥自己的思维能力和创造力，更好地理解所学知识。

新北师大版小学一年级下册数学第一单元《捉迷藏》导学案教学案_教学设计

项目 内 容

1.口算。

18-9= 12-9= 16-9= 14-9=

13-9= 15-9= 17-9= 11-9=

2.圈一圈,算一算。

13-8= 17-8=

3.见教材第4页例题。

分析与解答:

(1)理解题意。

一共有13个小朋友,减去房子前面的8个小朋友,剩下的就是藏起来的小朋友,列式为( )。

(2)计算方法。

○=(个)

4.十几减8的计算方法和十几减9的计算方法( ),都可以用一个一个地减、破十法、平十法及想加算减法等方法计算。

5.

-=(只) -=(个)

温馨

提示 知识准备:十几减9的计算方法。

学具准备:小棒若干。