教育实习调查 作业情况的调查
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教育实习调查报告
————关于九年级学生作业的调查
一、调查概况
2011年9月5日我被分到信阳七中进行为期一个月的教育实习，我在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对政治这门课而言的。
为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。
重要的调查的形式是发放调查问卷。
同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学政治教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。
希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
１、中学生的作业完成现状
２、当前中学生的对待作业特点
３、当前中学生的作业完成质量不好成因及对策
(二)调查方法
学生问卷，内容涵盖对待作业态度、作业质量、家长对待学生作业态度和作业批改情况四个个方面。
问卷调查在七中进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，九年级学生具有明显的时代特征。
(一)中学生的作业现状分析
1、对待作业态度
调查结果表明，67％的学生对作业的热情较高，24％的学生对作业的热情中等，9％的学生害怕作业。
这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。
值得注意的是，害怕作业的学生数占相当份额。
学生害怕学习或讨厌某些作业的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是作业的实用价值紧密相关。
调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的试题热情较高，而对纯粹的考察理论的试题不感兴趣。
2、作业的质量
当前，很多同学非常关系，自己作业的质量，他们认为质量低下的作业不光浪费自己宝贵的学习时间，有些时候还发生知识点错误的现象，严重地影响自己学习效果和学习积极性，也会使很多同学有一种挫败感。
58％的同学认为作业一般，10％的同学认为作业良好，21％的学生认为作业质量不太好，11％的同学认为作业很好。
3、家长对倒学生作业的态度
家长对学生作业的态度在很大程度上能够影响学生作业的完成情况，进而也会影响学生的学习效果。
61％的家长能够认真的指导学生并有效的督促学生按时完成作业，能够及时的和老师沟通和交流；16％的家长平时不过问学生的作业，放任自流，一切靠学生自觉；9％的家长对待学生的作业非常严格，并在老师布置的作业之外还给自己的孩子购买一些作业试题集，对没有按时完成作业的孩子要给予一定的惩罚；14％的家长很少看学生的作业，太忙了，顾不上。
4、作业的批改情况
64％的同学反映作业批改的质量可以；12％的同学反映作业批改的质量不好，认为老师不是太认真负责，好像老师是在应付；24％的同学认为老师的作业批改质量很好（四）学生作业出现的问题
1、学生的做作业的热情不是太高。
有部分同学甚至很害怕作业，一方面因为自己的学习效果不好，知识接受能力不是太高，很多作业不会做；另一方面是现在老师给学生布置了大量的作业，使做作业要占用学生大量的课外时间，学生感到学习负担太重，学习能力不足。
还有学生刚到有很多作业重复部分太多，新鲜内容不足。
2、作业质量不高
有些作业试题质量很差，很不专业，纯粹是为了买书，作业试题集中出现很多知识性的错误，有些还出现印刷的错误，粗制滥造，严重影响学生的学习和课后的巩固。
部分老师在布置作业时不太认真，事先不把作业先做一次，而是在讲完课时随意的布置几道试题，致使学生不能有效地巩固自己当天所学的知识。
3、家长不够重视
有些家长还可以，能够有效地指导和督促学生按时完成作业，但是有些家长不是太重视自己孩子的家庭作业，往往不管不问，一方面是因为自己是太忙了，没时间看学生的作业，也没有那个精力去看学生的作业，有时间还想去休息；另一方面，有些家长虽然自己很想看学生的作业，但是自己的水平是在是有限，没那个能力。
4、教师不是太负责
有些老师在给学生定制学生的作业试题集时不认真，导致学生的试题集质量不是太高，严重地影响学生的学习质量的提高和学习兴趣的培养；老师在布置作业是没有充分考虑到学生的课外时间，导致学生做作业的时间不足，压力太大，使得学生不堪重负。
还有部分老师批改作业不认真，都打成对号，学生既是把题目做错了，还是对号，使得学生很迷茫。
（五）问题对策
1、加强作业建设。
作业，是教学必须高度关注的领域。
新课程的深入实施，要求我们教师必须更新作业观念，站在学科课程建设的高度，对学科作业进行整体思考、规划和设计。
学科教师必须把握“三个前提”，即把握学科思想、掌握学科知识体系、明确学科课程目标。
这是道德课堂要求教师必须具备的教学素养之一。
把握不住这三个前提，教学设计就无从谈起。
学科教师必须创新作业形式。
学科教师规划设计作业一定要遵循一些原则：百学“趣”当先，题量少而“精”，题型灵“活”多样，切合学生“实”际。
其中“趣”是灵魂，是建立在“活”的基础上的“趣”，而“精”与“实”则使“趣”更加具有科学性、规范性。
这就要求我们学科教师思考、规划和设计作业，都必须遵循规律，依据原则，才能设计出学生喜欢的作业。
想想我们在日常教学工作中，作业的规划设计思路，应当突破以往单纯拘泥于书面形式的局限，向课外延伸、与生活接轨，增强作业的趣味性、实践性、探究性，促使学生在作业过程中自主地获得新知。
作为学科教师，要更新观念，着眼于全体学生，改变作业的内容与形式，优化作业设计。
作业的形式应该有：书面作业、口头作业、分层作业、合作作业、实践作业……哪些学习内容、知识点，适合哪种作业类型，是我们学科教师必须认真思考、研究解决的一个要害问题。
在进行作业建设的过程中，我们学科教师要构建实现课内外联系、校内外沟通、学科间融合的作业设计体系，让作业成为培养和发展学生素养的有效途径。
让学生在完成不同类型作业的基础上，获得不同程度的成功，并在作业过程中，学会与他人合作，学会学以致用，学会在实践活动中检验知识，获得全面、主动的发展，最终为自己的终身发展奠定良好的基础。
2、完善的制度保障。
学校要根据自己的实际情况，制定相关的监督制度，定期地考核老师，建立一套奖惩制度，使得老师的工作质量情况直接与自己工资收入水平直接挂钩，充分调动老师工作的积极性。
3、科学的做作业方法
由调查结果显示，学生采用“先做后看书”的比率较高，而“先看书后做”的比率相对较低，结果表明中等生和困难生基本采用这两种方式完成作业，仍有抄袭作业的行为。
从教学环节的连贯性来看“先看书后做”的方法较理想，先看书比较清晰地掌握知识点后，再通过作业来检测学习的知识，强化对内容的记忆，这样会有更好的效果，有的优等生也采用先做作业后看书的方式，他们认为只要做好课堂小结，就可以直接采用第二种方式完成作业，这样既能起到巩固和提高的作用，又能针对作业中的问题有目的地看书，使得对问题理解得更透彻。
经过这一段时间的调查，对学生做作业情况有了一定的了解，这个调查报告是对我这一段时间调查的总结，实习的经历虽然已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，因为那是我充满挑战和希望的开始!实习虽然结束了，但实习的意义是深远的。
通过实习我们学到了许多课本上学不到的东西。
我们对于教学工作有了更进一步的认识。
教师工作平凡见伟大，培养学生的工作神圣而又艰辛。
教育教学实习是我们为今后从教所迈出的第一步，它给我们未来的教师生涯添上了浓重的一笔。
在教师这个工作岗位上，我们将脚踏实地地一步步走下去,为党和人民的教育事业作出自己的贡献。
